探寻建勋学校日渐丰盈的秘密

中新教育

封丘县建勋学校现有师生4000余名，是一所十二年一贯制学校，毗邻开封，距离郑州1小时车程，环境优美，设施优质，文化先进。

学校以“让每一个生命笑着成长”的宗旨，秉承“相信教师，解放教师，发展教师”的理念，先后与加拿大，台湾等教育机构合作，富有人性化，个性化，信息化，国际化，高质化，办学有特色，被《中国教师报》等媒体誉为“新形态学校”范式。

　　在网络上，能看到很多文章在介绍建勋，我们受到鼓舞，因而就有了这次难得的走进建勋机会，心怀对学校的感谢之情，很是审慎地感受和聆听着这里的一切。

校园内部景象

先看看先到这里的一些人是怎么看的，也许我们会多一双眼睛把建勋看清，多一只耳朵能把建勋听清。

刘向军

【文章一】换个维度看教育

——封丘建勋学校的育人智慧

刘向军

位于河南省封丘县尹岗镇东杨庄村的建勋学校是一所典型的乡村学校。但是，这所集幼、小、初、高为一体的大型乡村民办学校正以它独特的办学理念和办学特色迅速成为广为关注的网红学校、明星学校。建勋学校的教育者们对教育教学的独特认识与实践，给人启发，令人深思。
一、让每个生命笑着生长
这是建勋学校对教育最美、最漂亮、最有诗意的表达。
“每个生命”，也就是说无一例外，一个也不能少——包括教师也不能少；“笑着生长”，那就是说不能哭着生长，不能愁着生长，而是要自信地、阳光地、茁壮地生长。
类似的意思我们可以表述为：每一个孩子都能进步，每一个孩子都能成才。我们也可以引用伟大的教育家苏霍姆林斯基的话来表述：让每一个孩子抬起头来！但建勋学校的这个教育表述更生动，更形象，更具包容性。
“让每个生命笑着生长”，这句话说出了所有家长最朴素的心声：孩子要快乐，孩子要进步，孩子要在快乐中进步。
二、一所没有不学习的学校
建勋学校的这句表述实在霸气冲天，实在令老师心动，实在令家长向往。
有太多的家庭里有不爱学习的孩子，有太多的学校、太多的班级有不爱学习的学生，家长和老师最痛苦的事情就是逼迫一个不爱学习的孩子去学习，这简直是一场无休无止的令人万分煎熬的战斗。
建勋学校的育人思路是“想学+会学=学会”。因此，他们在校园里和班级教育中乐意拿出80%的时间和精力给学生的精神注入灵魂，注入信念，注入理想，于是，顽皮的孩子就能成为梁山上108名英雄好汉中的一员，贪玩的学生就能成为不畏艰险执着地前往西天取经的唐僧师徒中的一位。
曾经，我们听说过“没有教不好的学生”这句话，但这句话对于教学的认识还是低维度的：第一，它强调的是老师的教而不是学生的学；第二，它掩饰了学生在成长中的个性差异。而建勋学校则是从学生的立场出发，从学生生命成长的角度出发，呵护和激发每个学生向善、向上的天性。
三、一所没有违纪的学校
建勋学校的这句话绝对让所有的家长满意！
有太多太多的家长，太怕接到班主任的训斥电话，太怕孩子违纪受处分，太怕孩子被停课、劝退，太怕家长被要求到学校陪读。有太多太多的家长太希望自己一身毛病的孩子在学校里能变好，太希望学校有办法管教自己也管不了的孩子。而建勋学校敢于给家长做出这样一个承诺。
难道建勋学校的孩子不犯错误、不违纪吗？当然不是。这是建勋的教育者们以“去控制化”、“去批评化”的心态来面对孩子，而不是简单地把犯了过错、违反纪律的学生作为教育的对立面。他们是像木村秋则那样无限信仰种子生长的力量，把违反纪律的孩子看作更需要教育信任的对象，这样的孩子就一样能笑着面对错误，笑着在改正中生长。
最关键的是，建勋学校花费巨大的力气来营造一个有灵魂、有理想、有信念、有目标、有爱心的校园、班级和个人，这种向善、向上的强大的能量场一旦建立起来，就能够强烈地感召和同化其中的每一个个体，违反纪律的学生就会很少，违反纪律的程度就会很低，自我教育的能力就会很强，自主纠错的速度就会很快。
四、最好的教是让学生学
建勋学校的这句话朴素而深刻。
什么样的老师才是最好的老师？是知识很渊博的老师吗？是学历很高的老师吗？是教龄很长的老师吗？是口才很好的老师吗？是写字很漂亮的老师吗？是课堂管控很严格的老师吗？是让学生加班加点学习的老师吗？是，但绝不全是。最好的老师是让学生想学习、爱学习、会学习的老师。
我们所说的教师的感召与示范力量，我们所说的学生的自主学习，我们所说的让学习发生在每个学生身上，正是这个意思。雅斯贝尔斯所说的“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”这句话表达的也就是这样一种教学境界。
五、最好的学是让学生教
建勋学校的这句话真是一语中的，说到了常规教学的骨子里。
