交流促提升，携手共发展——鄱阳中学与乐平中学校际教研交流学习活动

朱小英

　　清风迎客来，交流促成长。2024年12月5日上午，鄱阳中学语文组骨干教师团队一行15人来到乐平中学进行教研学习交流。此次活动旨在促进校际之间的教育经验分享，共同提升教育教学质量。乐平中学袁媛校长和周泉进副校长带领优秀班主任以及各年级的语文备课组长热情接待。

　　此次交流会主要在会议室开展，由袁媛校长主持。袁校长对兄弟学校的到来表示了热烈的欢迎，并介绍了今天活动的流程。

　　活动伊始，鄱阳中学周琦副校长对本次到访乐平中学表示期待已久，感谢乐平中学安排这次学习之旅，并肯定了乐平中学办学以来各种突出的成绩，希望鄱阳中学的语文教师多多学习乐平中学各年级备课组长如何开展教研教学工作，了解乐平中学语文学科长处和特点，特别是高三各轮复习的特色等。

　　随后，语文组的教研组长、各年级备课组长和优秀班主任分别就高考语文备考策略和班级管理进行了精彩的分享。他们结合多年的教学实践和研究成果，为在场的教师们提供了极具参考价值的备考思路和方法。

　　分享结束后，来访教师团队在周泉进副校长陪同下参观了校园，深入了解乐平中学的校园文化，整洁、温馨、充满浓厚学习氛围的校园给老师们留下了深刻的印象。

　　活动结束后，鄱阳中学教师团队代表对乐平中学的热情接待表示感谢。同时，对学校的教育教学常规工作给予了高度评价。

　　“志合者，不以山海为远”，每一次交流与学习，只为凝聚更美好的教育力量。此次交流学习活动，使两校教师有了理念和经验的碰撞，更有心灵的沟通和教育情怀的相互传递。鄱阳中学也将以此次活动为契机，继续坚持开放谋发展、交流促成长，为教育事业发展贡献智慧和力量。

心得体会

江西省骨干教师、语文组教研组长朱秋萍老师学习心得：

1.全校合力，营造极其良好的语文学习氛围。从校领导到班主任、语文老师，都是从长远的角度看待语文学习，确保语文学习时间。

2.乐平中学的语文老师有教育情怀，非常敬业，工作扎实，三年教学有计划，有步骤，有检查，有反馈，关键细节落实到位。

自己今后努力的方向：

1.舍得投入时间和精力；

2.重视学习习惯的培养；

3.重视中等学生的培养；

4.作文训练分步骤进行，拆卸法，每一专题训练到位。

特级教师、正高级教师董光元学习心得：

聊将碎语书红叶，不负深情许白头。与乐平中学语文组老师交流最大的感触，就是被老师们深深的教育情怀感动！严抓学生书写和卷面，深研课本注重教考衔接，每天阅读形成习惯力的养成等等，每一项看似很普通的方法，常年坚持，就变成了成功的基石。

人尤秋菊更加淡，书比冬梅还要香。与乐平中学省状元班主任宁敏俐老师交流最大的感触，就是被宁老师深深地书卷气感动。三年如一日的坚持，注重团队协作；提出全班优秀，个体才会更优秀的理念；

注重学习的过程管理、心理梳理，把优秀的学生锻造成优秀的考生等等。宁老师真诚朴实的话语，云淡风轻的给人一种闲游物外浑忘我，乐在心中不觉年之感。这才是名师的风范。

水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而发灵光。短暂的半日交流于我而言，是一种晓梦醒从蕉叶雨，春心寄与楝花风的沉淀。感谢遇见。

高三语文备课组组长黄薇学习心得：

乐平中学的语文教师们，心怀炽热的教育情怀，以真诚与热情为基石，为学子们精心搭建起成长的巍峨高台。练字环节独具匠心，每日二十分钟的坚守，贯穿三年的悠长时光，学生们于横竖撇捺的勾勒间，不仅深悟汉字的博大精深与美学神韵，更在潜移默化中铸就了学习与生活的坚毅品格；阅读积累方面，规划缜密，依学生层次与个性差异，精准推荐经典佳作，巧妙引导交流探讨，深度开启思维之门，让阅读成为学生与智慧深度交融的奇妙旅程，在点滴汇聚中，语文素养的种子稳稳扎根，他们以初心为壤，用耐心与温情静静守护着语文素养之花的绚烂绽放。

