低年级习近平读本教学：启蒙与成长的深度融合

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低年级习近平读本教学：启蒙与成长的深度融合

摘要： 本文基于低年级习近平读本相关讲座培训内容，深入探讨了该读本在低年级教育中的重要意义、编排特点、教学目标、教学方法以及教学建议等方面。通过对这些内容的剖析与思考，阐述了其对低年级学生成长在理想信念塑造、爱国情怀培养等多维度的积极影响，同时也为教育工作者在教学实践中更好地运用读本提供了思路与参考，以助力学生在启蒙阶段奠定坚实的成长基石，逐步成长为有理想、有担当、爱党爱国的新时代少年。
一、引言

低年级习近平读本作为对小学生进行思想教育与价值观引领的重要教材，以其独特的编写形式与丰富内涵，在小学生的成长过程中发挥着极为关键的作用。通过参加相关讲座培训，对低年级习近平读本有了更为全面且深入的认识，深刻体会到其对于培养新时代社会主义建设者和接班人的深远意义。
二、低年级习近平读本的教材特性

低年级习近平读本依据低年级学生的认知规律精心编写，呈现出图文并茂的鲜明特征。文字简洁明了、生动活泼且易于理解，借助小故事、小案例以及形象的图片等丰富元素，将抽象的理念具象化。例如，那些关于习近平总书记关爱少年儿童成长的温暖故事，如亲切的问候、对儿童活动的参与支持等，能让孩子们直观感受到总书记的关怀。同时，选取新时代中国特色社会主义建设成果中与孩子们生活紧密相连的事例，像校园环境的优化美化、乡村儿童生活条件的显著改善等，使孩子们能够真切体会到国家发展给自己生活带来的积极变化。这种教材特性有助于低年级学生轻松地初步了解习近平总书记的理念以及新时代国家的发展动态，在他们幼小的心灵深处悄然种下理想信念的种子，为其价值观的形成与成长开启重要的启蒙之旅。
三、编排特点：多维度契合低年级学生需求

其编排图文并茂，这种形式极大地增强了教材的吸引力与可读性。内容选取精准关键，紧密围绕与儿童生活贴近的主题，无论是讲述国家建设成就还是领导人的理念，都能让孩子们找到与自身生活的关联点。例如，在介绍国家脱贫攻坚成果时，可能会提及贫困地区儿童教育资源的改善，让孩子们感同身受。同时，读本具有较强的反思性，能够引导学生在阅读与学习过程中，对自身的成长环境、国家的发展以及个人在其中的角色进行思考，促进他们从懵懂走向初步的认知觉醒，在潜移默化中提升思想境界与认知能力，为他们的成长提供思想滋养。
四、教学目标：塑造新时代少年的核心认知

明确的教学目标为低年级习近平读本教学指明了方向。让学生知晓自己作为中国人的国民身份，这是培养民族认同感与归属感的基础。使学生清楚少先队员身份及其光荣使命，能够激发他们在集体中积极向上、勇于担当的意识。深刻理解中国共产党的初心和使命是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴，以及认识到只有坚持中国共产党的领导才能实现全体人民共同富裕和中华民族伟大复兴的目标，有助于在孩子们心中树立起对党的崇敬与信任，坚定跟党走的信念。而知道习近平总书记是全党全国人民的领路人以及中华民族伟大复兴的奋斗目标和新时代 “两步走” 战略安排，则为孩子们构建起宏观的国家发展蓝图认知框架，引领他们在成长过程中有更远大的理想追求，将个人成长与国家命运紧密相连。
五、教学方法：全方位促进学生成长启蒙

以知识学习、情感体验、价值引导为主要学习方法，注重从孩子们的 “看到什么”“听到什么” 出发，通过启蒙引导，为低年级小学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同筑牢情感根基。在教学过程中，教师可以展示祖国壮丽山河的图片、讲述英雄模范的故事等，让孩子们直观地感受国家的伟大与民族的坚韧。同时，组织实践活动，如参观爱国主义教育基地等，使他们在亲身体验中增强情感共鸣。借助读本中的案例与故事，引导孩子们思考价值取向，如分享助人为乐的事迹，引导孩子们讨论并树立乐于助人的价值观。这种教学方法全方位地促进了学生在知识、情感、价值等多方面的成长启蒙，助力他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
六、教学建议：构建系统高效的教学体系

将习近平著作原文原著引入课堂，能够让学生接触到最原汁原味的思想理论，感受其深刻内涵与思想魅力。在教材一体化建设方面下功夫，注重不同学段读本的衔接与贯通，确保知识体系的系统性与连贯性。例如，低年级侧重于启蒙感知，高年级则可进行深入的理论阐释与实践拓展。在讲授方式上，教师要创新教学形式，采用生动有趣、符合低年级学生认知特点的方式，如情景教学、角色扮演等，将抽象的理念转化为孩子们易于接受的形式。通过这些教学建议的实施，能够构建起一个系统高效的教学体系，为学生在不同成长阶段提供适宜的教育引导，促进他们在思想与知识层面的逐步深化与拓展，实现从懵懂孩童到有理想、有担当的新时代少年的稳步成长。
七、以《新时代，新生活》为例的教学策略探究

以《新时代，新生活》为例，在教学中可以采用主题式教学策略。围绕 “新时代” 与 “新生活” 这两个核心主题，组织系列教学活动。例如，开展 “新时代的变化” 主题讨论活动，让孩子们分享自己生活中感受到的诸如科技进步（智能手机、网络购物等）、社会环境改善（社区公园增多、垃圾分类推行等）等变化，引导他们理解新时代的特征与意义。在 “新生活的创造” 实践活动中，鼓励孩子们以绘画、手工制作等形式描绘自己心中理想的新生活场景，激发他们对未来的憧憬与创造力，同时也让他们在实践过程中体会到个人努力与国家发展的关联，进一步强化爱党爱国爱社会主义的情感，促进他们在成长过程中积极探索、勇于创新，为实现中华民族伟大复兴贡献自己的力量。
八、结论

低年级习近平读本在低年级学生的成长过程中占据着不可替代的重要地位。通过其独特的教材特性、科学的编排特点、明确的教学目标、有效的教学方法以及系统的教学建议，为低年级学生的理想信念塑造、爱国情怀培养、价值观形成等多方面提供了全面而深入的启蒙与引导。教育工作者应充分重视并深入研究读本的教学应用，以助力学生在成长的关键阶段奠定坚实的思想基础，逐步成长为德智体美劳全面发展的新时代社会主义建设者和接班人，在实现中华民族伟大复兴的征程中绽放光彩。