能把别人教会，自己才算真会。在整个教学过程中，老师就是要鼓励学生彼此之间复述、转述、讲解、讨论、辩论、演示，人人都做小老师，人人都在用中学，那就会人人都能有收获，人人都能有提高，人人都能笑着生长。“学习金字塔”理论所倡导的理想的教学方式正是如此。
六、课堂四度标准：自主度20分，参与度20分，思维度25分，成效度35分
什么是一堂好课？
建勋学校列了4个标准，而且有明确的量化评价。这4个标准背后蕴含着一个旗帜鲜明的主张：听课者、评课者的眼光要坚决地围绕着学生而非教师；教得精彩算不上精彩，学得精彩才是真精彩！
用一句话来概括建勋学校的好课标准：全员全程通过深度自主学习达成课堂教学目标。
七、黑板和小组是建勋学校的小米加步枪
如果说平板电脑、智慧黑板是学校教学中的飞机和大炮的话，那么，建勋学校乐意用“黑板+小组”这种小米和步枪式最低成本的投入，开心、自豪地打败飞机和大炮。
在这里，建勋学校并非对现代教育技术的排斥，而是对黑板这种传统教育手段的敬重，以及对小组合作学习法的充分激活。
想想看，多年以来，滥用多媒体手段早已成了课堂教学中的灾难，事实上也成了造就一大批后进生的罪魁祸首，而一笔一笔写出来的、看得见的、凝固的、思维外显的黑板却被严重低估或者完全放逐。至于小组合作学习法，其提出和倡导已过去了至少半个世纪，虽然它是“自主、合作、探究”这一教学理念和学习方式的最重要的学习载体，但是，反思一下，有多少老师在课堂教学中真的用过小组教学法？更别提科学、务实、有效地运用了。
一个班级、一个学科，如果从不使用小组学习法，那么在整个教学过程中就会产生大量的内耗，就会做大量的无用功，就失去了培优和补弱的科学抓手。那么，为了取得好的成绩，老师只有靠自己的强力管控，但那事实上一定会造成了较多的后进生。
为此，建勋学校教室内外墙壁上到处都有黑板，他们甚至订制了六边形的课桌，天然地让6个孩子为一小组，在物理空间上强制性地分了小组，每个班级、每个学科老师都必须立足于分组状态来组织课堂教学。
八、确立一个小组组长无比重要，发挥小组的“魂”“规”“用”
也有的老师尝试小组教学，但往往无疾而终，宣告失败。除了没有固定的小组之外，更主要的是没有指导小组教学的有效办法。
建勋学校把选定学习小组的组长看作是“无比重要”的事情，这是抓住了小组学习的关键。选定一个优秀的小组长，能够为本小组明确组魂，确定组规，用心学习，这样的小组长不是老师，胜似老师。而一个班级里有几个这样的小组长，就有了几个这样的教师助手。
当学习小组内目标明确、众志成城、信仰坚定、你追我赶的时候，当小组之间互帮互助、取长补短、全力以赴、勇争第一的时候，没有不学习的学生、没有违纪的学生、不刻意抓成绩而成绩遥遥领先的现象就自然出现了。
在这里，建勋学校非常重视指导学习小组确定自己的“组魂”——它是宋江的梁山上“替天行道”的大义，它是唐僧的特种小分队中“西天取经”的信仰。老实说，我们现在的学生也确实需要有这样一个魂魄，需要有这样一种精神。
九、学一题，得一法，明一理，通一类
建勋学校的这句话是高效课堂教学的12字真言。
课堂教学目标不能多，要明确，要集中。教学训练要超越对知识掌握本身、对训练量积累本身的追求，而指向于对规律的掌握、对原理的理解、对思维的训练、对学科体系的建立。
一课一得，得得相连，得得深入。建勋学校的课堂教学主张深合“得得派”的精髓。
如果让我对这句话做点补充的话，我想加一画，改一个字，把“学一题”改为“学十题”。通过集中的定点打击、刻意训练，能够得法、明理、通类，已经善莫大焉！反思我们的常规课堂，太多的时候，虽然做了大量的训练，但是，目标不明，思维只停留在离散状态和浅表层次上，收效甚微。
十、“亮点本”是建勋学校的核武器，以欣赏的态度来完成得法、明理、通类学习
建勋学校的“亮点本”就是普遍所说的“纠错本”。但是，建勋教育者以欣赏生命成长的眼光来看待学生在学习过程中的错误，则每一个错误都是闪闪发光的珍珠，而被自主纠正的每个错误都是对学生美好品德和优良学习习惯的一次次强化与证明。因此，建勋学校把他们的“亮点本”称作“核武器”——教学中的终极大招。
发现错误，咬住错误，消灭错误。建勋学校以高度赞赏的态度来激励每个学生彻底纠错，得法、明理、通类，题不二错，这才最容易产生举一反三、以一当十、不断进步之神效。
反思一下，在常规教学中，有太多的老师、太多的学生不重视纠错，蜻蜓点水，浮光掠影，囫囵吞枣，一知半解，错误累加，基础不牢，终会有一天地动山摇，徒唤奈何。
换个维度看教育，换种思维看教学，会产生认知的提升，会获得高维的眼界，更可能会获得教育哲学的顿悟——对生命的敬畏、欣赏与解放。

