<p class="ql-block"> 多年以前,在《读者》杂志上读到中国驻德大使一篇文章《在马克思墓前》,感触良深。作者作为一个常驻资本主义国家的大使,对资本主义国家的现状和历史具有超乎常人的接触和了解,文章的标题也显示了作者的良苦用心。当然,毋庸置疑,作者对于马列著作肯定是精熟于心的。马克思基于对资本主义社会的基本矛盾——社会化大生产和生产资料私人占有制之间的矛盾——理论的系统阐述,提出了资本主义必然灭亡,共产主义必然胜利的论断。帝国主义是资本主义的高级阶段,是腐朽的、垂死的、挣扎的资本主义,无产阶级是资产阶级的掘墓人。而作者以多年亲身经历以及对于现实的思考在文章中坦陈了自己的观点,资本主义发展了几百年,却并没有显现出腐朽、垂死和挣扎的迹象,劳资矛盾也并没有尖锐化,相反的,它们的社会福利无与伦比,显示出制度的优越性。之所以用这样的标题,乃是作者想要表明对于马克思的极端敬仰,因之才敢于不揣冒昧将理论和实践的二元对立公之于众,同时,表明自己论述的客观存在和实事求是。</p><p class="ql-block"> 这篇文章引发了我的思考,当然,对于马克思这样的思想家来讲,我们毕竟都是凡夫,我们只有发现和思考,缺乏宏大的理论思维。我们鲜有机会去亲身考察西方工人阶级的生存现状,更遑论参加欧洲的工人运动,加之,个人才疏学浅能力有限。因之,对于马克思的学说不敢随意臧否。</p><p class="ql-block"> 但是,就在不久前,拜登总统亲自参加美国汽车工人大罢工,并力挺为汽车产业工人增长百分之四十工资,把每周工作时间缩减为四天的消息,却着实令人惊愕,和工人站在一起也就罢了,还要让资本家大幅增加生产成本,不知道作为大资本家“代言人”的老拜登是如何想的。</p><p class="ql-block"> 关于美国,生产的社会化和生产资料的私人占有制之间的矛盾到底多么尖锐,我缺乏更深入的了解。我只会用马列的理论教条来作以解释——资产阶级会在一定范围内调整生产关系以适应生产力的发展,进而缓和阶级矛盾。这样,马斯克在上海的血汗工厂给予一线工人以优厚待遇也就能得到合理解释了。但是,这同时又带来一个新的问题,国内的汽车制造商——我之所以称其为制造商,毕竟在社会主义初级阶段的中国,它们还是有别于万恶的资本家——却不满意了,斥之为扰乱市场。当然,特斯拉汽车的恶意降价亦在此范畴。但是特斯拉向全行业公开246项专利技术到底为了什么,这些问题犹如一团乱麻,一时也难以厘清,我们不说也罢。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 读了一些历史,特别是关于头号资本主义国家的历史,它们以248年的历史造就了政治、经济、军事、科技、教育等方面的世界第一强国,总是吸引人想一探究竟。同样因为缺乏研究的头脑,只能摭取一些有趣的事件,算是管中窥豹。</p><p class="ql-block"> 1620年,102名在英国遭受天主教迫害的新教徒乘五月花号奔向北美,抵达马萨诸塞时仅剩44人,当地的印第安人热情地欢迎他们的到来,并教会他们耕作和捕猎的技术,使之得以生存下来。此后,英国人陆续在北美建立了十三个殖民地。直到1775年,以波士顿倾茶事件为导火索,莱克星顿的枪声打破了北美殖民地的宁静,战争直到1783年,以英国承认美国独立而结束。1776年,《独立宣言》颁布,标志着美利坚合众国的诞生。乔治.华盛顿在独立战争中担任大陆军总司令,大陆军以三万人战胜了英军九万人,把英国总督赶回了老家,战争结束后,享有崇高威望的华盛顿立刻辞去大陆军总司令职务,因公勋卓著而当选美国第一任总统。当时的美国政治精英如富兰克林、杰弗逊、麦迪逊等,就未来的国家形态进行了长达数月的争论,他们认为任何权力不加限制都会被滥用,如何限制总统的权力,以防止权力无限扩张,他们绞尽脑汁,确立了立法行政司法三权分立的思想,同时以议会制民主制进一步限制总统的权力。议会分为上下两院,即参议院和众议院,参议院一个州选举两名议员,五十个州共一百名,众议院因为各州人口不同而议员人数不同,防止大州压制小州。众议院四百三十五名议员,任期四年,参议员任期六年,每年改选三分之一。国会拥有立法权、财政权和监督权,负责制定和修改法律,确保政府财政活动受到监督,拥有对政府首脑、高级行政和司法官员的质询权、倒阁权、调查权和弹劾权。华盛顿在连任两届总统后主动辞去总统职务,为后世开了一个好头。</p> <p class="ql-block"> 1860年,美国暴发了南北战争,当时美国北方资本主义工商业比较发达,而南方以种植园经济为主,奴隶制盛行,南北方在奴隶制存废问题上出现分裂,林肯总统来自底层民众,主张限制奴隶制度,南方十一个州公开分裂。南北方开战之后,南方将领为罗伯特.李将军,北军将领是他的学生格兰特,二人都来自西点军校。战争伊始,北军训练士兵,需要印刷西点军校的教材,但是,因为版权归属于南方,他们也只能作罢。