寻四季之美 品教研之魅

且听风吟

撷一束光阴，抚过心间，

教研是一场诗意的修行。

教研的芳华，沉香流年。

为了进一步提高教师的专业素养，营造积极进取、互相学习、交流合作的教研氛围。12月3日，抚州市实验学校小学语文教研组如期开展了3.0版集体备课展示活动。此次活动围绕上课、说课、说磨课经历与评课四大环节展开。我们一年级备课组由邹倩芸老师进行课例展示，李婧老师承担说课任务，宁宁老师阐述磨课经历，最后黄凌芳老师进行评课展示。

课例展示绽风采

　　邹倩芸老师先进行了课例展示。课堂伊始，邹老师以视频导入、游戏激趣的方式，为学生打开四季之窗，感受自然之美，加深了一年级小朋友对季节变化的理解以及对每个季节特点的感知。课堂中邹老师结合低年段学生的学情，牵引学生通过自由读、小组读、做动作朗读等多种朗读形式，带着孩子们走过生机昂扬的春，热烈滚烫的夏，讲述了草芽、荷叶的可爱之处。在小组谈论环节，更是引导孩子们化身成一个个小诗人，热烈地交流着自己的想法，互相启发，用稚嫩的声音仿说、仿创作，生动描绘着四季更迭的万千景象。

整堂课，邹老师以“初识四季、领略四季、书写四季为主线，精心编织出一幅幅生动的情境画卷。她赋予每位学生以“寻美小使者”的神圣使命，仿佛引领他们踏上了一场探索自然奥秘与四季更迭的奇妙旅程。通过匠心独运的任务驱动，邹老师不仅巧妙地引导学生们睁大好奇的眼睛，去发现潜藏于日常生活之中的自然之美，更深刻地理解并感受到了四季变换的无穷魅力与深邃内涵。这一过程，不仅是一次知识的积累，更是一场心灵的洗礼，让课堂成为了一个充满诗意与想象的美学殿堂。

说课展示显风华

　　李婧老师紧扣“说教材”“说学情”“说教法学法”“说教学过程”四大关键维度，层层剖析，为《四季》堂课的教学思路与设计架构起清晰框架。说教材时，李老师点明其童趣儿歌特质与配图优势；论及学情，精准定位学生情况与教学难点；说教法学法，秉持新课标思想，灵活引入情境创设、想象练说等多元教学法，激发学生探索热情；阐述教学过程，则详细拆解课堂各环节，环环相扣、循序渐进，尽显精巧构思。

磨课经历润人心

　　宁宁老师进行了说磨课经历展示。她说一年级语文备课组将年级老师分为四个晒课小组，同上《四季》这一课。整个磨课过程，老师们群策群力，上课老师不断试讲、倾听、评议、修改、否定、重构，无论是执教者还是听课者，都是一种历练。在老师们的精巧设计和绘声绘色的情境导入下，孩子从脱缰的野马，变成了一个个表达小能手。这样的磨课经历，无疑是艰辛的，但也是幸福的，有意义的。千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金。磨课是教师集体成长的过程，也是每位教师锻炼和提升的过程。经过了这样一波三折的打磨，才能真正磨好一堂课。

评课反思助提升

　　黄凌芳老师对“识字教学、朗读指导、情境创设、拓展想象、书写汉字”等关键领域进行了深入而细致的点评。本节课紧密围绕核心素养目标，通过一系列精心设计的教学活动，巧妙地将这些关键领域融入课程之中，确保了教学内容的丰富性和多样性。学生们在成为寻美小使者的有趣任务引导下，体验了春天的生机、夏天的热烈，同时在感受四季之美的过程中，有效地提升了他们的语文核心素养。

专家点评促成长

　　集体备课活动展示结束后，各位评委老师对这次活动提出真诚的建议。

首先，邹锦花老师指出邹倩芸老师教态自然大方，语言语调流畅优美，亲和力十足，让孩子们如沐春风。整堂课结合了低段学生的学情，教学内容丰富有趣，视听结合形式多样，激发起学生高涨的学习兴趣。同时本堂课的细微不足，在评价书写环节，还须让更多学生参与其中。

林晨老师指出三位老师说课内容详实，过渡衔接自然流畅、环环相扣，教材分析精准到位，学情与教学目标定位清晰明确，尽显扎实教学功底。

高婧老师指出磨课就是学习、反思、实践的过程。一年级的说磨课环节，不仅梳理了磨课过程，也结合自身的工作和生活谈磨课感悟，更有对未来的磨课展望，实现了在反思中成长，在砥砺中前行。

邱风兰老师指出黄凌芳老师在进行课堂点评时，运用了简洁且清晰的语言，并且采取了模块化的方式对整堂课进行了详尽的点评。

　　寻四季之美，品教研之魅。本次晒课活动营造了浓厚的教研氛围，以生为本，指向学生的深度学习；同时也开启了教师们思维碰撞、智慧共享的教学研究之旅。教学之路，道阻且长，愿我们共晒共学共提升，携手并进促成长！

文稿：一年级备课组

审核：余美英