第二次阶段考阅卷反馈

远芳

4.考查论证方法及其作用。绝大多数同学能想到对比论证，其次引用论证。答举例论证和比喻论证的都不给分。

存在问题：写出论证方法，也能写出引用谁的话或者把什么和什么进行对比，但是不能准确答出论证了……的观点，只给1分。必须要答出论证什么观点，只显示作者的观点更明确，是不能得分的，这点必须要强调。还有同学竟然答材料一的论证方法，问的是是材料二，审题不清楚。

5.考查读书的作用，这一道题相对来说比较好得分。大多数同学能得四分以上。很多同学只答出两点，分别来自材料一和材料二。这道题给六分，说明最少要答出三点，而且必须是能够结合材料来回答问题。

第8题

分别答出小时候摘录和成年后读的具体内容，缘由1分，心态1分。缘由表述大意对即可，心态酌情放宽，如小时候心态答虽劳累但满足/乐在其中/热爱，成年后读的心态有答震撼、敬仰、崇敬、迫不及待均给了分。欣赏、喜爱不给，属于太宽泛的表述。

1.大部分同学基本都能按题目提示找到并分别答出，但有不少同学只回答了成年后摘录的问题，只字未答小时候部分，审题不全。

2.大部分同学都能答到缘由的两分，但对“心态”缺乏正确理解、混淆不清，不少同学在回答成年心态时回答冰清玉洁一句，没有根据作者反应提炼出心态的概括词。

3.答题不规范，在题目有明确提问角度的情况下，依然有许多同学不分点作答。例如将小时候和成年合在一起讲，也不见明确指出心态的语句。

第9题 宽松给分，只要能结合文章具体情节来谈且分析基本准确的，每一点均给满2分。只解释句子不结合原文的，分析正确每点可给1分。理解基本准确但略有偏差的，或者分析过分简略的，每点酌情扣1分；完全理解错不给分。

1.没读懂哲理句，认知错误。有的同学只单纯把哲理句拓句，或认为是不同的写景的角度，而没讲出深意；或是没读懂其中有层层递进之意，认为见山是山代表单纯，最后见山不是山是热情的消退。也有同学的回答不知其所云，从文章中完整抄了一通，不作解释。

2.小部分同学过度发散，联想到人生境界、性格，不去扣合题意。

3.答题语言不规范，不够明确精准。有的同学直接抄原文描述，又或是直接概述“有所感悟”，但不说其中的具体道理，浮于表面。

4.对文章内容理不清，有的同学在答案里谈的是语言本身，或者在说作者自己写出来的文章如何变化。

5.不分点作答。也有部分同学不分点可能是因为审题不明，以为要综合谈论。

文言文阅读整体得分偏低，给分时已较为宽松，只要写了沾了点边的基本上都有给分，但是整体还是不乐观。

像文言字词“益”“会”“走”在初中都有学过，但是很多学生还是没有答出来，说明他们本身对文言知识的掌握就不够。也没有意识要去自觉梳理积累文言字词，句式等。另外即使写了翻译很多也是乱写一通，没有遵循文言文翻译的原则。

翻译题13.

第（1）小题年级平均分0.92，还能有10个左右的学生拿到4分，第（2）小题年级平均分0.8，最高分3分，没有满分。

第一句翻译大部分同学能将“为……所”翻译出来，难点是宾语前置句的翻译。

第二句翻译的“避”很多学生翻译成“躲避，避难”也给了分；“会”翻译成“适逢，恰好，正好，恰巧，刚好，碰巧，正值，遇见，碰到”也都给了分；很多学生将“走”如果只是单单翻译成了“跑”没有给分，翻译成“逃跑，逃亡，奔走，游走”可给分。