建勋学校了不起的地方在于，在力翰教科院科技教育的加持下，建勋学校的育人智慧不是停留在口头上、纸面上，而是实实在在地表现在全体师生的日常教学行为上，他们的课堂教学把他们的育人理念变成了现实。这是值得所有教育者学习和敬佩的地方。

内部景象

【文章二】民办学校转型催热“建勋魅力”

一所远离县城的民办学校，究竟有什么样的魅力，竟然每一天门庭若市。
11月24日，虽然是个星期天，然而仍然有超过两百位学校管理者聚集建勋，是什么让他们不辞辛苦，他们此行的目的是什么？
沈丘中英文学校董事长李艳丽说，建勋为何能办成“没有不学习的”，“没有违纪的”学校， 她怀着好奇心带着团队核心成员，23日来了，又决定留下来继续考察，她说建勋果然名不虚传，太震撼了，她深感收获多多，她表示回去后就立马派人来取经，她说“不转型就没有出路”，其实，每一天来建勋考察学习的，都是抱着这个想法来的。

民办学校如何转型？
建勋的教育路径是：
从升学中心向生命中心转
从课堂中心向生活中心转
从知识中心向心灵中心转

民办学校转型，“方向比方法更重要，愿力比努力更重要，活法比教法更重要”。
民办学校要走出悲观情绪，要在心灵上种花，让人“在心上怀胎”，而前提是重建学校教育哲学即推动“去批评化”，在管理上重建制度机制即推进“去控制化”，在教学上重建学习意义即淡化纪律强调自由，鼓励每个孩子找到适合自己的学习方式，鼓励教师创造自己的教学方式，想学才是学好的秘密。

建勋说，好玩、有趣、让人向往的学校才会有蓬勃强大的生命力，才能不愁生源。

建勋校园开放日活动是由力翰教育集团主导和组织的，近年来力翰大力扶持建勋学校转型，尤其是力翰科学课、科技馆和科技节等，激活了建勋学校的生命状态，释放了师生情绪，唤醒了生命动力，培养了思维能力，与建勋学校的教育理念相契合，为建勋学校的转型注入了方向、信心和力量，受到了全体师生的喜爱，而络绎不绝的同行参访，又促进了建勋学校全面工作再上一个新台阶。

力翰教育集团创始人吴志荣博士说，破译和读懂建勋，会发现教育大道至简，每一所学校也都能“很建勋”。

建勋学校总校长郭萌说，建勋愿意把自己这些年的一些体会拿出来共享，天下教育是一家，天下民办学校要团结起来，从应试教育思维中突破重围，民办学校依然前途光明。 学校文化建设

德育篇：弟子规

大爱无疆

自强不息 厚德载物

校名

老子、孔子介绍

学做最好自己

——真善美

——德勤智

践行社会主义核心价值观

校长寄语

教师之所以要受到敬仰，是因为我们从事的职业无私奉献、不倦的探索，关乎科学的真谛。

寄语老师：

我们要做到——以自己高雅的谈吐、渊博的学识去吸引学生；以自己优雅的行为、成熟的思想去感染学生；以强烈的责任感和高贵的正义感去影响学生，责任和爱心是我们的底线和义务；知识、技能和方法是我们的武器；修养、品德和良知是我们的保证。既要注重学生“成才”，更要注重学生“成人”；既要追求学生“成绩”，更要追求学生“素质”；既要今天的“综合素质”，更要明天的“持续发展”。“教学生9年，为学生想60年，为国家民族想600年。”为学生的终身负责，为学生的一生成长奠基。

寄语学生：

给孩子一个空间，让他们自己往前走；
给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；
给孩子一个时间，让他们自己去安排；
给孩子一个问题，让他们自己找答案；

