<p class="ql-block"> 2024年12月3日，王曦老师进行了一次试题讲评课。整堂课以“面向全体、关注个体、有效反复”为引领展开。</p><p class="ql-block"> 首先，王曦老师针对错题重考的易错点根据其意思再次进行强调，并随机抽查出错生再次口头反复，之后继续书面反复。</p> <p class="ql-block"> 古诗文的讲评，王曦老师从“读题——圈划关键词——答案”三步，引导学生明确高效做题的方法。</p><p class="ql-block"> 王曦老师对于书法题的讲评上注重拓展和积累，从书法的演变到每种字体的特点，图文并茂，带领孩子们进行了系统的复习。</p> <p class="ql-block"> 对于短语类型、句子主干的题型同样进行了深入的拓展，让孩子们不仅会做这道题，而且这类题也信手拈来。可谓举一反三。</p> <p class="ql-block"> 这堂课是基础知识部分的讲评，王曦老师带领着学生从“答案反复——知识点反复——做题思路反复”进行了行之有效的多层次的反复，看到王曦老师丰厚的语文功底和轻松驾驭课堂能力。</p> <p class="ql-block"> 12月6日，年轻教师郭莹又向我们展示了一节《邹忌讽齐王纳谏》的新授课。无论从教态、课堂组织管理还是课堂操作上都让我们看到一个青年教师的成长。</p> <p class="ql-block"> 这节课郭莹老师设计了三个主问题：第一：邹忌是一个善于辞令的忠君爱国者，请大家从中找相应的印证。以这个问题为引领，自然引出类比手法的作用。郭莹老师并没有就此止步，更精彩的是她把以前运用类比手法的文章全部整合在一起，通过表格的形式让孩子们回顾。相信通过这样的学习和整合，“类比”这个语文知识，相信孩子们必会牢记在心。</p> <p class="ql-block"> 第二个主问题是从人物形象的角度上设计的。邹忌和齐威王的性格——给我们的启示——积累历史上进谏成功和失败的例子。一气呵成。在品析文章内容的基础上又增加了知识的讲解，可谓一箭双雕。</p> <p class="ql-block"> 第三个主问题更是注重了文言篇目的整合，宋濂和邹忌劝谏方式的求同存异，提升了学生辩证思维的发展。</p> <p class="ql-block"> 总之，两位老师的课堂，关注语言教学、关注知识教学、扎实地进行知识积累和语言运用，多维训练学生听、说、读、写的能力。在此基础上面向全体、关注个体、有效反复。让我们的课堂在有效的基础上又更进一步达到“高效”！</p>