<p class="ql-block">观察时间：11月15——11月20</p><p class="ql-block">观察对象：德辉</p><p class="ql-block">观察地点：户外积木区</p><p class="ql-block">记录人：林鑫</p><p class="ql-block">观察目的：观察幼儿在建构游戏过程中的行为表现。</p> 游戏背景 <p class="ql-block">中班幼儿对于积木的搭建掌握了一定的搭建技巧，会运用平铺、围合、架空、垒高等技能，会结合生活经验进行创造和探索，有了初步的目的性和计划性，象征性的游戏增多，会与自己的作品进行互动。德辉很喜欢在积木区游戏，他的想法特别多，其他幼儿都乐意与德辉游戏，接下来我们来看看德辉的积木区游戏吧。</p> 游戏实录 情景一：巧玩跷跷板 <p class="ql-block">德辉和志宇本来打算用砖形积木围城一个大大的正方形家，在运积木的时候都是用手搬搬了几次也没搬多少，就用小木马来盛放积木，直接推到自己想要去的地方。</p> <p class="ql-block">运了没几次，德辉发现跷跷板放的积木要比小木马放的多。就这样他们把跷跷板上放满了积木。</p> <p class="ql-block">跷跷板上的积木放了很多，但是不均匀，导致跷跷板有一边是翘起来的，德辉就用自己的身体压住翘起来的那边，边指挥壮壮把另一边的积木放多一点。</p> <p class="ql-block">跷跷板的两边支撑很短，放多了积木就会滑下来，所以德辉和志宇就商量把下边用积木撑起来。</p> <p class="ql-block">志宇这边的放法是积木竖起来，这样德辉那边就不能竖起来放，上边积木多德辉搬不起来往下沉的这一边，所以就把积木横着放，塞了三块积木。这样跷跷板往一边翘的问题就解决了。</p> <p class="ql-block">德辉开始发现积木有向下滑的情况，自己在整理，告诉志宇：“这里向下滑了”</p> <p class="ql-block">不知道志宇有没有听见，过了一会上边开始向下滑积木，正好志宇在掉积木的下边，出现了一点小意外。</p> <p class="ql-block">志宇的情绪还没调整过来，德辉整理积木对志宇说：“我叫你别往这来，你看见它滑了吗，你下次别来了”。志宇自己在边上看着德辉游戏边整理自己的情绪，高兴了接着参与游戏。在整理积木的时候德辉都会有意识的提醒志宇：“你小心在滑下来砸着你”。</p> <p class="ql-block">整理的几次积木这次是从最底下的一层滑下来，德辉也不整理了，对志宇说：“我们假装这是打敌人的”</p><p class="ql-block">志宇：行啊(我觉得应该是联想到了搭建长城时，给他们介绍长城中间的瞭望口的作用，结合自己的作品变换思路继续新的游戏)</p> <p class="ql-block">三个人拿着积木当作枪玩游戏。</p> <p class="ql-block">为了整理打枪的位置，他们把左边搭高，这时壮壮说：“这里正好还是个望远镜，我都看到小班的孩子了。”</p><p class="ql-block">德辉说：“我看看，我看到大门了”</p><p class="ql-block">望远镜的位置是跷跷板上的小动物上边积木留出的空隙，孩子们能通过一个小小的空隙联想到望远镜，游戏中的孩子对事物的探索通过观察、想象体验到了游戏的乐趣。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 完整游戏视频</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;"> 游戏表征</b></p> <p class="ql-block">在游戏分享环节，德辉简单的介绍了自己的游戏，对跷跷板往一边翘的问题展开了讨论。</p><p class="ql-block">师：在游戏中跷跷板为什么会向一边翘呢？</p><p class="ql-block">辉：因为两边的积木一边多，一边少。</p><p class="ql-block">师：积木多的那一边会翘起来还是少的那一边会翘起来。</p><p class="ql-block">辉：积木多了就会下去，翘起来的那边光掉积木。