解答题14.年级平均分0.43

解答题最大的问题就是学生不审题！题目要求回答“李杜仕途不顺原因的异同”，很多学生答非所问或只答异不答同。

其次是回答不结合材料！学生只根据自己平时所积累的或老师上课讲解的相关人物经历来主观答题，没有结合文中的材料来概括分析原因，答案五花八门。

以上两份0分，答案不清楚表达效果要答什么，没有思路，

16题诗歌鉴赏

1、本题考生得分很一般，命题难度不是很难，但均分不高 。2、有部分考生答案抄选择题选项。

3、不理解诗歌但硬“翻译”诗歌，如“路旁荒草拜行人点明大战后的广陵城荒败破落”

4、有的考生只概括不分析，甚至概括也不准确不清楚。

5、对文本内容的赏析被同学们理解成了“哪些意象可以体现孤忠”然后就单一罗列“断碑”“荒草”“沧波”“坟”等词汇，根本没有深入分析诗意体悟诗情的意识。

6、有的同学赏析手法不挖掘内容和情感，对于手法又不是很了解就乱答“用夸张的手法写史可法流血不止的场景”，还是审题不到位的问题

7、组织答案不分条，不能做到规范答题。

8、整体卷面不理想，书写潦草。

建议：强调审题意识；储备诗歌鉴赏类的知识，防止术语乱用张冠李戴，反套路但是也要有思路；强调规范意识，答题要条缕清晰，分条作答；强调书写，卷面整洁。

17题默写题阅卷反馈：

1.年级平均分1.6分，满分6分屈指可数，及格4分也少，足见默写已为拉开差距的题型。

有不少同学这块默写分拿到就可以及格，其它同学拿到及格分都能上一个档次，要引起我们老师和学生的高度重视。天一期末考试，排位常常就是零点几的差距，就落差很大，我们要在考前狠抓背书过关及默写练习，这块不拼智商不拼基础，只拼态度，努力一把，期末争取拿到这块的平均分。

2.对高考要求的几篇背诵篇目没过关，表现在答非所问，写到本课文之外的句子，比如第（2）廉颇老矣，尚能饭否。

3.对课文内容不熟悉，不理解诗句表达的意思和情感，所填名句与情境不符，写什么都有，都不对。

4.错别字、添字漏字现象。比如：舫写成仿；悄写成巧、俏；唯写成惟；生写成性。

5.书写潦草。高一学生自身要有练字的意识，写字要有工整的自我要求。高一无所谓，高三也会尝到后果的。

默写题阅卷反馈：

1.近三百份的试卷，满分6分屈指可数，及格4分也少，足见默写已为拉开差距的题型，平时要狠抓背书。

2.对高考要求的几篇背诵篇目没过关，表现在答非所问，写到本课文之外的句子，比如第（2）廉颇老矣，尚能饭否。

3.对课文内容不熟悉，不理解诗句表达的意思和情感，所填名句与情境不符，写什么都有，都不对。

4.错别字、添字漏字现象。比如：舫写成仿；悄写成巧、俏；唯写成惟；生写成性。

5.书写潦草，高一自己要有练字意识。

18题:成语题

1.空白卷有但是不多，大概不到10份。

2.得分率不高，年级均分0.51分，全年级没有满分卷，最高分2分。

3.个别同学不审题，填写双音节的词语不填成语，没有带眼睛。

4.A空应填写“不可思议”“难以置信”给分，“置”“议”常被写错成“至”“致”“意”就不能得分，这个龙还有同学写“叹为观止”，与前边的“令人”搭配不当没有给分，还有同学填写了“无法想像”“难以想象”“无法触及”这是四字词语但不是成语没有给分。

5.B空参考答案是“遥不可及”“异想天开”，填写“遥不可及”的同学很多，大概占年级一半以上，“异”字有马大哈先生写成“意”来没有给分，除了参考答案中的两个成语外，写到“高不可攀”“虚无缥缈”也给分了，符合情境要求也符合现代汉语规范，但“缥缈”两字写错则不给分。有同学写“天方夜谭”，但该词不能接后面的“的”，因此不给分。

