帮扶送教，点燃乡村孩子们的求知梦—集团化办学唐河四小到陈营小学“对口支援”

陈营小学

冬日寒意猛袭来，教育帮扶暖人心，送教下乡助成长，独行，不如众行，有一种力量叫做结伴而行，有一种引领叫做“对口支援”。为贯彻落实河南省教育厅等五部门出台的《关于进一步深化义务教育集团化办学改革的指导意见》，充分发挥优质学校的辐射带动作用，扩大优质教育资源覆盖面，通过优质带动，优势互补，资源共享，有效缩小校际差距，打造弱校变强、新校变优、强校更强的优质办学群体，有效解决择校热和大班额问题， 实现名校品牌资源最大化，促进义务教育优质均衡发展，进一步提升义务教育质量。我校根据唐河县人民政府办公室《关于进一步深化集团化办学改革推进基础教育优质均衡发展的实施意见》以及市县教育局关于成立义务教育学校教育集团化办学的文件通知，按照“紧密型集团化”的模式为进一步深化课堂教学改革，充分发挥牵头学校的引领示范作用，增强共同体学校之间的合作与交流，促进教育均衡协调发展。12月5日，唐河县第四小学陈校长带队在县基教科王科长杨科长的带领下，走入湖阳镇陈营小学开展“送教下乡”活动。赵校长代表陈营小学全体师生，热烈欢迎，衷心感谢。

　　湖阳镇陈营小学属丹江口库区南水北调移民小学，学校自2010年建校以来，一直深受各级领导的重视，时任南阳市委书记穆为民曾三次到校指导工作,要求把湖阳镇陈营小学打造成全市移民学校的样板。这学期，县委副书记李靖也来到学校检查指导工作，给学校工作提出了好的建议，也给学校的发展带来了生机和希望，也带动了社会各届对学校工作的关注和支持。

示范引领展风采

白老师执教的六年级作文课。以“点面结合”为主题，所谓“点”，是指对某个事物或多个事物的详细描写，突出其形象状态特征；所谓“面”，则是对多个事物的概括性描写，顾及全局。点面结合就是将“点”的详细描写和“面”的概括性描写有机结合，使文章在突出重点的同时，也能展现整体风貌。整堂课都在学生积极自主的学习氛围下进行，教师巧妙引导，给予学生充分的肯定，激发学生学习主动性，增强了学生学习自信心，整堂课扎实有效，让学生真正的学有所得，学有所获。

交流共研促成长

“成长”好景师须记，最是“切磋琢磨”时。交流互动环节，三位老师讲解了自己的教学方法、教育理念、教学资源……

数学组方老师，在新课标“四基”“四能”“三会”“六素养”的引领下，依据学生不同年龄段提出了不同的要求。详细认真的剖析了数学教学中“数学来源于生活，服务于生活”，“如何加强概念教学”，“怎样教学数学中的计算”等等诸多观点。

英语组蓼老师强调英语老师要做为启蒙者，要注重激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生对英语产生了浓厚的兴趣，他们才会愿意去学习，去探索。

课堂教学要多样化。单一的课堂教学模式容易使学生感到枯燥乏味，因此，老师要尝试使用不同的教学方法，如任务型教学、情境教学、合作学习等。

再者，学生要养成良好的书写习惯。良好的书写习惯对于学生的英语学习具有重要的影响。老师要注重学生的书写训练，从一开始就要求学生书写规范、整洁，为以后的英语学习打下坚实的基础。

每个学生都有自己的特点和优势，老师要善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力，提高学生的自信心。

推开浓雾见晴天，送教帮扶情正浓。行者恒远，思者常新，智慧在流淌，思维在碰撞。这次送教活动只是开始，有效搭建了城市与乡村学校间交流的桥梁，为陈营小学教师们提供了一个学习、交流、成长、提高的平台，真正实现了教育资源共享，成长路上同行。

通过这次集团化办学“手拉手” “对口支援”举措，帮助集团内成员学校培养学科教师，改进教学方法，开展教学研究，推广教育教学经验，实现教育理念、学校管理、教育科研、学校文化等优质教育资源共享，促进集团各成员学校全方位的良性互动和教育教学水平的均衡发展，共同提高教育质量和办学水平，让更多的学生真正享受到教育集团各成员学校优质均衡发展成果，切实满足人民群众就近接受优质教育需求。

编辑：侯书翅

审核：赵长森