给孩子一个机会，让他们自己去把握；

给孩子一个困难，让他们自己去应对；

给孩子一个权利，让他们自己去选择；
给孩字一个题目，让他们自己去创造。

墙壁文化

不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。摘自《荀子·儒效》

译文：没有听到不如听到，听到不如看到，看到不如了解，了解它不如实践，学习到了实践就终止了。

赏析：此句强调了实践和行动对于获取真知的重要性，学习和认识事物是要循序渐进的，闻、见、知、行便是四个阶段，只有通过笃行，才能真正认识和掌握。

办学宗旨：让每个生命都笑着生长

廉洁文化：廉洁从教，师德为本——廉政勤政 诚信务实 淡以明志 公平公正 清白做人

创建清廉学校

打造清廉教育

——以清为美 以廉为荣 清育美德 廉润心田

一、学校的管理体系是什么？

三驾马车：团委、队委、自委（自主管理委员会）

一市七部、四跨帮扶：1.自委会下辖~一个爱心超市，宿管部，餐管部，生活部，文化部，活动部，考评部，宣传部。

2.队委帮扶，团委对接少委。

二、学校管理的抓手是什么？

小组的三大功能：生活，精神，学习。

组长的四项功能：带领，关注，取经，荣誉

一魂七园：1.一魂：班名，班号。班规。2.七园：爱心园，思想园，心理园，理想园，学习园，评比园，生活园。

建勋小组组织体系是什么？

三七二八

三大功能：生活、精神、学习

七个分工：组长、委员（八项功能——人际礼仪，心理心态，学习状态，生活表现，学法帮扶，桌面整理，亮点本整理）

清正廉洁——

水以清为贵

人以廉为尊

廉洁从教 严谨治学

清白做人 公正无私

廉洁奉公 光明磊落

儒家文化

勤与德

刘向军总结的培训10条心得

1. 教学的敌人是厌学，降低“厌学率”就是提高升学率。
2. 一切违纪问题和心理问题都是情绪问题，不良情绪有两种表达：对外发泄，对内伤害。
3. 民办学校必须要做出与公办学校的“办学区分度”。
4. 不开心是生命的黑洞，玩是最好的疗愈。
5. 我是一切问题的根源，也是一切问题的答案。
6. 观念就是答案，向观念要答案。
7. 方法思维是最差劲的，思维观念不变，一切方法都是枷锁动。
8. 管理有三难：动当官人的权，动富人的钱，动普通人的观念。动普通人的观念就是要他的命。
9. 教育本质上就是解决情绪问题。
10. 不能让孩子带着情绪周末回家，他不会说学校的好。 校园风貌

学生宿舍与教师发展中心

不学自知，不问自晓，古今行事，未之有也。

摘自《论衡·卷二十六·实知篇》

译文：

不通过学习而能自己知道的，不去请教他人而能自己通晓的，从古到今没有这样的事。

合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。

出处：《道德经》第六十四章。

释义：

合抱之木，生于毫末：粗大的树木都是由小树苗长成的。

九层之台，起于累土：九层高台是从一筐土开始堆积起来的，强调高大的建筑是由一点点的土石累积而成。

千里之行，始于足下：千里的远行是从脚下第一步开始走出来的，说明远大的行程是从眼前的一小步逐步走出来的。

一所没有不学习的学校

一所没有违纪的学校

一所生命鲜活的学校

一所幸福快乐的学校

一所让人来了不想走的学校

一所没有浪费的学校

一棵枯死掉的树木

建勋教育的五大独特魅力

一、不跟风的坚守
建勋学校始终秉持着独特的教育理念，以“让每个生命笑着生长”为校魂，紧紧围绕“唤醒心灵”这一核心目标。坚持“幸福教师，快乐学生”为教育源头，不被外界纷繁复杂的教育理念所左右，脚踏实地，不做表面文章。着力培养教师的“一张笑脸，一颗爱心，一身正气”，以及学生的“一个好习惯，一种好品质，一份好成绩”。同时，在教育教学的各个环节中全面贯彻生活素养、自主素养、合作素养、学习素养、专注与规范素养等五大素养教育，并深入挖掘文化内涵，构建起一套完整的教育哲学体系。

二、跳出传统思维陷阱

建勋学校勇于突破“问题管理”和“方法框架”的束缚，彻底摆脱应试教育的桎梏。深刻认识到教育问题的本质在于认知层面，明确办学方向的关键性，强调愿力和活法的重要性远超单纯的努力和教法。早在五年前，便前瞻性地预判民办教育的转型趋势，从关注升学转向关注生命的精神、心理和学习生活状态；从聚焦课堂拓展到重视生活的有趣、有责、有神；从注重知识传授上升到关怀心灵的无内耗、无对立、无烦恼。通过“三变·四立”，即变批评为欣赏，变牺牲为成全，变苦学为乐学；立在教育上解决教学困惑，立在生命上解决教育困惑，立在生活上解决生命困惑，立在心性上解决生活困惑，实现教育模式的全面革新。

三、教育哲学的重塑

建勋学校深入剖析教育问题的根源，认为过多的批评和控制是教育困境的核心所在。批评易使学生和教师形成负面的自我认知，而控制则破坏安全感，塑造依附性人格，与教育追求的自由、自主、创造背道而驰。为此，建勋推行“两去”理念，以“去批评化”重建教育哲学，通过欣赏构建积极的人际关系网络，进而改善风气、状态、信心、自主、创造、学习和人生。以“去控制化”重构学校管理体系，打破传统的“控制→对立→互害模式”，建立基于“信任→支持→互利模式”的新型管理生态，为师生创造自由、宽松的教育环境。

