【党建引领 禹小教研】一师一课展风采 一课一思促成长——记五语组“一师一课”观摩活动

禹小杜晓霞

强国必先强教，强教必先强师。教师队伍是建设教育强国的第一资源。为了提升骨干教师的教科研水平，加速青年教师的成长步伐，进一步提升学校师资队伍的整体水平，禹门河小学党支部将“坚持党建引领 助推教师成长”作为“禹润先锋”党建品牌项目的重要抓手。通过党建引领，禹门河小学致力于提升教师队伍建设，助力学校实现高质量发展。十月中旬，禹小教务处牵头开展了“一师一课展风采，一课一思促成长”的教研活动，五语组的老师们也展示了精彩纷呈的课堂。

赵磊老师的课堂上，爱国之情是连接每一个中国人心灵的纽带。五上四单元的导读课设计围绕这一主题展开，通过精心挑选的材料和活动，引导学生深入理解和体验爱国之情的力量。课堂上，赵老师展示了历史图片和文献，让学生们通过图片中英雄们坚毅的眼神，感受他们的爱国精神；通过播放“逃出大英博物馆”的视频，唤起学生们心中的爱国情怀；让学生们触摸一些历史文物，感受其厚重和历史的沧桑。通过这些活动，学生们逐渐领悟到，爱国之情不仅仅是豪言壮语，它融入在我们日常生活的点滴之中。课堂上的学习让我们明白，每个人都可以通过自己的努力，传承和发扬爱国之情。未来的日子里，我们将这份情感转化为行动，成为一个有责任、有担当的中国人。

张丹丹老师的课堂上，《太阳》这篇说明文带领学生们走进了一个科学的世界。全文分为两大部分，采用列数字、打比方等说明方法，介绍了太阳的特点及其与人类的密切关系。作为单元的第一篇课文，《太阳》不仅从学生较为熟悉的事物入手，学习说明文的阅读方法，提高阅读能力，还更多地了解了太阳的特点，培养了热爱科学的情趣。课堂上，张老师通过丰富的教学资源，激发了学生们的好奇心和探索欲，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

樊苗苗老师的课堂上，《示儿》这首诗流露出的至死不渝的爱国热忱，打动了一代又一代的人。整节课以读为主线，遵循读通、读懂、读好的原则，着力引导学生感受古诗的节奏美和音韵美，做到有目的、有层次、有实效的朗读。通过多次、适时补充诗人及北宋社会背景的资料，把握古诗情感的脉搏，激发学生的爱国情，同时很好地落实了单元阅读要素——结合资料体会课文表达的感情。课堂上，樊老师带领学生们一起朗读、讨论，使他们深刻感受到了陆游的爱国情怀。

孙红艳老师的课堂上，《圆明园的前世今生》教学设计意在激发学生的情感，铭记历史。先讲圆明园的毁灭，以强烈的情感冲击震撼学生，让他们深切感受战争的残酷与侵略者的暴行，激发悲愤与爱国情，铭记落后挨打的教训。讲述辉煌时，展示圆明园建筑艺术、文化内涵与园林景观，使学生领略古代园林巅峰之作，感受传统文化的魅力，提升对建筑美和文化美的鉴赏力，增强民族自豪感。写信环节，让学生由圆明园文物的流离失所联系今日中国，对比往昔，看到如今中国在文物保护、文化传承和国际地位提升等方面的努力与成就，如积极追讨流失文物、大力开展文化遗产保护等。让学生明白中国已崛起，激励他们为祖国的发展出力，培养责任感与使命感，达成历史与现实教育的衔接。

贺宏梅老师的课堂上，《示儿》是南宋爱国诗人陆游的绝笔之作，表达了诗人至死不渝的爱国情怀。在进行《示儿》公开课的设计时，贺老师遵循以下理念：情境导入，激发兴趣；读通全诗，理解诗意；想象意境，感悟诗情；拓展延伸，深化理解；总结提升，传承文化。通过一系列精心设计的教学环节，贺老师带领学生们深入理解了陆游的爱国情怀，并激发了他们的情感共鸣。课堂上，学生们在音乐的烘托下，再次朗诵全诗，感受诗人的爱国情怀。

