“泥土畅想”第一实验幼儿园小二班

孟春壹拾捌

观察时间：11月13日—11月28日

观察地点：泥土自然区

观察对象：王乃滢

观察目的：了解幼儿游戏中社会领域及科学领域的发展情况

观察对象 游戏背景

　　这周小二班的小朋友们来到了泥土自然区，泥土自然区工具满满，小朋友们非常感兴趣。在孩子的世界，泥是有魔法的，他们有很多构思和玩法……

游戏前师幼交流

1️⃣遵守游戏规则

教师与小朋友们商讨玩泥的时候需要注意什么，怎么避免危险的发生。

2️⃣创造安全环境

检查泥坑是否存在安全隐患，如尖锐塑料片或其他硬物。

合作探索第一阶段：蛋糕装饰游戏

　　游戏时间到，孩子们都高兴地拿着自己喜欢的工具来到了泥土区，他们三五成群地开始玩了起来，他们有的铲、有的挖、有的去用手给泥土塑形……

游戏过程实录1️⃣：

为了制作小蛋糕🧁，王乃滢和田艺舒正在向小桶中挖土，她们两个双手紧握铲柄用力向下铲，在她们的努力下小桶终于被盛满啦，两人轻轻拍打泥土，将泥土夯实。

　　这时王乃滢小朋友说：“我说预备开始，你就开始哈。”田艺舒马上开始准备将小桶提起来倒扣，这时田艺舒说：“哎呀，好重呀，我提不动！”

　　王乃滢主动上前帮忙提起小桶来到平坦的地方，田艺舒这时也不甘示弱用最大的力气提起小桶，两人嘴里说着：“慢慢的！慢慢的！”，倒扣以后又使用小铲子轻轻拍打桶底，但在把桶拿开的一瞬间，蛋糕坍塌了一半，没有成功。

　　

　　王乃滢与田艺舒开始分析为什么蛋糕没有做成功。

王乃滢：太阳光太晒了，土很干很干的。

田艺舒：土是软软的，硬的才行，那样就不会坏了。

幼儿在蛋糕没成功后并没有气馁，分析原因并决定下次继续尝试。

行为分析：

1️⃣制作蛋糕过程中王乃滢在田艺舒遇到困难时，主动去帮助她提盛满泥土的小桶，体现同伴之间互相帮助。

2️⃣蛋糕没有制作成功，两人一起分析原因表达自己的想法，确定下一次继续尝试，具有一定的探究精神。

3️⃣根据物体软硬的特性去猜测，利用硬的泥土更容易制作蛋糕，有水泥混合的想法。遇到困难不退缩积极的寻找解决问题办法。

教师支持与反思

集体分享时重温游戏中孩子们想玩的游戏意愿，并给予支持，提供技术上的支持，帮助幼儿探索水和土的结合，知道怎样适量地往土里加水，了解为什么加水后土更容易凝聚在一起。

1️⃣材料使用

在游戏中幼儿一直在使用一些比较简单的工具，材料使用单一。

2️⃣思维能力

游戏初期，幼儿处于处于能够发现游戏中存在的困难与问题但无法解决的水平。但在交流分享中，能够结合“玩什么？怎么玩？”——这个问题，展开讨论，探究新玩法，寻找新工具。具有一定的探究精神。

　　再次来到泥土自然区，王乃滢与田艺舒继续她们的做蛋糕游戏，之前的蛋糕因为土很干所以导致失败，这次两人想尝试进行水和泥的混合，去验证之前的猜测。但经过几天的降雨，土地已经变得湿漉漉的，本来想去拿小桶提水的两人，看到地下湿湿的非常开心，说到：“下雨了，我们不用加水啦！：”

　　这次游戏又有了新的伙伴安安的加入，三人各自寻找到了不同的工具，安安拿筛网，田艺舒拿着小铲子往筛网上放土，两人配合默契，后来她们一起又去寻找pvc管，用pvc管当作运土的工具，一边运一边拿小铲子在桶内搅拌。

　　小桶快要盛满的时候，安安跟王乃滢被其他小朋友的游戏吸引，田艺舒却一直在装饰等着她们两个回来扣蛋糕🎂，在等待一段时间两个小伙伴终于回来了，在她们的一起努力下蛋糕终于成功啦！但这时出现一个小小的意外，三人一起去装饰蛋糕，王乃滢因装饰树叶时力量过大，蛋糕塌陷了一部分，这时田艺舒在一旁生气重复叫着王乃滢的名字，王乃滢认识到自己做错了一直低头不语，后来她抬起头递给田艺舒一个最大的树叶，表示自己的歉意，两人重归于好，三人一起进行蛋糕装饰游戏。

　　在她们三人装饰蛋糕游戏的影响下，更多的小朋友开始根据她们的经验分享自己尝试进行装饰蛋糕游戏，小朋友们都成功的掌握了用泥土制作蛋糕的技巧。

行为分析：

1️⃣王乃滢在二次游戏中去验证之前的想法，喜欢自己动手动脑去寻找问题的答案。

2️⃣当与朋友之前出现矛盾时使用非言语的动作去表达歉意，能在没有成人的支持下自己想办法去解决冲突的发生。

3️⃣模仿行为：幼儿的模仿行为是一种常见的学习方式，但并不意味着他们完全缺乏独立思考和创新能力。相反，通过模仿他们可以快速掌握新的技能和知识，并在实践中逐渐形成自己的认知和理解。

