共研，共学，共成长——永济市“新教材、新课堂示范观摩”活动纪实

卫娜霞

　　在教育的广阔星空中，新课标宛如一颗璀璨的北极星，引领着教学的新航向。它不再仅仅是知识的单向传输，而是以核心素养为导向，为学生绘制全面发展的蓝图。

学习新课标，把握新方向，研究新教材，践行新理念。为进一步为落实《义务教育课程标准(2022年版)》精神，精准把握新教材的编写理念、结构体例和主要变化，帮助教师更新教育理念，转变教学方法，促进学生核心素养发展，实现学科育人目标，12月4日，在永济市教学研究室英语教研员刘芳老师的组织下，在逸夫中学召开了永济市“新教材、新课堂示范观摩”活动。全市七年级英语教师参加了此次示范观摩活动。此次活动宛如一盏明灯，照亮了教师们前行的道路。

　　此次示范观摩活动由永济市逸夫中学王晓丽老师的一节Reading plus:Making new friends at school拉开了帷幕。

　　在课堂上，王老师通过创设真实情境，引导学生运用所学知识解决实际问题。在小组合作过程中，学生们分工明确，积极讨论，各抒己见。教师则在一旁仔细观察，适时介入指导，并根据学生的表现进行及时评价。整堂课节奏紧凑，气氛活跃，学生们在轻松愉快的氛围中不仅掌握了知识技能，更培养了团队协作能力。

　　在Groupwork环节，王老师鼓励学生积极参与课堂讨论与实践活动。学生们在自主思考与合作交流中，思维的火花不断碰撞，展现出令人惊喜的创造力与想象力，而且评价环节更是及时且多元。

　　在评价方式上，王老师通过课堂提问、小组互评、学生自评等形成性评价方式，全面了解学生的学习情况，给予针对性的反馈与指导。

　　在这种教学模式下，评价不再是简单的对错评判，而是成为促进学生学习进步与成长的有力工具，激励学生不断挑战自我，追求卓越。

　　授课结束后，老师们对本节课给予了高度评价，同时提出了一些在今后教学过程中的合理化建议。来自各个学校的老师积极参与评课并指出，王老师这节课能根据不同任务环节及时给予学生形成性评价，从语言准确性、表达流畅性、团队协作等多维度进行反馈，这种嵌入式的评价方式与教学过程无缝衔接，有力推动了教学评一体化进程，让学生清楚知晓自己的学习进展与不足，进而调整学习策略。

　　在活动现场的评课议课环节，永济市英语名师工作室领衔人、逸夫中学付海英校长深入阐释了初中英语教学评一体化模式的重要意义与实践要点。她指出，此模式是提升英语教学质量与学生综合素养的核心途径，强调教学目标、活动与评价的系统性连贯。教师在设计教学时应依课标与学情确定清晰可行目标，并围绕其创设小组讨论、角色扮演、英语演讲等多元情境活动，激发学生兴趣与主动性。评价采用多元方式，融合形成性与终结性评价，教师评价与学生自评、互评互补。形成性评价渗透教学全程，借课堂观察、作业批改与课堂表现记录，及时反馈学习进展与问题，助力教学调整；终结性评价则宏观考查知识掌握运用。

　　本节示范课让参加活动的老师们受益匪浅，为新课标的落地、教学评一体化理念在教学活动中的践行指明了方向。

　　逸夫中学王伟红老师的“聚焦新课标，研究新课堂，构建教学评一体化”讲座让与会的教师们更新了教育理念，掌握了新的教学方法与策略，对教学评一体化在课堂中的实际操作有了更清楚的认识，老师们达成了这样的共识，只有将教学目标、教学活动与评价有机结合起来，精心设计每一个教学环节，才能真正使以学生为主体，自主、合作、探究式学习理念的新课堂落地生根。