思政课教学困境突围：创新方法与策略探讨

niu妈

学生最烦讲道理，那么我们怎么讲？
讲透？讲活？谈何容易？
小学、初中、高中、大学，讲到什么程度算讲透，怎么才能讲活？
市级小学、县区小学初中甚至是部分学校的高中，都不能实现思政课教币的专业
专职专岗？
各学段知识目标缺之整体性，价值目标缺乏连贯性？
教材内容街接不够？教学案例与学生认知匹配度？
理论讲授、探宄教学
案例教学、实践教学、视频教学、辩论教学和游戏教学，
方法很多，如何选择？

思政课教学困境突围：创新方法与策略探讨

一、引言
思政课在学生品德培养、价值观塑造和社会认知构建方面具有不可替代的重要性。然而，当前思政课面临着学生厌烦讲道理的困境，同时还存在各学段教学衔接不畅、师资不专业等诸多问题。如何化解这些难题，让思政课真正深入学生内心，成为教育工作者亟待解决的关键任务。

二、讲好思政课的关键：讲透与讲活
（一）讲透思政课

小学阶段
讲透意味着将基础道德规范和简单的社会认知清晰阐释。例如，在讲解 “尊重他人” 这一主题时，教师要通过列举校园生活、家庭生活中的各种场景，如同学之间的互助、对长辈的礼貌问候等，让学生明白尊重体现在言语、行为和态度等多个方面，并且让学生能够在日常情境中准确判断自己和他人是否做到了尊重，从而将尊重他人内化为一种自觉行为习惯。
初中阶段
要把基本的政治、经济、文化等领域的概念和原理深入浅出地讲解清楚。以政治制度为例，在讲解我国的人民代表大会制度时，不仅要阐述其组织架构和运行机制，还要通过对比其他国家的政治制度，分析我国制度在保障人民当家作主、促进国家发展等方面的独特优势，结合具体的政策制定和实施过程，如某项民生政策是如何通过人大代表的提案、审议和表决最终惠及百姓的，让学生深刻理解制度背后的逻辑和意义。
高中阶段
讲透要求引导学生深入剖析思政原理在复杂社会现象和多元文化背景中的应用。比如在哲学教学中，讲解辩证法的对立统一规律时，教师可以引导学生分析社会发展中经济增长与环境保护之间的矛盾关系，通过列举不同地区、不同发展阶段的案例，如某些工业城市在发展初期以牺牲环境为代价追求经济增长，后来又通过技术创新和产业转型实现两者协调发展，让学生理解对立统一规律在实际中的动态变化和作用机制，从而能够运用该规律分析和解决类似的复杂问题。
大学阶段
讲透侧重于培养学生运用思政理论进行深度研究和批判性思考的能力。例如在马克思主义理论课程中，教师可以引导学生深入研究经典著作，探讨马克思主义在当代社会面临的新挑战和新发展。如分析全球化背景下资本主义经济危机的新特点以及马克思主义经济理论对其的解读和应对策略，鼓励学生结合不同学科知识和研究方法，形成自己对重大社会问题的独到见解，为未来的学术研究或社会实践奠定坚实的基础。
（二）讲活思政课

故事化教学
小学阶段可讲述童话故事、寓言故事等蕴含思政道理的故事。如《三只小猪》的故事可以用来教导学生做事要认真、踏实，不能偷懒，通过生动有趣的情节和形象的角色，让学生在欢笑中领悟道理。初中阶段可以讲述历史故事或名人传记故事，如诸葛亮的智慧与忠诚的故事，在讲述过程中引导学生思考忠诚、智慧在个人成长和社会发展中的重要性。高中阶段可选取时事热点背后的人物故事，如抗疫英雄的故事，分析他们身上体现的社会责任、奉献精神等思政价值，让学生感受到思政课与现实生活的紧密联系。大学阶段则可以讲述学术大家的成长故事或企业创业故事中的思政启示，如乔布斯创立苹果公司过程中所展现的创新精神、对品质的执着追求等，激发学生对创新、敬业等价值观的深入思考。
情境化教学
小学创设校园情境，如模拟校园文明监督岗，让学生在角色扮演中体验遵守规则、维护秩序的重要性。初中创设社区情境，例如模拟社区垃圾分类宣传活动，学生在情境中学习环保知识，理解公民在社区建设中的责任。高中创设国际情境，如模拟国际气候谈判会议，学生代表不同国家就碳排放问题进行谈判，在这个过程中深刻体会国际关系中的国家利益、合作与竞争等思政概念。大学创设职场情境，如模拟企业人力资源管理中的伦理困境，让学生运用思政理论解决职场中的实际问题，提高他们在未来职业生活中的道德判断和决策能力。
多媒体资源运用
各学段都可以利用视频资源。小学播放科普动画视频讲解自然科学中的思政元素，如动植物相互依存关系中的和谐共生理念。初中播放纪录片展示社会历史变迁中的思政内涵，如《大国崛起》中的国家发展战略、民族精神等内容。高中播放时事评论视频，引导学生对热点问题进行深入分析，如关于中美贸易摩擦的专家解读视频，让学生从多维度思考国际关系、经济全球化等思政课题。大学则可以利用学术讲座视频、TED 演讲等资源拓宽学生视野，如关于人工智能伦理的学术讲座视频，激发学生对新兴技术带来的思政挑战的探讨。

