课题引领，共研成长——小学英语课题组研究课活动（九）

洪燕

　　十二月的海南，暖阳倾洒，椰风轻拂校园，让小学教育满是蓬勃朝气。这片教育沃土上，小学阶段似灵动海风，推送孩子前行；英语教学如浪尖金光，担起启智、育人双责。本次课题研究课的内容：六年级上册第 5 单元 A 部分，满载生活味儿的职业话题，藏着育人珍宝。洪燕老师执教，课题组成员携手相伴。从备课深挖教材、回溯旧知找灵感，到上课、观课，再到议课复盘，大家仿若默契水手，一心要将英语课堂打造成知识、品德并蓄的热带花园，助力学子逐梦。

集体备课：精研教材，深挖育人内核

　　2024年11月30日，课题组成员围坐研讨桌旁一起为12月3日的研究课展示进行集体备课。我们聚焦六年级教材，回顾四年级上册职业旧知，像“teacher”“doctor”“farmer”等单词。大伙敲定用其导入，计划挑四年级职业图片，课初借展示提问“ What's his job?”“What's her job?”引学生用“She is a...”“He is a...”作答，唤醒记忆，顺势引出六年级重点句型“What does he do?”；还谋划角色扮演、小组讨论，备引导话术，夯课堂育人根基。

上课：情境交融，无痕植入育人理念

　　（一）学习理解

上课铃响，大屏亮出四年级职业图片，画面鲜活。洪燕老师手指医生图问：“What's his job?”学生抢答：“He is a doctor.”再指教师图追问：“What's her job?”“She is a teacher.”几轮问答，自然引出重点句型，结合图片细致讲解，助学生入门。随后播放职业介绍视频，有科学家实验、邮递员送信场景，学生边看边抓关键信息，熟悉职业英文表述与工作内容，夯实对话基础。

（二）应用实践

视频一停，教室变身“对话小剧场”。学生两两一组，翻开课本，模仿视频角色，巧用新学词句，兴致勃勃创编对话。一人语调上扬发问：“What does your father do?”另一人沉稳回应：“He's a postman. He delivers letters every day.”搭配自然手势、生动表情，表演绘声绘色。多组学生踊跃登台，台下看得目不转睛，表演完掌声雷动，有效锻炼听说实操能力。

（三）迁移创新

临近下课，进入拓展环节。学生先是自豪介绍家人职业，气氛热烈。洪燕老师顺势抛出：“那你们的理想职业是什么？”学生热情分享，有的想当宇航员探索宇宙，有的立志做艺术家传递美好。老师追问：“要实现愿望该怎么做？”多数学生目光炯炯，大声回应：“Study hard and never give up!”借此巧妙衔接知识与品德，推动思维进阶，培养学生为理想拼搏的精神。

观课：聚焦师生，精准捕捉育人瞬间

　　课题组观课教师紧盯课堂关键，留意洪燕老师引导、追问时机；捕捉学生神情、互动细节；精准统计发言频次、质量，详实记录育人瞬间，研判教学成效。

议课：复盘反思，优化育人策略

　　议课现场，课题组成员畅所欲言，夸赞导入、拓展亮眼，也指出语速、小组指导短板。经商讨，后续放慢节奏，细化小组指导流程，适时增添职业前沿资讯，持续优化育人策略。

课例研究成效

　　一番精耕细作，成果斐然。学生词汇、句型运用娴熟，对话流畅自然；作文里满是对职业的敬意；课堂踊跃发言，自信满满。洪燕老师教学设计精巧，课堂把控游刃有余，课题组成员协作默契，育人理念扎根教学日常，为英语学科育人筑牢坚实根基。