</p><p class="ql-block">师：你是怎么解决翘起来的这边掉积木</p><p class="ql-block">的？</p><p class="ql-block">辉：我和郭志宇一起把下边用积木撑起来，我们放的积木就能多了。</p><p class="ql-block">通过谈话德辉能明白跷跷板积木多是下去的一边，积木少会翘起来，还给跷跷板下边做了支撑，能让游戏继续进行。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 我的思考</b></p> <p class="ql-block">1、搭建技巧</p><p class="ql-block">德辉在跷跷板上没有进行复杂的搭建，本来跷跷板只是用来当做运送积木的工具，德辉把积木往上进行排列垒高，在建构的形式上没有很复杂，时刻注意自己作品的完整性。</p><p class="ql-block">2、创造力和想象力</p><p class="ql-block">游戏中德辉能解决跷跷板一边翘的问题，发现问题解决问题的能力在提高。将自己的作品中间位置想象打枪游戏，并于志宇和壮壮进行游戏，幼儿的创造力和想象力丰富，增强了游戏的趣味性。</p><p class="ql-block">3、交往合作能力</p><p class="ql-block">游戏中德辉、志宇和壮壮会主动与同伴沟通，游戏氛围很好，能友好相处，具有交往的主动性，德辉是游戏中的指挥，他的独立性要强一些。在志宇情绪不好时，德辉会很关注志宇并提醒他要注意积木滑下来别在砸着你了，能做到关心尊重他人，给予适当的关心。</p> 情景二：大桥搭建 <p class="ql-block">祥铮和硕硕用塑料管搭建了大桥，德辉也想参与游戏，</p><p class="ql-block">硕硕说：“我和祥铮已经搭起来了，不想让你加入了”</p><p class="ql-block">德辉：那我给你运材料。</p><p class="ql-block">就这样，德辉用帮助硕硕的办法顺利加入游戏，说是运材料其实德辉也就手脚并用搬了一次。</p> <p class="ql-block">德辉把他运来的材料和硕硕的一样搭起来，往上放木板的时候发现木板太短了，靠近一边另一边还是搭不上。</p> <p class="ql-block">德辉把搭起来的圆管从下边慢慢移动，想靠近另一边。</p> <p class="ql-block">调整一次后发现还是有距离。</p> <p class="ql-block">再想调整一次的时候，他拿走木板后出现了倒塌，引来了硕硕的不满：“你怎么搞的”德辉赶紧整理好，去另一边继续游戏。</p> <p class="ql-block">德辉来到另一边继续游戏，他想搭个斜坡，开头那里他拿掉了一个，试了试还是距离的问题，在进行调整距离，他还不想大距离的调整，也怕这一整摞都歪了。</p> <p class="ql-block">结果呢他搭一次歪一次，连续的歪他也没有耐心了，说：搭个拐弯真难，不搭了。硕硕说：都歪了？再歪都没了。德辉也不管硕硕，再去另一边接着试试拐弯。</p> <p class="ql-block">他这一试直接把泽杭的搭建全都塌了。</p> <p class="ql-block">德辉继续游戏，长木板搭不到上边，我发现他放到了管子里边，每个管子里边放一个木板，我问他：“管子里放木板有什么作用？”德辉说：“我看看还倒吧”</p><p class="ql-block">原来他想让木板支撑搭的整个管子，有了支撑应该就不歪了。</p> <p class="ql-block">结果呢，还是歪了，德辉说：“你看倒的是一串的”他想的办法也没成功，但是有了木板的作用管子倒的时候不再是一个一个的散在地上，这也是一个新发现。</p> <p class="ql-block">连续的倒塌德辉没了耐心，把管子搭成了高高的花墙。</p> <p class="ql-block">把花墙搭的高高的当成了自己的家。在玩扮演小猫的游戏。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 表征与倾听</span></p> <p class="ql-block">通过表征谈过中了解德辉的想法是想让大桥拐弯能和泽杭那边连在一起，但是都失败了。