四、组织之魂的精心打造

1. 小组构建：建勋学校时刻关心小组成员的生命三态；强烈的荣誉感，视尊严和价值为重要追求；善于取经，懂得借助他人智慧解决问题。同时，小组具备三大核心功能，精神功能之“魂”为小组提供精神引领，社会功能之“规”规范成员行为，学习功能之“用”强调知识的实际运用。
2. 班级建设：班级建设遵循“一魂七园”模式，以班魂为核心，融合理想园、思想园、心理园、学习园、生活园、爱心园、评比园等多元元素，促进学生全面发展。
3. 校园文化倡导：学校倡导学习梁山的团队协作精神，领导学习唐僧的信念引领能力，教师学习木村的教育情怀，学生学习雷锋的奉献精神，营造出积极向上、富有凝聚力的校园文化氛围。

五、课堂变革的大胆探索

建勋学校的“教育变法”彻底颠覆了传统教学思维，跳出“教中心”与“学中心”的二元对立，回归教育本真，构建“一课堂”。摒弃僵化的教学模式，以小组为组织载体，借助组织功能承载教育原则与原理。课堂强调“学一题→得一法→明一理→通一类”，给予教师充分的教学自由度，让教师在遵循教学原则的基础上灵活施教。教师的教学重点在于打通学生从“术”到“法”再到“道”的思维认知升华，注重规律总结与应用，使课堂成为师生共同成长的平台。在教学过程中，从小组到班级、年级、学校建立起完善的组织架构，涵盖铸魂铆志的精神功能、君子协定的社会功能、人尽其用的学习功能，并着力提升学生的领导力素养，包括带领、关注、荣誉、取经等方面。课堂教学以小组合作后的反馈为重要环节，通过纠错、得法、明理、通类等步骤，实现教学效果的有效提升。

清 正 廉 洁 公 明

教室及教学

走廊里的墙壁黑板

五大素养：生活素养，自主素养，合作素养，学习素养，板书素养

幸福由心生

班名：雷锋班

班魂：雷锋

班级口号：激情飞扬，一班最强，团结一心，共创辉煌

班级目标：团结向上，集体荣誉

事务栏

学习目标

学习流程

目标一：基础过关

学生板书的黑板

一人一块黑板

理想园

思想园

学习雷锋

一切从自己做起

从心做起

从小事做起

优秀班级流动红旗

语文课

事务栏里的温馨提醒

学生听课时的不同表现，坐着的，站着的

师生互动

力翰教科院的关键助力

一、理念契合与深度融合
力翰教科院与建勋学校的合作基于高度契合的教育理念。力翰科学课并非传统意义上的课程，而是一种高维度的教育形式，它以激活生命为出发点，摒弃功利性的学习目标，倡导“科学好好玩，好好玩科学”的理念，有效避免了因过度追求成绩而导致的学习兴趣丧失。在与建勋学校合作的五年间，力翰教科院不仅为学校打造了一座现代化的科学馆，并定期举办科技节，更为重要的是，它为建勋教育搭建了坚实的支撑平台。通过引入新颖的教育教学理念，如以兴趣、自主、创造为核心的教学方法，为建勋学校营造了充满活力与新奇的教育环境，深刻影响并推动了建勋学校的全面转型。

二、教育创新与实践引领

1. 课程创新：力翰教科院为建勋学校带来了具有创新性的课程设置。其科学课注重培养学生的实践能力和创新思维，通过丰富多样的实验活动和探究项目，让学生在亲身体验中感受科学的魅力，激发学习兴趣。例如，在力翰科学课的课堂上，学生们可以亲自参与各种有趣的科学实验，如“彩虹的秘密”“会跳舞的盐”等，这些实验不仅让学生学到了科学知识，更培养了他们的观察力、思考力和动手能力。
2. 教学方法革新：在教学方法上，力翰倡导互动式、探究式教学，鼓励学生主动提问、积极探索，改变了传统课堂中教师单向传授知识的模式。教师成为学生学习的引导者和陪伴者，与学生共同参与到学习过程中。这种教学方法的创新，有效提升了学生的学习积极性和参与度，使课堂焕发出新的活力。
3. 跨学科教学推动：力翰教科院还积极推动建勋学校开展跨学科教学活动，打破学科界限，促进知识的融合与应用。例如，在一次以“环保”为主题的项目式学习中，学生们需要综合运用科学、语文、美术等多学科知识，通过调查研究、撰写报告、制作海报等形式，深入了解环保问题，并提出自己的解决方案。这种跨学科教学活动，培养了学生的综合素养和解决实际问题的能力，使学生能够更好地适应未来社会的发展需求。

