打造高效课堂，助力专业成长

汉阳区七里小学

——汉阳区七里小学慧和工作坊11月教研活动

　　随着又一个月的结束，我们迎来了本次教研工作坊的总结时刻。在这个充满探索与交流的月份里，我们不仅深化了对教育教学的理解，还收获了许多宝贵的经验与灵感。下面，就让我们一起来回顾这段充实而精彩的旅程吧！

语文慧和工作坊 高学段语文

　　2024年11月18日上午，语文慧和工作坊高学段成员老师参加了2024-2025学年度东西湖区小学语文精彩课堂展示活动。此次活动围绕着"生活化的习作教学"主题开展，由胡敏老师和肖瑛老师合作执教四年级下册第七单元习作《我的"自画像"》。两位老师都能在真实的言语环境和言语任务中，触动学生的内心，挖掘学生习作的潜能，激发学生习作的热情，最后形成真实的言语成果，让初冬的课堂充满了生机与活力。

课堂展示之后，恋湖小学肖瑛校长带来《基于交际语境的跨学科习作教学研究》专题分享。肖校长从背景与意义、交际语境写作教学策略、总结与展望三个方面展开与我们交流。

湖北省特级教师唐晓红老师总结了在区教研室引领下名师工作室近一段时间的习作教学成果，带来了《生活化的习作教学研究》专题报告。唐老师从四个方面向大家娓娓道来：缘起，实践，实现，碰撞。

教研员蔡晖老师从自身的创作经历出发带来《真实的写作》的专题讲话。蔡老师以己度人，从自己的创作经历想到学生的习作，发现真实的习作的秘密藏在好奇心中，经历睹物﹣一心动﹣﹣情动﹣﹣文动的四个过程，号召老师们尊重学生的内在自由，让学生真实自如地表达、恰如其分地表达，最后达到说真话、写真事、抒真情、做真人的目的。教学之美，在于师的钻研。此次活动，老师们收获良多。

　　本次听课学习结束后，在负责人苏力老师的号召下，工作坊成员开始学习《交际语境写作》这本书，一部具有理论创新和实践智慧的写作教学新论，书中广泛运用了语用学，语境学，语篇学等相关学科新的理论成果，研究并尝试了基于交际语境的语篇写作的原理机制。我们共同学习研讨了第一章：写作教学理论范式转型。

第一节 写作与写作教学观。

第二节 写作教学理论三大范式：写作即结果：文章中心的写作教学；写作即过程：作者中心的写作教学；写作即交流：读者取向的写作教学。

第三节交际语境写作写作教学的发展方向。

基于此，我们认为交际语境写作很有可能是解决我国写作教学问题的科学理论，是未来写作教育理论与实践的发展方向。

低学段语文

　　为贯彻和践行我校"食农"劳动教育的校本课程，依托劳动教育实现学生五育融合发展，本学期我校青年教师在工作坊负责人张接力老师的带领下围绕自身主学科教学，创造性的开展了一系列跨学科融合教学研讨课。

在本次《葡萄沟》第二课时的教学中，邹梵老师依据本单元学习任务群：文学阅读与创意表达，确立了本课的任务情境是"行大美中国，记最美家乡"，并设计了以下教学活动：

在本次教学中，邹老师带领学生复习并巩固了第一课时所学的生字词；通过开小火车读生词、默读课文、画关键词句、分组比赛读等方式，有效地引导学生关注了课文中的重点词句，感受了作者用词的精妙；同时，也通过提问、讨论等方式，帮助学生了解了葡萄干的制作过程，体会劳动人民的勤劳智慧；通过角色扮演、讨论交流等方式，引导学生深入理解了课文内容，并结合生活实际感受维吾尔老乡的热情好客，了解葡萄的不同吃法，明白了珍惜食物的重要性。

　　在研讨环节，段心怡老师认为，邹老师的教学活动设计合理，符合学生的认知规律和学习特点；在实际授课过程中，课堂气氛活跃，学生参与度高，能够积极回答问题并参与讨论；教师能够适时引导学生关注课文中的重点词句，并通过对这些词句的解读，使学生深入理解了课文内容。但同时也存在一些不足：在评价学生表现时，虽然设定了星级导游竞选标准，但在实际操作中，评价标准的使用不够充分和细致，对学生的评价语也还可以更丰富多样。

张接力老师和万君老师也对邹老师的教学提出了一些改进措施：优化时间安排，合理分配各个环节的教学时间，确保学生能够有足够的时间进行深入的思考和交流；朗读方式多样化，在组织朗读的时候，可以集体读、分组读、男女生合作读、师生合作读，更要注重学生的个朗读，做到以读促思。