德辉也意识到管子太轻了，搭的太高。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(176, 79, 187);"> 我的思考</b></p> <p class="ql-block">1、在这段游戏中，德辉想加入游戏的办法是我没想到的，他运用给硕硕运材料巧妙的加入游戏，而硕硕在德辉加入游戏后愿意接受德辉的搭建，他们都掌握了与同伴友好相处、友好交往的基本技能。</p><p class="ql-block">2、多次的尝试失败德辉仍然还能继续游戏，我觉得德辉的坚持性很强，虽然失败了在进行调整降低难度变成别的游戏，具有游戏的创造性和灵活性。</p> 情景三：搭建家 <p class="ql-block">第二天德辉和硕硕在搭建家，这次选择一个管子上边搭木板，经过昨天的分享意识到管子轻不太好搭建的问题。</p> <p class="ql-block">这次的搭建运用了搭花墙的建构特点，积木交错留空隙，按顺序排列。搭建的家有了完整的布局——有沙发，有衣橱</p> <p class="ql-block">搭建完成后进行角色游戏——卖雪糕(长方形积木)，德辉在家里卖，他们都来买，来买雪糕得有票(树叶)，一块钱一个(钱是砖行积木)</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 表征倾听</b></p> <p class="ql-block">德辉在讲述自己的游戏时总结了今天搭建成功的办法是白色管子搭的矮，都能跨过去，歪的特别少。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 我的思考</b></p> <p class="ql-block">1、在搭建技能方面，运用白管与木板的结合，建构出家的造型，对自己的搭建做出思考怎样才能更牢固不轻易倒塌。</p><p class="ql-block">2、幼儿的建构经验来源于日常生活中的观察及体验，德辉将生活经验的认知迁移到游戏中，有了对物品买卖的认知，也出现了规则行为，有票才可以拿钱买雪糕，丰富了游戏的趣味性。</p> 情景四：搭建立交桥 <p class="ql-block">这一天的集体活动是《不一样的路》，孩子们认识了各种各样的路，德辉这次的搭建主题就是马路，随着造型的变化不只是单单的平铺，有了架空，把造型拐弯，德辉和我说：“我这不像马路了像那个桥吧”。我还挺纳闷：“你搭的是桥？”德辉：“就是今天电视上的桥，今天看的”我：“哦，是立交桥”</p> <p class="ql-block">一开始硕硕是一起参加的，后来人多了起来，硕硕就去搭建花墙了(白管子)</p> <p class="ql-block">搭建的立交桥越来越复杂，需要的材料、面积也越来越大，德辉想把桥再进行延伸，需要在硕硕的花墙下边穿过去，下边有趣的画面就出现了。</p> <p class="ql-block">硕硕在一边急得大声说：“谢德辉我不想让你在我这里穿过去”</p><p class="ql-block">德辉：“我给你架起来一样”(意识是下边给你整理好了，上边照样能搭白管子)</p><p class="ql-block">硕硕：“我不同意，就是不想让你动，你别动我的”</p><p class="ql-block">德辉还在坚持给硕硕整理，硕硕只能找我：“老师你看他”</p> <p class="ql-block">我在他们两个中间当起了传话筒</p><p class="ql-block">我：德辉，硕硕不想让你从这里穿过去</p><p class="ql-block">辉：我给他这里、那里给他这样……</p><p class="ql-block">我：你来给他示范</p><p class="ql-block">我又给硕硕说：他给你来解决这个问题，你看看你满意吗？</p><p class="ql-block">德辉先把自己的桥通过去才解决硕硕的问题，引起了硕硕更加的不满意</p><p class="ql-block">硕硕：我不满意，我不想让他架起来。</p> <p class="ql-block">德辉赶紧说：我再给你把上边铺上</p><p class="ql-block">硕硕：我不同意，我不想听你的主意。