三、文化重塑与氛围营造

1. “去批评化”引导：力翰教科院助力建勋学校进行文化重塑，以“去批评化”为核心，营造积极健康的校园文化氛围。引导建勋学校建立了一套以欣赏和鼓励为核心的评价体系。通过点赞晨会、点赞台等形式，及时发现并肯定学生和教师的优点与进步，让每一个人都能感受到被尊重和认可。在这种文化氛围的影响下，学生们的自信心得到了极大的提升，学习积极性也更加高涨。教师们也在相互欣赏和鼓励中，不断提升自己的教育教学水平。
2. “去控制化”推动：以“去控制化”推动建勋学校建立基于信任和自主的管理机制。给予学生更多的自主管理权力，如班级自主制定规章制度、自主组织活动等。同时，也给予教师更大的教学自主权，鼓励教师根据学生的特点和需求，灵活设计教学内容和教学方法。这种管理机制的创新，有效激发了师生的内在动力和创造力，使校园充满了生机与活力

四、教师成长与专业提升

力翰教科院关注建勋学校教师的成长与专业提升，为教师提供了丰富多样的培训和学习机会。
1. 专业培训课程组织：通过组织教师参加力翰“明师醍醐班”等专业培训课程，教师们能够接触到最新的教育理念和教学方法，拓宽教育视野，提升教育教学能力。在培训过程中，教师们不仅学习了理论知识，还通过实际案例分析、课堂观摩、小组讨论等形式，深入理解和掌握了新的教学技能。
2. 讲学交流活动开展：邀请教育专家和优秀教师到建勋学校进行讲学和交流活动，为教师们搭建了与外界沟通的桥梁。教师们可以与专家们面对面交流，分享教学经验，探讨教育问题，从中获取宝贵的建议和启示。
3. 教育研究鼓励支持：鼓励教师开展教育教学研究活动，为教师提供科研指导和支持。教师们在研究过程中，不断反思自己的教学实践，探索教育教学规律，提高教育教学质量。通过这些努力，建勋学校的教师队伍整体素质得到了显著提升，为学校的持续发展奠定了坚实的基础。

中小学生礼仪常规

一、参加开国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼;唱国歌要严肃准确、声音洪亮。若国歌唱起，无论在哪里，应立即站在原地敬礼。

二、收表端庄，着装得体，统一着装穿校服，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。不说粗话、脏话，不打人、不骂人。
三、提倡讲普通话，使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系，再见。
四、使用好体志语言：微笑、鞠躬、握手、鼓掌、右行礼让、回答同题起立。

五、尊敬老师，见到老师，面带微笑，轻声招呼，主动问好；上下课，起立向老师行注目礼，问老师好；课堂上，发言先举手，回答问题要站直，双手自然放在两侧；课余，进老师办公室或居室，喊报告或轻敲门，经允许后再进入；离校与老师、同学道别。

六、尊敬长辈。家中吃饭请长辈先就座；离家或归家与家长打招呼。与长辈交谈，一般要用尊敬的口吻。
七、对待客人或外宾，主动问候，微笑致意，起立欢迎，招手送别。

八、对待老、幼、妇、残和军人，行走让路，乘车让座，购物让先，尊重残疾人。
九、递送或接受物品起立并用双手。

十、参加集会，守纪律肃静；大会发言，先向师长和听众致礼，发言结束道谢；观看演出、比赛、适时适度鼓掌致意。
十一、讲究个人卫生，养成良好的个人习惯，衣服鞋袜要经常换洗，按时理发和沐浴。
十二、日常穿着符合年龄，符合身份，拉链要拉好，红领巾要戴好，帽子要翻好。

走廊里的橱柜和学生黑板

学生黑板

音乐课，学生跟着老师在学唱一首歌曲

科学课

学生在回答问题

注意观察学生的表现

另一位老师在班级里备课

科学课：冰水奇缘

生日星

祝福语

对教育本质的深度思考

建勋学校的教育实践引发了人们对教育本质的深度思考。教育不仅仅是知识的传授和技能的培养，更是心灵的唤醒和生命的滋养。建勋学校以“让每个生命笑着生长”为目标，通过关注学生的精神状态、心理需求和学习生活状态，实现了教育从关注升学向关注生命的转型。这启示我们，教育应回归人的本质，尊重每个学生的个性差异和独特需求，为他们提供适合的教育。教育要注重培养学生的自主学习能力、创新思维能力和社会责任感，使他们成为具有健全人格和全面素养的人。此外，教育还应强调师生之间的情感交流和心灵沟通，建立良好的师生关系，让教育充满爱与关怀。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，培养出适应时代发展需求的优秀人才。