申红燕老师的课堂上，《小岛》的教学过程中，学生的反馈较为积极。他们积极参与课堂讨论，发表自己的观点和看法。在理解课文内容和感受作者情感方面，大部分学生表现较好。然而，在探讨人与自然、人与社会关系等深层次问题时，部分学生的认识还不够深入，需要进一步加强引导和启发。存在的问题与改进措施如下：教学方法上，可以更加深入地引导学生进行创作和表达；学生参与度上，可以提供更多引导和激发兴趣的工作；课堂管理上，需要更加注重课堂管理，营造良好的学习氛围；教学资源上，可以进一步丰富教学资源，拓宽学生的视野和知识面。通过本次《小岛》的教学，申老师深刻体会到了儿童文学的魅力所在，也认识到了自己在教学中存在的不足和需要改进的地方。在今后的教学中，她将继续探索和实践更多有效的教学方法和手段，努力提高学生的阅读兴趣和文学素养。

冯进老师的课堂上，《中华民族一家亲》的教学帮助学生深入了解中华民族这个大家庭，增强民族团结意识。五年级的学生对于汉族、少数民族的概念已经不再陌生，大多数学生能够说出几种少数民族，有的学生甚至见过几个少数民族同胞。然而，对于身边的同学、老师，他们很少去探寻，大部分学生对民族的了解主要来源于书本，在生活中极少关注。在中华民族大家庭中，各民族的分布及民族关系的了解还很有限。因此，要通过有效的教学，帮助引导学生深入了解中华民族这个大家庭，增强民族团结意识。课堂上，冯老师通过丰富多彩的活动，激发了学生们的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

温文利老师的课堂上，学生的爱国主义情感是需要培养的。作为语文教师，心中要有思政意识，让红色基因固本铸魂于语文课堂教学，植根于学生心中。在这节教学中，温老师先是在导入时播放了一段习近平总书记对少年儿童的寄语，唤醒学生作为新时代中国少年的认同感和使命感；接着用视频再现飞速发展的今日中国，激发学生的自豪感和爱国主义情感；再是畅谈我的中国梦，让学生将自己的爱国主义情怀抒发出来。课堂上，温老师通过多种形式的教学活动，激发了学生们的学习热情，使他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，培养了爱国主义情感。

　　作为文言文的教学，“读”是至关重要的，读是理解的前提，读是悟的基础。在本文的教学中，重点指导学生朗读。一读读通读顺文中的句子，通过自由朗读，个别读，合作读等方式，把句子读通读顺。二读读出韵味，通过指导学生划分节奏，关注“而”字，读出节奏，读出停顿，读出韵律，让读书有滋有味，进而激发读书兴趣，也为理解字词、句子的意思做准备。三读读出句子的意思及内涵。在读的基础上还原情景，引导学生潜心思考，借助旁边的提示让学生领悟每句话的内涵。引导学生走进文本，借助注释解决心中的疑惑。鼓励选择自己喜欢的名言送给自己或家人并说明原因，在感知文本内涵的基础上再次进行概括能力的训练，使语文课真正体现母语的作用。

在禹门河小学，教师们不仅在课堂上尽心尽力，还在课后积极参与读书分享活动。他们围坐在一起，分享彼此的读书心得，互相交流教学经验，共同探讨教育教学的新思路。这种浓厚的学习氛围，不仅提升了教师们的业务能力，也为学生提供了更好的教育环境。通过这样的活动，教师们不断充实自己，为学生树立了良好的榜样。

禹门河小学，这所位于汾阳市的学校，以其独特的魅力吸引着每一位师生。学校不仅注重教学质量的提升，还通过丰富多彩的活动，培养学生的综合素质。在这里，每一位教师都以满腔的热情投入到工作中，每一位学生都在这里茁壮成长。禹门河小学，正以其不懈的努力，向着更高的目标迈进。