张莹萱老师也补充建议我们在今后的教学中，应该继续注重培养学生的阅读习惯和表达能力，鼓励学生多读书、多思考、多交流，才能不断提高自己的语文素养。

通过本次邹老师的教学实践及研讨活动，工作坊的成员们深刻感受到了教学设计的重要性以及教学过程中的灵活性和艺术性。在今后的教学中，我们将继续优化教学设计，注重培养学生的核心素养和综合能力，努力打造高效、和谐、生动的语文课堂。同时，我们也期待在未来的教学实践中，能够不断探索和创新教学方法和手段，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实的基础。

数学慧和工作坊 高学段数学

　　本学期除了教学教研活动外，数学高段负责人朱艳老师还组织了工作坊成员对数学期刊《小学数学教师》的学习。这类期刊与时俱进，案例丰富，能客观地反映小学数学教育的最新动向，倡导理论联系实践。例如，第9期中以“图形的认识和测量”主题为例来探讨核心素养导向的小学数学教材整体设计，就给了老师们很多新思考、新启发，能让老师们在一线教学中能更好的用新课标的理论联系实际教学、用新课标的理论指导实际教学。目前工作坊的老师们已完成2024年第9期、第10期的学习，并且我们将继续保持对这类期刊的不断学习和探讨。

　　当下智能AI已渗透到各行各业，智能AI对教育教学的便利之处也是显而易见的。在课堂上，AI可以辅助教师进行教学管理，实时跟踪学生的学习情况，为教师提供精准的教学反馈。此外，AI还能模拟各种实验和场景，让学生在虚拟环境中进行实践操作，增强学习的趣味性和互动性。为此，数学工作坊开展了对智能AI软件的学习和实操。例如，“通义”软件手机版和网页版，可以辅助教师梳理教案、制作PPT、制作虚拟人等；再如，“文小言”APP可以进行实时对话，为学生答疑解惑。同类型的工具还有“讯飞星火”、“媒小三”等，相信通过这些AI技术的学习和应用，能为我们的课堂教学锦上添花。

低学段数学

　　本月慧和工作坊数学低学段负责人万红老师指导成员们进行了一次习题分析活动。吴畅老师、周瑞芬老师、舒歆老师、王梦媛老师分别在所教年级选择了一个有特点的题目从解题思路、学法指导、拓展练习、教学反思等角度进行分析。

通过对某一个习题进行详细的教学研讨，让老师们知道怎么样处理习题，进而在后面的教学中深度运用。在本次活动中万红工作坊的各位老师都能积极思考，认真钻研，收获颇丰。希望在以后的教学中稳扎稳打，每一位成员都能认真对待每一堂课，研读教材，研读课标，研读教参，不断提高自身的业务能力，助力学生和自我的成长！

吴畅、周瑞芬、王梦媛、舒歆老师的习题分析

英语慧和工作坊

　　教育是渡人之船，交流是乘风之帆，赛课是清风几许，成长是扬帆起航。工作坊成员左静静和胡祎老师作为英语组的代表，参加了本学期优质课大赛片赛。

在负责人彭莺老师的带领下，备赛期间工作坊开展了多次集备研讨以及试教研磨活动。

工作坊经过的探讨选课和研讨集备，开展了第一轮试教：第一节课是由左静静老师执教的五年级上册Unit5 A party（part 6），创设班级元旦party的情景为导入，逐步引导同学们完成班级元旦party的讨论和组织。

第二节课师由胡祎老师执教六年级上册Unit6 Children of our world（part1），课程以Vlog为导入，通过文本阅读引领学生了解世界各地学生。

随后，工作坊成员就这两节课进行了评课：彭老师给出指导性意见：左静静的课需要加强情景的搭建与串联，让学生充分融入创设的情景当中，可加入元旦party的视频，梳理场景party需要的物品类别，老师可以先示范引领，对话句型重点操练。胡祎的课以vlog为情景切入点很好，但是整堂课vlog的串联性不强，可将书本上的2篇短文也制作成vlog形式，学习形式也可以多样化，可采用老师带学，学生自学，小组选学等形式。

　　“善学者明，善思者智”，一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，教师个人的专业发展，离不开整体的研讨、分享。学习是永无止境的，一线教师需要不断钻研创新并将其实践在课堂中，只有这样，才能让教学始终如流动的活水充满生机。