6C空需要填写“强调能够达成和实现”因此只有一个答案“行之有效”，很少有同学能得分，有同学填“科学有效”（这不是成语），“旁门左道”“精妙绝伦”都没有给分。

7.建议:同学们要建立“成语”的概念:一种长期相沿习用的固定短语。来自于古代经典或著名著作历史故事和人们的口头,意思精辟,往往隐含于字面意义之中,不是其构成成分意义的简单相加,具有意义的整体性。它结构紧密,一般不能任意变动词序,抽换或增减其中的成分,具有结构的凝固性。其形式以四字格居多,也有少量三字格和多字格的。

从高一开始做一些成语的积累，很有必要一生都用得上，公务员考试也在考

病句修改：怎一个惨字了得？0分很多，部分学生能够结合内容发现漏了“之间的距离”，极少数学生能发现语序的错误，调整光束的位置。更多的是发现不了错误，乱改一通。常见病句类型学生还不了解，看得出还不懂得从句子、语法、词语找句子问题。

断句题：得分率低，大部分可以找到c处断句，但是都错过EG两处，说明文言断句从语法分析的能力还欠缺，平时断句做的少，常见句式不熟悉。

表达效果题：1.不懂通感修辞，大部分只能答出拟人的修辞。2.答题语言不规范，出现“运用拟人修辞，把树木比做人”这样的表述，完整应为手法（修辞）+内容描述+效果。3.有极个别学生答到运用感叹句，增强情感表达，虽不得分，但要大大表扬👍👍，句式类型和句式特点也是表达效果分析的一个方面。4.不懂分点答题，修辞手法混为一谈，答题混乱。

准确立意，但不结合材料，全文和作文题目脱离。最高分不超过41分，给了他40

这类卷情况，谈竞争意义，扣到尊重关键词，但分论点排列不考虑逻辑，全文没有回扣材料。最高37分

抽样第三份18分：审引导语出现问题，启示类，没有由此及彼，反而被当成“二元”来思辨，而且全文竟然不出现“竞争”核心词，属于跑题作文。

抽样第四份36分：偏记叙文，带着初中生写作的特点，即便议论文还没有完全转变过来，但写作态度要好，立意对，字数勉强沾边，写自己的故事也当是例子，老师也可以给36分，当时肯定审题和认真写作态度。

【23题作文反馈】

一、吴岳茂老师阅卷反馈：

1、部分同学出现审题问题。大多数同学还没有很好地掌握思辨类作文的审题技巧和审题方法，在写作时只片面地写到”竞争“，并没有提其他关键词；

2、部分同学到目前为止还没有掌握写作议论文的方法，文章结构仍旧不清晰，语言也很匮乏，素材的积累更是需要加强。

二、作文组给出建议：

1.过“三关”重思辨——过材料关，审材料和引导语；过立意，关扣住核心概念，深挖内涵，辨析逻辑关系；过写作关，分论点体现关键词，写好首段，开头扣材料叫引述，中间扣材料叫分析，结尾扣材料叫回扣，扣材料写作贯穿全文始终。

2.对新材料作文需要适应过来，有单纯的单个核心主题词到核心主题词下的相关解释的多个关键词，即由一元、二元到三元要去了解，多阅读订阅的《语文周报》《作文合唱团》考场作文，做摘抄学习。

3.考场如何避免偏离题意，临场挽救偏离题意，应对技巧：

①无论什么材料，都要抓关键词，扣关键句。 ②必须保证落实内容指令，具体写作技巧：拟题要带材料核心词、开头点明引导语中任务、段段要回扣材料分析、分论点体现核心词或概念内涵的关键词、结尾回扣“材料”，再次点明“任务”。 ③卷面字数要追求上等，力求卷面干净整洁、字数朝过900字左右努力，彰显内容充实丰富，摆脱字数不够或凑字数硬伤。 三、年级作文平均分37.23，最高分高一（2）班40.4分

三个上50分的同学分别是：高一8班王子霖、高一14班王欢、陈雪宝