<p class="ql-block">季谦先生 </p><p class="ql-block">由于“读经”时之大量文字接触，识字量之增加，是“读经教育”最浅显立见的功效（尤以幼儿园及小学低年级效果最好）。由于识字量之增加，即可鼓励提早阅读，让儿童提早养成自学的习惯。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">吾人所强调的阅读教学，因参用了“读经”观念，所以教学简易而功效良好。亦即“只管鼓励儿童多阅读，而不必急着问他懂不懂”。吾人认为阅读教育应该是“不管懂不懂，只要让他一本读完再一本，多读了，自然会懂”；而不是“只读一本，就要懂得透彻，然后再读一本”。前者是顺应儿童天性，所以读书是轻松愉快的事，读得多就懂得多；后者是残害儿童天性，所以读书是辛苦的事，读得少，懂得的也不多，甚至于厌恶读书，一生不懂。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">依近年的小规模实验，儿童经过此种阅读教育后，愈读愈快，愈懂愈多，手不释卷，乐在其中。平圴每年每人读书五百本以上。不需家长特意考问，不需老师辛苦批改。家长老师只要无限量地提供介绍书籍，经过两三年，儿童之知识量将远远超过家长及老师，一生的知见才华、读书好学习惯，遂由此养成。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">本文摘选自《王财贵65文集：“附录五、小学“读经教学”实验（推广施行）计划”》</p><p class="ql-block"></p>