</p> <p class="ql-block">德辉还是坚持自己的主意，赶紧拿来白管子排起来给硕硕说：你看这样不一样能排起来。</p><p class="ql-block">硕硕急得都跺脚了说：我不同意，反正你按了我就给你拆下来。</p><p class="ql-block">德辉也是没脾气了：那你拆吧，我也没办法了。</p><p class="ql-block">德辉把志宇叫来说：你光叫我拐弯拐弯，现在怎么办？</p><p class="ql-block">我：原来你想拐弯啊，要不你在硕硕的作品前边拐弯怎么样？</p><p class="ql-block">德辉接受了我的建议，把木板拆走，硕硕也把管子迅速归位，这一场“战争”就结束了。(完整视频受限制无法分享)</p> <p class="ql-block">德辉继续在硕硕的作品前边拐弯继续进行游戏。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 游戏表征</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187); font-size:22px;"> 我的思考</b></p> <p class="ql-block">1、德辉在这次搭建中有明确的搭建主题，并能坚持深入的对立交桥搭建，能按自己了解的形象进行建构，有较好的创造表现力，为完成自己的目标不断调整和尝试。</p><p class="ql-block">2、在和硕硕发生矛盾时，缺少关注别人的情感和需要，还需要正确引导，在打扰别人作品情况下应该怎样与同伴交流。硕硕也比较坚持自己的想法，保护自己的作品，不同意德辉的行为，经过老师的介入，德辉能接受老师建议，在自己处理同伴关注的能力还需要成人的帮助和平解决问题。</p> 游戏反思与支持 <p class="ql-block">幼儿游戏</p><p class="ql-block">1、交往的主动性和独立性</p><p class="ql-block">德辉在游戏中会组织游戏，常常是游戏的发起者，与同伴的交往中会主动与人沟通，会更多的指示别人拿材料或者和他一起搭建作品，他的独立性比较强。</p><p class="ql-block">2、坚持性</p><p class="ql-block">相比较平时的表现，这段时间的德辉建构的坚持性在增强。建构水平向整体布局过度，运用已有经验对物体进行改进和创造，对感兴趣的游戏可以保持长时间的专注。</p><p class="ql-block">支持：在搭建方面丰富周围物体和建筑的经验，增强造型方面的认识，丰富幼儿的搭建经验。</p><p class="ql-block">3、解决冲突</p><p class="ql-block">发生的冲突上，在《指引》社会领域——解决冲突中能达到台阶三：在成人的支持下，表达自己的需求并倾听别人的需求，提出解决问题的办法或者同意某个解决办法。</p><p class="ql-block">支持：引导德辉听听他人的想法，理解和接受别人的需求而不是占有别人的作品而达到自己的目的。引导德辉再与同伴互动时顾及他人的喜好，主动询问他人的想法，调整自己的行为。还需要多关注日常生活中平时与人交流的表现。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">反思老师</p><p class="ql-block">1、分享环节有些太匆忙(德辉要提前回家)，大略的了解了游戏过程没办法再持续交流，我只是把我的疑问与德辉做了交流，解决了我的疑惑，他在游戏中经验没能及时梳理。</p><p class="ql-block">2、在游戏中，老师应让幼儿按自己的计划活动，减少不必要的干扰，在观察的基础上确定是否需要介入。在硕硕解决不了冲突时，及时求助老师，老师就得及时介入，给予有效的建议，帮助他们和平解决问题。</p><p class="ql-block">建构游戏不仅能发展幼儿的动手能力和建构技能，更重要的是能使幼儿在协商、谦让的氛围中学会合作与创新，体验成功与挫折，从而实现交往能力的提升及幼儿个性和谐全面发展。</p><p class="ql-block">编辑：林鑫</p><p class="ql-block">审核：刘中华 杨玉霞</p>