开启——十二月篇

牛开豫

开启 尹从儒的跨学科研究小成果，给予我很大启发！ 培什么根？培爱过国主义、爱社会主义、爱中国共产党的根。铸什么魂？铸政治立场、科学思想方法、思想品德的魂。 启什么智？启创新思维、创新精神、创新成果、科学素养的智。润什么心？润品德修养、奋斗精神、责任担当、健康情感、劳动精神的心。 　　张商英：有我之有，则心逸而深安。 黄石公：能有其有者安，贪人之有者残。 只想我们所没有的，很少想我们已经拥有的，是悲剧。 细数上天赐予的恩典，便能发现人生的财富。 有时，你所拥有的那一部分也许因为缺陷而不那么可爱。但却也是你生活的一部分，接受他并善待他，自己的人生便会多一份财富。 人生，就是从肉体走向精神的过程。如果是这样，你便成熟，否则，你便痛苦。 2024年12月22日～23日高二年级第二次月考 月考进行中 中国历史上有许多知名的“四句”。比如：北宋张载先生的“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。”王阳明先生的“无善无恶心之体，有善有恶意之动，知善知恶是良知，为善去恶是格物。”顾明远先生的“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习，教书育人在细微处，学生成长在活动中。” 教育的三个属性：政治属性、人民属性和战略属性。 张海燕老师光荣退休林静老师赋诗一首 曾经教过的胡光影和方智睿两位同学向张老师致祝福辞 《上海教育》感悟——学生视角绘就美好课堂、绿色课堂：我是学生：基于认知水平和需求设计教学，考虑最近发展区设计教学；我的孩子：保障身心健康成长下量力而行因材施教；学生是我：倾听心声和谐师生关系是最需要的。 关于专业，最通俗、最接地气的解释，是郑州七中王保军书记的解读：专业，就是所带团队，总是高于同类团队的学业成绩和活动表现。 走进草莓🍓采摘园 学习了河长制 农民大姐不停地夸奖自己的草莓🍓 远看是繁星，近看真晶莹！ 草莓大棚里的蜂箱，构成生态系统的一部分。 好大的一个暖棚！里面有多少草莓，就有多少农民的汗水💦。 农民大哥不容易，一个大棚，就是一个致富的梦想。 入冬的草莓🍓，真的很美！ 《素书》中说：怒而无威。个人威严取决于个人魅力的高度。容人的雅量拓宽事业的边界。塑造威信：1.以德树威2.以信树威3.以情树威4.以识树威5.以才树威6.以绩树威 2024年12月25日 科学精神：科学研究活动中形成并表现出来的情操、品格和行为特征。包括求真精神、实证精神、理性精神、质疑精神、创新精神以及自由精神等。科学家精神：科技工作者在科学实践中积累的宝贵精神财富，包括：胸怀祖国、服务人民的爱国精神；勇攀高峰、敢为人先的创新精神；追求真理、严谨治学的求实精神；淡泊名利、潜心研究的奉献精神；集智攻关、团结协作的协同精神；甘为人梯、奖掖后学的育人精神。 主动捡拾垃圾，源自内心的美好。 一点学习体会 项目式学习是一种动态的学习方式。即在在解决真实问题的活动中实现知识和技能的学习，以及素养的提升。 阅读拾贝 引桥课程指为了帮助学生更好地掌握核心知识，在学习国家课程之前或之后开发的相关知识的衔接、补充、拓展课程。是国家课程的生本化，是教师创造性使用国家课程的一种表现。 做人三无与三正：无亲疏、无厚薄、无是非；正气、正义、正派。 PEST现状分析法P(Politics)政治政策，分析的重点是，梳理当前国家对教育发展、学校思想政治工作、学校管理、德育的最新要求。E(Economy)经济分析，分析的重点是，搜集本地经济发展趋势和人才需求导向，聚焦人才培养和学科核心素养，培养德智体美劳全面发展的建设者和接班人。S（Society)社会分析，侧重于文化现象、社会道德、人口趋势、社区状况等因素的影响，还要关注社会实践基地等校外场所的作用。T（Technology)技术分析，信息技术和人工智能在学校管理、课堂改革和学习方式变革等方面的应用越来越广泛和深入，信息技术和人工智能成为学科实践和学科融合的利器。 研制SMART目标即目标的明确性（Specific）、可衡量性（Measureable)、可实现性（Attainable)、现实性（Realistic）和时效性（Timetrackable) 跨学科主体教研是一种以特定主题为中心的教学研究方法，它强调不同学科之间的知识整合和跨学科合作。跨学科主题式教研的流程包括：确定跨学科教研主题——分学科研制方案——主学科展示与观察——跨学科集体研讨——内化重构。 龙舟🛶校本课程框架 跨学科项目式教研将项目式学习的理念融入到教研活动中，基于跨学科教育教学工作实际提出问题，教师分组在真实情境中开展研究和实施，最终解决问题并展示自己的项目成果。分为五个阶段：提出问题——设计方案——实施项目——展示成果——反思调整。 政史地学科微格教学分享活动 结束语 站位立德树人的高度，看清“教育变革路”。二十大报告关于教育的论述、十四五规划关于教育的描绘、双新课程培训、全国教育大会精神和二十届三中全会的重要举措，都在指引我们前进的方向，聚焦我们的着力点。看清教育变革路，才能有的放矢，轻装上阵。 加强专业理论的学习，探索“教育实践路”。育人方式变革、学习方式变革、学科融合、课程思政、培根铸魂、启智增慧、三全育人和德智体美劳育等教育理念，无一不是指向实践二字，实践是回答根本问题和实现根本任务的重要途径，或者说不二途径。 总结工作中的得失，迎接“教育未来路”。信息技术、人工智能、教育数字化、学习型社会、终身教育和学习、百年未有之大变局、中华民族的伟大复兴和全面建设社会主义，都要求我们教师要增强才干，顺应时代，赶上时代，做时代的弄潮儿，做时代的思想者、引领者和开拓者。