三、应对师资与教学衔接问题
（一）师资队伍建设

对于无法实现专业专职专岗的学校，要制定系统的教师培训计划。培训内容包括思政专业知识的更新、教学方法的创新培训等。例如，可以邀请思政专家定期到校开展讲座和工作坊，对教师进行集中培训。同时，组织教师参加线上思政课程学习平台的学习，鼓励教师参加思政教学竞赛，以赛促教，提高教师的教学水平。
建立教师交流合作机制。校内不同学科教师之间开展合作备课，如语文教师与思政教师合作，将文学作品中的思政元素挖掘出来融入思政教学。校际之间也可以开展教师交流活动，让优秀的思政教师分享教学经验，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。
（二）教学衔接优化

加强教材编写的衔接性。教材编写团队要深入研究各学段学生的认知特点和学习需求，构建一个有机衔接的教材体系。例如，在小学教材中以形象生动的图片和简单文字介绍我国的民族文化特色，初中教材则进一步阐述民族文化的传承与发展意义，高中教材从文化自信的高度深入分析民族文化在世界文化格局中的地位和作用，大学教材则从文化哲学、文化产业等多方面进行理论升华。
教学案例的衔接与更新。建立教学案例库，根据各学段学生的认知水平筛选和整理案例。小学案例以身边的生活小事、校园故事为主，初中案例逐渐扩展到社区、城市范围内的社会现象，高中案例聚焦国内重大事件和国际热点问题，大学案例则注重复杂的社会综合问题和前沿学术研究案例。同时，要定期更新案例库，确保案例的时效性和与现实生活的紧密联系。

四、教学方法的选择与整合
（一）依据教学目标选择

如果教学目标是让学生快速掌握基础知识，理论讲授是较为有效的方法。例如在新授课的开始阶段，教师对重要概念和原理进行简洁明了的讲解，为学生后续的学习奠定基础。但理论讲授时间不宜过长，要结合其他教学方法，如在讲解完一个理论知识点后，立即引入一个简单的案例进行分析，加深学生的理解。
当教学目标是培养学生的探究能力和创新思维时，探究教学和辩论教学是不错的选择。例如在高中思政课中，对于 “社会主义市场经济体制下政府与市场的关系” 这一主题，可以组织学生进行探究活动，让学生分组收集资料、分析案例，提出自己的观点和解决方案。也可以开展辩论教学，让正反双方就 “政府干预市场的程度应该加强还是减弱” 展开辩论，在辩论过程中激发学生的思维碰撞，培养他们的批判性思维和逻辑表达能力。
（二）结合学生特点选择

小学生好奇心强、活泼好动，游戏教学和故事教学更能吸引他们的注意力。例如在小学道德与法治课中，可以开展 “品德小明星” 评选游戏，学生在日常学习和生活中表现出良好的品德行为就可以获得相应的积分或奖励，激发他们养成良好品德的积极性。同时，通过讲述有趣的故事，如《小红帽》的故事改编版，加入诚实勇敢等思政元素，让学生在听故事的过程中接受教育。
初中生自我意识逐渐增强，渴望表达自己的观点，案例教学和辩论教学适合他们。如在初中思政课中，通过分析社会热点案例，如 “青少年沉迷网络游戏” 的案例，让学生发表自己的看法，然后教师引导学生从不同角度分析问题，培养他们的独立思考能力。辩论教学可以选择如 “中学生是否应该带手机进校园” 这样贴近学生生活的话题，让学生在辩论中锻炼思维和表达能力。
高中生逻辑思维能力较强，注重知识的系统性和深度，案例教学、探究教学和视频教学相结合效果较好。例如在高中政治课中，先播放一段关于我国政治制度运行的视频，让学生有一个直观的认识，然后提供一些详细的案例资料，如某地基层民主选举的案例，让学生分组探究，分析我国政治制度在基层的实践效果和存在的问题，最后教师进行总结和升华，加深学生对政治制度的理解和认识。
大学生自主性高、知识储备较丰富，实践教学和学术研讨式教学更能满足他们的需求。如在大学思政课中，组织学生参与社会实践项目，如社区志愿服务活动的策划与组织，让学生在实践中运用思政理论解决实际问题，同时通过撰写实践报告和开展学术研讨，对实践过程中的经验和问题进行深入分析和总结，提高学生的学术研究能力和社会实践能力。

总之，思政课要突破当前的困境，需要教育工作者从讲透讲活思政内容、解决师资与教学衔接问题以及合理选择教学方法等多方面入手，不断创新和探索，让思政课真正成为学生成长道路上的明灯，为培养具有正确价值观和社会责任感的新时代人才发挥重要作用。