故事缘起 <p class="ql-block"> 幼儿热爱骑行，骑行技巧突飞猛进，他们享受骑行带来的快乐，但在一段时间后，孩子们发现了很多问题，“老师，我们老是撞车”“老师他逆行了”。为此，我们召开了主题班会，幼儿积极地提出自己的想法。怎样才能解决我们遇到的问题？ </p><p class="ql-block"> 雅静：我们应该设置路线，才能不撞车。</p><p class="ql-block"> 锦烨：要让大家都懂得交通规则才行！ </p><p class="ql-block"> 郭子睿：可以增加一些难度。我爸爸开车都是要考驾照的！</p> 教师思考 <p class="ql-block"> 《幼儿园保育教育质量评估指南》中提出：“要发现和支持幼儿有意义的学习，采用小组或集体的形式讨论幼儿感兴趣的话题，鼓励幼儿表达自己的观点，提出问题、分析解决问题，拓展提升幼儿日常生活和游戏中的经验。”在骑行游戏中，大班的孩子们提出“怎样才能解决撞车逆行等问题呢？。”基于这一问题，教师以提问的方式激发幼儿的思考、引发幼儿的讨论，在讨论中生成了项目活动——考驾照。</p> 考驾照 <p class="ql-block"> 驾校考试是怎样的呢？需要考什么呢？通过讨论，结合生活经验，决定设置三轮考试——科目一、科目二和科目三。</p> 科目一 <p class="ql-block">科目一：交通规则学习孩子们在老师的讲解下认真地学习着交通规则，了解各种交通标志的含义，增强交通安全意识。</p> <p class="ql-block"> 科目一考试正式开始了，小朋友们们要准确无误的说出每个交通标志的含义，出现错误的小朋友再次学习，直到通过为止。</p> 科目二 <p class="ql-block"> 路考怎么考？幼儿开始讨论道路考试的内容。他们自主设计考试项目，向同伴介绍自己设计的项目玩法，最后确定3个考试项目——直道行驶、S弯、停车入位。</p> 教师思考 <p class="ql-block"> 幼儿在讨论和协商中形成了驾照考试的初步方案。自主设计方案体现了幼儿为主体。教师应注重幼儿设计和制定方案，在鼓励、支持幼儿想象、创新的同时，也要提醒幼儿考虑方案的现实性和可实践性。</p> <p class="ql-block"> 科目二考试正式开始了，孩子通过了科目一的理论考试，面对科目二他们自信满满，顺利的通过了科目二的考试。</p> 科目三 <p class="ql-block"> 要熟练运用科目一和科目二所学到的知识，正确有序驾驶。</p> 驾驶证 <p class="ql-block"> 顺利通过三个科目的考试之后，最心心念念的事情就是“拿证”，孩子们设计了属于自己的驾驶证，终于拿到自己的驾驶证啦！</p> <p class="ql-block"> 整个活动的开展源于幼儿的兴趣，兴趣促使幼儿能在很长一段时间能够积极、主动地探究关于“考驾照”的相关内容。</p><p class="ql-block"> 每一次活动，幼儿都能够基于之前开展的活动自主地进行深入探究，作为教师，我们应当做好观察者、合作者和引导者，帮助幼儿在活动中习得良好的学习品质和学习能力，为未来的学习和生活打下基础。</p>