教师支持与反思

在提供一些幼儿工具后，帮助他们了解这些工具的特性以及如何使用，这样他们就可以利用这些工具去进行创造性游戏，鼓励幼儿在游戏中分工合作，遇到问题不争吵，一起想办法去解决问题。帮助幼儿总结这次活动中学到的知识和技能，让他们理解哪些策略是有效的，哪些需要改进。

1️⃣学习品质

在游戏中，幼儿利用多种材料去丰富自己的游戏，尝试利用雨后湿漉漉的土进行蛋糕装饰游戏，在尝试后取得成功并验证了自己的猜想。

2️⃣问题解决

幼儿在游戏中产生矛盾时教师应先观察，找准契机后鼓励幼儿自己去解决冲突。

3️⃣核心经验

本次利用雨后的泥土，湿润后的泥土有重量且有粘性，更加容易塑形。

合作第二阶段：创意滑梯🛝

游戏过程实录

户外游戏时间到，今天王乃滢与田艺舒发现了新的工具pvc板，她们手拿小铲开始探究玩法，两人首先把pvc板放置成斜坡状玩泥土滑滑梯🛝游戏，

　　游戏进行一段时间后王乃滢将pvc板上放满泥土，将小铲放在上边也进行滑滑梯游戏。随后将pvc板立放在树干旁，用手去给泥土塑形成小球状。

　　王乃滢也给田艺舒捏了一个泥土小球，她们一起尝试进行游戏，王乃滢发现小球很容易碎掉，她把pvc板移动到墙边，又捏了一个更大的泥土小球进行尝试，小球还是碎掉了。另一旁的泽泽也开始加入游戏……

　　王乃滢又找来一些小石子进行尝试发现小石子因为比较硬在滑滑梯时不会碎掉。

　　游戏吸引了一旁的泽泽，泽泽拿小桶一边做蛋糕一边观察王乃滢在玩什么。

　　王乃滢把pvc板上铺上了一层土，铺完以后给pvc板换了一个位置，王乃滢用手又捏了一个小球进行滑梯游戏，她惊奇的发现小球这次就碎了一点，泽泽也进行尝试，发现他自己的小球也只是碎了一点。他们非常开心，一起去给滑梯穿上了新衣服。

行为分析：

1️⃣在滑梯游戏中同时探索物体的特性。软的小球在滑动后易碎，硬的小石子在滑动后完好无损。

2️⃣为了让小球不再受伤，游戏过程中仔细观察并想出解决问题的办法，多铺一层泥土。在尝试后小球只受了一点伤，幼儿不惧试错，敢于尝试，敢于探究。

3️⃣能按照自己的想法开展活动，并且认真对待自己的选择。

教师支持与反思

引导幼儿利用身边的多种材料去进行创造性游戏，可分享一些幼儿玩泥土的玩法，鼓励幼儿大胆创新，接下来可以引导幼儿利用泥土与水进行结合组成新的游戏，以增加游戏的趣味性和挑战性，进行持续性的创新激励。

1️⃣加强安全教育，虽然泥土游戏相对安全，但教师仍需加强安全教育，提醒孩子们在使用工具时注意安全，避免伤害自己或他人。

2️⃣注重游戏的分享

游戏后集体分享环节请幼儿多去说一说自己的想法与游戏主题，坚持一对一倾听走进幼儿的内心世界。

王乃滢当前整体游戏行为分析 对当前游戏的反思与未来的支持

1️⃣身心发展的促进

泥土游戏不仅锻炼了孩子们的动手能力，还促进了他们的触觉、视觉等感官发展。在挖掘、塑造、搬运等活动中，孩子们的手眼协调能力、空间感知能力得到了提升。同时，泥土的自然触感让孩子们感受到大自然的亲近，有助于培养他们对自然的热爱和尊重。

2️⃣创造力的激发

泥土作为一种具有高度可塑性的材料，为孩子们提供了无限的想象空间。在泥土区，孩子们可以自由发挥，创造出各种形状和图案，这不仅满足了他们的好奇心和探索欲，还极大地激发了他们的创造力和想象力。

3️⃣社交技能的提升

泥土区的游戏往往需要孩子们的合作和交流。在游戏中，孩子们学会了如何与他人分享工具、如何协商解决问题、如何共同完成任务等，这些经历有助于培养他们的团队合作精神、沟通能力和社会适应能力。

4️⃣加强初期的游戏引导

从幼儿兴趣点出发，提供更多具体的示例和引导，一些简单的任务或挑战，不同的工具创造特定物品。

5️⃣提高问题解决的引导方法

提供更多的科学知识背景，帮助幼儿更深入地了解遇到的问题。例如，泥土在充分吸收水分以后会变重有粘性更容易塑形、探究各种物体的特性、滚动的快慢与什么相关等。

　　泥土区作为小班自主游戏的一个重要组成部分，以其独特的魅力为孩子们提供了一个自由探索、发挥创意和增进友谊的平台。通过一段时间的观察和分析，我们可以看到泥土游戏对幼儿身心发展的积极影响。未来，我们将继续探索更多的游戏，为孩子们的健康成长和全面发展创造更多可能。

编辑：窦晓颖

供稿：窦晓颖

审核：李洪英 李辉