语文教育，绝非仅是知识的单向传输，更是一场精神的深度淬炼与砥砺。此行亦让我清晰洞见，语文教学绝非语文单科的孤立奏鸣。它渴盼全学科的协同聚焦，宁老师分享班级经验时，着重强调向学生输入语文的关键意义，并以日复一日的不懈坚持，助力孩子们将语文认知切实转化为实际行动。于校园之内，全体教师皆是语文教育的同行伙伴，将语文思维与表达的培植巧妙融入各学科教学的细微末梢；学子们亦不可仅将语文囿于课堂一方天地，而应在全科学习与校园多元活动的广袤舞台上，踊跃践行语文能力，从基础点滴夯筑，恰似滴水穿石，让语文的重要性深深镌刻心间，茁壮生长。

当全社会与全校师生齐心协力，从意识的觉醒萌动到行动的笃定践行，全方位倾力托举语文教学，语文之光必将如璀璨星辰，照亮学生的成长通途，引领他们于知识的浩瀚苍穹中振翅翱翔，更为文化的传承与创新注入永不干涸的蓬勃动力源泉。

高三优秀青年教师张石鑫学习心得：

在这次教师研学交流中，我有幸体验到了一次全面而深入的学习旅程。不仅是因为这次交流为我打开了教育学习的新视界，更因为它触动了我对教育本质的深层思考。每一位参与讲授的教师都以其独特的视角和丰富的经验，为我们展示了教育的多面性和深度。我从中学到的不仅是教育理论和实践技能的提升，更重要的是对于如何成为一名真正能够引导和激发学生潜能的教师的深刻理解。

一、深化理论与实践的融合，全方位提升教育教学水平

在现代教育实践中，将理论知识与教学实践紧密结合是提高教育质量的关键所在。通过本次研修，我深刻认识到教师必须具备扎实的理论基础，并能灵活地将这些理论应用于实际教学之中。例如，我们学习了高中三年整体教学的具体规划，注重学生练字、阅读与积累，先有习惯，再有能力。

二、加强教师间的沟通与合作，构建共成长的教育生态

通过本次学习交流中，我体验到了与同行深入交流的价值。这种开放式的交流让我们有机会分享个人的教学经验和挑战，从中我不仅获得了宝贵的建议，也发现了自己教学方法中的不足和改进空间。学习如何为学生的成长和教育事业的发展贡献力量。

三、重视以学生为中心的教学理念，培养学生的终身学习能力

在教育过程中，真正放学生在中心的教学模式是激发学生学习热情和创造力的关键。本次交流深入探讨了如何建立一个鼓励学生自我探索和自主学习的环境，培养学生终身学习能力的重要途径。

我深知，在教育的道路上，只有不断学习、不断创新，才能真正做到教书育人，引领学生走向成功。未来，我将继续将这次交流的收获运用到我的教学实践中，不断寻求。

高三优秀教师陈慧敏学习心得：

今天上午有幸参加了学校安排的外出学习活动，本次交流学习不仅让我领略到了乐平中学的教学教研风采，更为我提供了一个难得的提升自我的机会。以下是我这次外出学习的心得体会。

1、乐平中学的老师在繁重的课业任务之下仍然注重培养学生的阅读习惯，积极调动学生的阅读兴趣，给学生“打广告”，从“要求学生阅读”转变为“学生主动阅读”，这样最终呈现的效果不言而喻！

2、教学要有前瞻性，要从长远角度来看高中语文教学，语文学习是一个跑马拉松的过程，它需要持之以恒的积累！乐平中学的老师从学生步入高中阶段以后，就有针对他们完整而具体可行的语文学习规划：比如刚步入高中阶段更注重学生对初高中知识的衔接，以及培养学生的审题能力等基本技能，而到了高中阶段后半程则更加关注学生对课堂内外知识的迁移，做好教考衔接等方面。在这样具体又有计划性的过程之中，学生自然而然会养成良好的语文学习习惯和缜密的逻辑思维。

3、阔视野见未来不虚此行，写反思悟心得增长见闻，此刻留下的是知识的余香，很庆幸我能在一个养成系的职业里边走边看边学边见边思边悟。

高二语文备课组长胡永林学习心得：

他山之石，可以攻玉：没有凌空蹈虚的高深理论，唯有习惯能力的悉心培养；没有无涯题海的大水漫灌，唯有练字阅读的不懈坚持；没有闻所未闻的增分技巧，唯有狠抓落实的勤勉认真；没有押题应试的独家资料，唯有精研细磨的执着专注；没有天赋异禀的全能学生，唯有无问西东的敬业先生。