相约暖城 共研幼教

宫琦琳

相约暖城 共研幼教

—— 一场跨越400公里的交流与对话

　　学前教育是终身教育的开端，承担着奠基未来的重要作用。习近平总书记强调：“要推进学前教育普及普惠安全优质发展”。为贯彻落实《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，深化“以游戏为基本活动”改革，宁武县幼教科负责人刘俊青、幼儿园园长宫琦琳、陈强怀揣梦想随忻州市教育局组织的学前教育团队赴内蒙古鄂尔多斯康巴什区参加培训学习。

　　本次学习我们先后走进了鄂尔多斯市康巴什6所幼儿园。每所幼儿园都以真实、开放、包容、接纳的态度与参观人员近距离感受着孩子们在园日常的一日生活游戏活动；浸润式的半日跟班观察让老师们走进儿童，看见室内外环境创设及区域游戏活动空间布置，与孩子们一起沉浸在真实游戏情境中，感受儿童如何与材料、同伴、教师互动，感受幼儿在一日活动中自由选择、自主探索、相互合作，在玩中成长。自主的儿童，流淌的一日生活样态给观摩人员留下了深刻印象。

当幼儿遇见游戏

我们看到了一束童年的光

当老师遇见研学

我们寻到了专业前进的力量

温暖春日，我们一同蓄力前行

　　这一次经历如同一次深入教育腹地的探索之旅，让我们在观察、思考与比较中获得了诸多宝贵的启示。

　　沉浸式半日活动观摩中，全体观摩人员走进幼儿生活、游戏、运动场，以观察者的身份，坚信儿童是积极主动、有能力的学习者，秉承尊重儿童意愿、不打扰、不介入的原则，在真实样态中看见自由、自主、自信的儿童。

　　在游戏中我们清晰地看到了教师的不懈努力与全力支持，那背后蕴含着的是教师对孩子们深深的关爱与呵护，以及教师们在环境材料方面的精心思考与用心付出。每一个细节的设计，每一种材料的选择，都凝聚着教师的智慧与心血。同时，对教师在现场极大程度的退后之举表示由衷的欣赏，这种退后，并非是一种冷漠的旁观，而是一种智慧的放手，给予孩子们足够的空间去自由探索、勇敢尝试。在这个过程中，研修人员不仅看到了儿童的专注、勇敢探索与高度自主，也在其中不断反思着自身的教育行为，思考如何更好地引导幼儿成长。

　　聚焦一个儿童或一个游戏区域进行连续性观察。围绕“你看到怎样的儿童？”、“带给你最大的触动点是什么？”、“基于案例依据《评估指南》您的思考和策略是什么？”等相关话题，聚焦儿童游戏现场，大家畅所欲言，在倾听中回应、在表达中理解，感悟中发现儿童是积极主动有能力的学习者。

　 我们将真实的教育现场搬到了教研现场借助儿童自主游戏视频案例通过了解一对一倾听记录帮助教师发现一个个有能力的儿童在研讨中从一些普遍的现象中找出真正的问题并对问题进行归因分析，让模糊的理解变得清晰从反思外部原因走向自我反思。

　　康巴什区6位园长和部分老师分别从管理、环境、生活、一对一倾听、儿童成长等几个维度分享如何支持儿童的学习与发展，所有的思考都是源自于教育者儿童观的转变，正如《评估指南》里所言：“相信儿童是积极主动有能力的学习者”，我们在保教工作中真正践行以儿童为中心，放手游戏中看到了儿童的力量。

　　我们期待将这样一条有效的实践路径分享给更多的人在这个过程中放下原有的观念与模式停下来、重新聚焦以一种打开的方式重新认识教研找到教师行为背后的真问题，再为教师提供支持、赋能。

　　以下是我们关于本次研修的一些真实感受:

　 宁武县教育局幼教科科长 刘俊青:游戏是孩子的第二个生命，剥夺了游戏就剥夺了孩子快乐的童年，孩子是游戏的主人，是有能力的学习者，教师要放手激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。其次，尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长"式的超前教育和强化训练。另外,倾听是教育的基础，教师和孩子“一对一”倾听，是教师和孩子之间建立真实关系的桥梁，“孩子有一百种语言，一百种思考方式。”每个孩子都有自己独特的世界和想法，而倾听就是进入这个世界的钥匙。

　宁武县东寨幼儿园园长 陈强： 乡镇幼儿园要打造乡镇特色幼儿园，优化幼儿室内区域活动和户外游戏活动种类，做到先计划、再实施、后分享。摒弃单一的集中教学模式，渗透到自主游戏活动当中，坚持以幼儿为中心，让孩子站在教育的中央，追随幼儿兴趣，培养幼儿的创新思维、主动探究、动手操作的能力，促进幼儿全面协调发展。

　宁武县第二幼儿园园长 宫琦琳: 作为园长我会不自觉地站在自己的角度将一些想法给到班级教师，并且心里会有一些期待。可能不是我们的老师看不到问题，而是自上而下的结构，让老师们习惯于听从命令，执行命令，服从组织一切安排。很多时候需要我们换一个维度、思路，多与老师们共商共研，园长不是要替老师解决问题，而是要服务于最了解问题的人。

　　关于 “坚守”，一个好的想法坚持做下去的话对整个团队来说影响是非常大的，那我们也要排除万难，将好的坚持下去，如果管理乱了，遭殃的就是孩子。

　　每个园所的案例分享引发了我的共鸣，我也在反思，日常工作中应该俯下身子聆听老师的心声，过程中倾听老师的反馈；“以儿童为中心，竭尽全力地把资源用到离一线最近的一个地方”这样的理念需要我们快速更新；我们的孩子需要被赞美、被看见、被肯定，当然我们的老师也需要被看见、被赞美、被肯定。

　　及时的复盘总结，我们深刻认识到实践是教育的根基，只有不断地在实践中探索、反思、创新，才能生发强大的教育力量。在未来的教育工作中，我们应继续以实践为导向，积极开展各类教研活动，不断提升教师的专业素养和教育教学水平。

　　真正的教育不着痕迹！照本宣科的教育不适合任何年龄段的孩子，计划性过强而忽略当下孩子的教学也不是真正的教育。真正的教育必须奠基于当下的生活之中。

童年不是为小学尤其是小学一年级做准备的，童年朝向孩子们未来的整个人生。如果学校不能在课堂中给予学生更多成功的体验，他们就会以既在学校内也在学校外都完全拒绝学习而告终。在这样一个快节奏信息化的智能时代里，把真实的生活带给孩子，让孩子在生活中学习乃是幼儿教育重中之重！

　　几天的沉浸式参与和积极互动，让教与研携手，学与思并肩。全体参会人员将带着满满的收获，继续在新航道上不断探索，不断实践，常学常新常进步，且思且悟且成长！