1865年,南军宣布投降,白宫举行晚宴,总统夫人致辞,刚开了个头:女士们,先生们,我要高兴地向大家宣布,敌人已经投降了……这时,林肯总统毫不犹豫地打断了夫人的讲话:投降的不是敌人,是我们的同胞,打完仗就完了,大家都是美利坚的人民。而格兰特将军的受降仪式更为传奇,在弗吉尼亚郊外一幢木屋前,格兰特将军穿着普通士兵的服装,恭敬地迎接李将军的到来,两人先是叙旧,仿佛是久违的老友,末了,李将军拔下腰间的佩剑递与学生,学生却谢绝了:请收起您的佩剑,没有人能够接受这份尊贵的荣誉。李将军说道,败军不可受辱,我的士兵虽降,但不能当作战犯。南方士兵作为自由公民遣散回家,保留他们的战马,武器,以确保他们路途中的安全,和以后谋生的需要。让南方幸存的士兵带着属于他们的军服,荣誉和勋章回家。格兰特亲自签署了一封信,印刷了28700份,幸存的南方士兵人手一份,以确保他们能顺利回家。李将军后来成为华盛顿大学校长,华盛顿大学是常春藤大学名校之一,至今大学门口仍然耸立着李将军的铜质雕像。今天的西点军校里也矗立着四尊雕像,罗伯特.李、格兰特、巴顿和麦克阿瑟四大民族英雄。体现了美国人对于这场战争的宽容。同样,李将军的雕像也是美国国会里的五十尊雕像之一。</p> <p class="ql-block"> 1732年, 华盛顿年出生于弗吉尼亚的一处庄园,是一位富裕的种植园主的儿子,一生无子,后来庄园传到了李将军手里,李将军是他的外孙女婿。南方战败之后,庄园被政府征用,就是今天的阿灵顿国家公墓所在地,面积达数千英亩。美军历次战争阵亡将士有40万人长眠于此,在这里从二等兵到四星上将,不管是什么职务,占地面积都是一样的,按照部队的番号埋葬,都是竖着埋葬。唯一例外的是当年遇刺的肯尼迪总统占了两块墓地,因为美国特种部队捐赠了一块墓地给他。否则,也是同样的待遇。《圣经》中说,“当我们路过墓地的时候,我们的灵魂是完全平等的。”</p> <p class="ql-block"> 1981年,里根总统在上任69天以后遇刺,凶手名字叫欣克利,是一位亿万富翁的儿子,他对好莱坞当红明星朱迪.福斯特情有独钟,为了引起她的注意,他决定干一件大事,那就是刺杀时任美国总统,里根总统当时已年逾七十,凶手用左轮手枪连开六枪,里根身中三枪,其中一颗子弹击中胸部,距离心脏只有不到一厘米。总统被送往医院抢救,凶手亦被监禁,凶手的父亲花了100万请了全美知名大律师为儿子辨护,权威的医学鉴定证明欣克利是一名间歇性精神病患者,在法庭上法官竟当庭宣布无罪释放。总统还未出院,凶手已经出狱了,总统夫人愤愤不平,凭什么让总统白白挨了三枪,而凶手还能逍遥法外,总统还反过来安慰夫人,尊重法院的判决。</p><p class="ql-block"> 美国历史上共有46任总统,特朗普即将就任第47任。曾有11位总统遭到刺杀,4位遇刺身亡,7位刺杀未遂,其中第38任总统福特和第45任总统特朗普曾两次遇刺。即便如此,为什么美国不禁枪支?因为美国公民依法持有枪支是写进美国宪法的!1791年,美国宪法第二修正案规定了公民有权合法拥有枪支,“人民持有和携带武器的权利,不得侵犯。”18世纪末,在美国枪支不仅是生存工具,更是抵抗暴政的象征。他们普遍认为武装公民是抵抗潜在暴政的最后防线,制宪者们担心强大的中央政府可能变得专制,因之保留了各州的民兵制度,并确保公民持有武器。只是现代法律对枪支管理有一定的限制,同时对使用者的年龄也有所限制。</p> <p class="ql-block"> 1996年,京剧演员宋玉庆移居美国,为了谋生,曾在餐厅里打工,还送过报纸,也曾在华人社区摆摊唱戏。他最拿手的是京剧《奇袭白虎团》唱段,但又不敢唱,怕引起美国人的抵制,唱词是这样的:“美帝野心实狂妄,梦想世界逞霸强,笑里藏刀谈和平,转过身来又疯狂。更警惕,紧握枪,打败美帝野心狼。”没想到一唱成名,害怕美国观众看不懂,舞台上还打上英文字幕,美国观众不仅不生气,还频频鼓掌,甚至笑的前仰后合。实在没想到美国不仅没有人抵制,而骂美国反倒成了他的营生。美国第四任总统詹姆斯.麦迪逊曾经说过,如果有检查言论的权力,那也应当是人民检查政府的言论,而不是政府检查人民的言论。人性经不起权力的诱惑,将国家托付于某个人或者某个组织的自律和道德是不负责任的,只有权力制衡才是维一出路。美国的报纸电视等媒体可以公开批评和攻击政要,人人都可以骂总统和政府。在好莱坞的电影里总统和官员常常被塑造成反派角色,十分搞笑滑稽。</p> <p class="ql-block"> 最后,请看美国第三任总统、《独立宣言》的起草者、美国开国三杰之一的托马斯.杰斐逊为美国小学生撰写的入学誓词:一、我保证使用我的批评才能,二、我保证发展我的独立思想,三、我保证接受教育,从而使自己做出独立的判断。基于此,美国人把美国教育的目的归纳为五个方面:一、有助于实现国家不断进步的理想,二、运用科学为人类服务,三、教导和训练学生使之将来能保持经济独立,四、向他们灌输共和思想,使每个人意识到自己的权利,并尽到公民的责任,五、支持思想自由,六、学会辨论。</p>