经过两周的集备研讨和试讲研磨，工作坊再次邀请全体英语老师听评左静静老师和胡祎老师的备赛试教课。

课后教研，彭老师对两位老师课程设计的细节提出了具体的建议。彭老师指出胡祎老师的课程需进一步梳理细化，例如，阅读文本1 的教学流程：1.听音勾画2.集体梳理3.跟读;文本2教学流程：1.听音跟读2.小组合作完成表格3.交流信息，采用形式多样的课程设计方式，让学生充分发挥自主性。同时要深入落实教学评一体化，贴近教学目标与价值观，根据课程内容设计切实可行的评价体系,例如：点赞，送花，亮灯等。从理论到实践，彭老师为工作坊青年教师指明了方向。

彭老师的评课和板书指导

　　工作坊结合了听课老师们的建议，经过一周的多次集备研磨后，有幸邀请了江岸区育才怡康小学的英语教研专家徐老师和刘老师进行指导。

胡祎老师在导入环节，教师首先展示六种vlog，吸引学生注意，并引出主题Children of our world。新授环节，通过看图，让学生自己询问有关主人公的信息，然后听文本，梳理有关信息，再听，完成思维导图，在理清了文本脉络的基础上用第三人称进行复述。拓展环节，学生通过小组合作，学习第二个小朋友的文本，完成思维导图和文本复述。接下来学生观看两个vlog，自主选择其中一个小朋友进行学习并汇报，其他学生给与星级评价。最后，胡老师总结，如何制作vlog，并教育学生选择积极乐观的vlog.

左静静老师创设大情境，为即将到来的元旦派对准备物品。首先，通过看视频，听对话，提取关键信息，梳理对话句型。接下来，在老师的帮助下，运用语言框架What do we need? We need...Can you bring...?I can bring...分角色表演对话。最后，依据派对主题New Year’s Party 进行小组合作，制定最佳派对计划。

课后，徐老师和刘老师针对两节比赛课分别给予了指导建议，从单元教学目标，教学设计排版，教学评一体化的落实到板书设计和ppt排版设计都提出了具体的修改方案。

高山仰止，方知才疏。工作坊全体成员通过一轮又一轮的试讲和评课活动，共同探寻课堂的真谛。感恩彭老师一次次耐心从多个角度分析指导，既指出亮点也提出改进建议，在听、说、评、议中实现教研同行，帮助工作坊教师们更新教育理念，拓宽教育认知，促进专业成长，让工作坊英语老师们受益匪浅。

班主任慧和工作坊

　　11月郭主任为班主任们带来了一场关于“AI赋能下如何让学科更有趣”的专题培训。郭主任通过生动的案例，展示了AI技术如何融入课堂，使学科知识变得生动有趣。

他分享了利用AI工具设计互动游戏、个性化作业等创新教学方法，激发学生的学习兴趣。班主任们纷纷表示，将尝试将这些方法应用到自己的班级管理中，让学习变得更加有趣和高效。我们工作坊的谢梦老师也带来了她的思路。

　　11月七里小学班主任工作坊在负责人曾红霞老师的组织下举办了一场别开生面的八虚拍艾草锤社团活动。此次活动旨在丰富学生们的课余生活，提升他们的动手能力和健康意识。

活动当天，班主任带领学生们齐聚一堂，首先向大家介绍了艾草锤的制作方法和功效。艾草锤作为一种传统的养生工具，具有温散寒气、舒经活血的功效，特别适合在秋冬季节使用。学生们听后纷纷表示要亲手制作一个艾草锤，为自己的健康加分。

在制作过程中，学生们首先挑选了适量的艾草，并将其放入布袋中。接着，他们仔细地将布袋封口，并用绳子固定好。最后，一个个小巧精致的艾草锤就在学生们的巧手中诞生了。

随后，班主任们引导学生们进行了八虚拍的练习。八虚拍是一种传统的养生方法，通过拍打身体的八个部位，可以促进血液循环，缓解疲劳。学生们手持艾草锤，认真地按照指导进行拍打，现场气氛热烈而有序。

此次活动不仅让学生们体验到了传统养生的魅力，还增强了他们的动手能力和团队协作能力。学生们纷纷表示，这样的社团活动既有趣又有意义，希望以后还能有更多类似的活动。

　　回望本月各学科的工作坊旅程，我们见证了每一位工作坊导师和参与老师的热情投入与真诚分享。从深入的专题讲座到热烈的小组研讨，从实践观摩到心得交流，每一个环节都凝聚着我们对教育的热爱与执着。在这里，我们不仅学到了新的教学理念和方法，更在彼此的互动中激发了灵感，拓宽了视野。

展望未来，我们将把本次工作坊的所学所得融入到日常教学中，努力提升教学质量，为学生的全面发展贡献我们的力量。同时，我们也期待下月相聚，共同续写教育篇章。

美篇制作：舒歆

美篇审核：郑娅妮