从班级奖状看学校活动

——田径运动会，舞蹈比赛，板书比赛，大周综合比赛，拔河比赛

建勋效应的持续影响力与展望

建勋学校成功实现了转型与发展，其独特的教育模式和理念如同一股强劲的旋风，在民办教育领域乃至整个教育界都产生了广泛而深刻的影响。这所曾经蜗居在小村庄里的民办学校，如今已成为众多教育者向往的教育圣地，吸引着全国各地的教育同仁前来取经学习。
建勋效应的核心在于其对教育本真的坚守和对传统教育模式的创新突破。它不满足于应试教育的表面成果，而是深入挖掘教育的内涵，关注学生的生命成长和心灵需求。通过“不跟风盲从”“跳出方法陷阱”“重建教育哲学”“打造组织之魂”“课堂要淡化管”等一系列创新举措，建勋学校构建了一个充满活力、自由、快乐的教育生态系统。在这个系统中，学生们不再是被动的知识接受者，而是主动的学习者和探索者；教师们不再是机械的教书匠，而是学生成长的引路人。
建勋学校的成功也让我们看到了民办教育的希望与潜力。在面对政策调整、生源竞争等诸多挑战时，民办学校不应抱怨，而应积极探索转型之路。正如建勋学校所展现的那样，只要找准方向，坚定信念，勇于创新，民办学校就能在困境中崛起，实现可持续发展。
展望未来，建勋效应将继续吹拂，激励更多的教育者反思教育实践，探索教育真谛。

小太阳班——

我是一颗小太阳

天天充满正能量

注意

——吃药提醒

墙壁上的早读安排

作息安排

词语

一闪一闪亮晶晶

争做最耀眼的星

班风

班训

学风

班级愿景

班级口号

六位同学一个课桌

每个课桌上都有一盒粉笔，六块才黑板的抹布

争做新时代好少年

初中学生在板书学习目标

初中的黑板要比小学的高一些

初中走廊里的学生黑板

初中的小组学习

初中学生的学习状态

学思贯通 知行合一

厚德博学 修身养性

体育课

学生在跑步

从学生的腿部可以看出学生是经常跑步的

学生成长手册

每生一本

基本情况登记

得到的奖励，一学期一栏，一学年一本

第二页是写给家长看的，下部分是家长的记录

一周写一次

两周与家长交流一次，两周一大休

成绩记录表

点赞台

点赞同学

初中的点赞台——

左侧是学生点赞老师

右侧是学生点赞同伴

教师成长中心

如果你想造一艘船

你先要做的

不是催促人们去收集木材

也不是忙着分配工作和发布命令

而是激起他们对浩瀚无垠的大海的向往。

老师是人类灵魂的工程师

学生不会背书，老师拼命地喊叫，说是学生太笨了。

我说:"是学生笨呢？还是你呢?对愚鲁的学生，要少教。应该同情他，常夸他好，提起他的精神。慢慢地，他和你有了感情，才肯听你的话。”

这才是教书之道。

副校长做德育报告

副校长报告的主要论述

一、学校文化

不对抗 对人致诚

关系维持

教干带的是团队，而不是自己好起来

检查者是帮助者

抓班风领高度

不能困在事务中

小事由团队做，管理者做大事

看到学生不在状态了，就搞活动。管理，就是共情。

老师的权威，很多老师会觉得权威被挑战。理解学生。

关注每学生状态。

看到问题，立即出手解决。

老师不去指责学生。

严格，不是内动力。

关系之道是文化

二、活动建设问题

找优点，点赞老师，点赞学生。

关系，是班风建设的第一要素。

要看到老师的奉献。

想要共进，就得共情，就得共识。

设计一个问题，带着问题去，带着答案回。

三、点赞会：认可

一人点赞几个人，晚上做，化解矛盾。

情绪中解决不了问题。

让权威归零。

对老师好，老师就对学校好。

班级，可以实现自转。

成绩，真的那么重要吗？

帮扶学生，跟得上。

学校文化是根深蒂固的。

老师得无限放大自己的优点。

好习惯，一身正气，好成绩

风气，顺心，顺意，顺利

四、招生与宣传

最大的广告，就是在校学生。

每周家校沟通点。这是宣传。

班级弱了，就天天夸奖。

目标一，目标二，目标三，是分层教学法

成绩好，班风一定好的。

抓住十个班级小组长。小组长带着组员。

周末放学前，要夸奖

周末返校，一句重话，可能就是事件导火索。

李炳亭做报告

李炳亭讲座的主要论述

教育进入道高为师的时代
不做应试
顺势而为
三到五年，本科普及
学历贬值的时代马上到来

民办教育走向，国家保住国有教育
只要不傻，将来都有大学上
从升学思维转变过来

民办学校招生
1.魅力招生，家长会主题是在爱中成长，学生讲述成长的细节
挖掘爱的细节
感受爱的关怀
（1）爱的故事分享会；（2）让学生加深对学校的了解和理解，说得清学校好在哪里？
这两点就是学校文化建设。
2.不断寻找激活生命的课程。
让孩子做什么？玩一点文化项目，拔河，力翰科学等
今年建勋学校的学校主题是爱与科学。
孩子们的狂欢一下子就把家长震撼了。
力翰科学可以解决一下经费问题。
部落教育 2小时诗经朗读，2小时。六年的小学语文三月教完。让学生找自己喜欢的学习，不喜欢的不是学习。回到文本的题材上，按照文章结构就行了。学文章就是为了写文章。教也不会的是表达技法。

增加学科魅力。
课时越多越厌学。有几个学生喜欢你的课。
离开了喜欢，教法和学法就是无效的。教育就是勾魂，让学生喜欢学校和老师。建勋学生人人都会跳舞。
从现在开始抢副科老师。民办教师储备教师，一看性格，性格差的坚决不要，二看心态，三看学历。
三十年的老师只能打击年轻教师，评课评的是人格魅力，评欣赏学生吧，亲和力，看老师的情感。

计划经济时代的人管理着市场经济时代的老师，教育着成长在智能时代的孩子。

每天早上来个见面会。
小学晚上来个感谢会。
真玩才能学懂，每天玩两小时。
烧烤节，一个班一个区域，边吃烧烤边看电影。
淘宝节，自己设计广告词，自己做生意。
调查一下，榨汁，招聘学生做助手。三大课程：科学，游泳，等
多做活动，多开家长会。开门办学。

一定要看得起老师，心疼老师，对得起老师，否则就会变心

一定把欣赏坚持下去。

李炳亭经典语录

1. 教育即目的，教学即行为，课堂即工具，教师即角色。
2. 教师不是“二传手”，教师应该成为学习的“发动者”。
3. 发动，就是点燃，就是激励，就是唤醒。
4. 发动学习三个条件：了解习性，投其所“好”；认识学习，放手去“谈”；掌握规律，注重认“知”。
5. 发动学习三部曲：带入—体验—兴趣。
6. 课改不等于改课。
7. 课改改什么：改观念，改生态，改关系。
8. 三种课堂：灌输课堂----能力课堂----智慧课堂。我们致力于智慧课堂。
9. 教师服务三大中心：教师“生活”中心；教师“情感”中心；教师“教学研究”中心。
10.课改三大预备动作：构建教师文化；把学校还给学生；领导身先士卒。
11.世上唯一不可替代的是经历。
12.儿童最大的习性是---好奇心和展示欲。
13.第三代课改三大特征：无限放大“自学”，充分利用学生；去教师主导化；走组，走班，走校。
14.高效课堂三抓手：组织抓手—小组建设；流程抓手—教学模式；目标抓手—导学案编制。
15.教师真正的舞台不在课堂上。
16.学生三大好去处：沙坑---水池---种植园。
17.一个不尊重、不发展、不维护教师生活和权益的学校，不可能找到好教育。
18.学校课改四变：理念变观念；观念变方法；方法变文化；文化变信仰。
19.教育的最高境界是信仰：当校长就是带队伍；带队伍就是树作风；树作风就是铸灵魂。
20.激活三力：信念力、执行力、创造力；培育三气：正气、豪气、霸气。
21.课的背后三大支撑：教育思想；对学生生命成长方式的认识；教师教学意图。
22.课改三大指向：人；学为核心；师生共同发展。
23.教学质量三看：看师生生命质量；看学习力；看发展潜力。
24.理想的小学教育：童话的（把小学建成童话世界）；自然的（把小学建成种植园）；人性的（给每个孩子找10条优点、培养孩子内在秩序感、培养孩子胡思乱想、天马行空的思维等）。
25.构建课堂文化三个场：学习场（适宜的学习）、生活场（构建关系的能力）、精神场（如，取班名）。
26.校长不要替代、包办改革。要把改革变成民意。校长要善于利用教师。有困难，找教师。
27.流程是基本的底线：自学---展示---反馈。
28.自学：独学、对学、组学；
展示：暴露、提升、表达；
反馈：解决问题，拓展生成。
29.高效课堂五个一：制定一个目标（学习目标）；明确一个要求（学会不会的）；建设一个组织（学习小组）；给予一个方法（独学、对学、组学）；组织一个流程（自学、展示、反馈）。
30.好课六大共性：自学；快乐；师生相生；符合流程；注重展示；动静相宜。
31.看课五看：看状态、看参与、看流程、看效果、看师德。
32.教师的“讲”是为了解决问题。
33.课堂学习五步走：围绕学习目标独学，找出不会的---围绕不会的对学、组学，尝试自主解决问题---以小组为单位小展示---依据暴露出的问题大展示---回到座位，整理纠错本，对子测评。
34.自学要“学够”；展示要“充分”；点评要“到位”。
35.新三备：备学生、备学情、备方法。
36.导学案是不说话的老师。导学案的设计，核心在“导”。

李炳亭的口头禅——

课改就是从油锅里捞孩子

他坚信——

教育才可以救中国

他的课堂主张——

知识的超市、生命的狂欢

他的理念——

教育即“人学”，一切教育教学都必须“从学生出发”，相信学生、解放学生、利用学生、发展学生

他在呼吁——

关注生命、放生学生

湖南学员分享经验 他山之石

学是行之始，行是学之成——育才中学学习践行“建勋”系列记录（1）

https://mp.weixin.qq.com/s/Ue-sZVkEXxhh7WYFbQ33Hg

建勋现象，民办学校转型的出路

https://mp.weixin.qq.com/s/LKfHUFsA2uM3xEy5nEIS8g