<p class="ql-block">昵称/高山明珠</p><p class="ql-block">美篇号/4455752</p> <p class="ql-block">作文教学是语文教学的一个重要的组成部分，每个语文教师都必须高度重视、认真对待这项工作，要千方百计提高学生的写作能力。</p> <p class="ql-block">但是目前一般作文教学的现状，却是使教师棘手，学生头疼的一片针莽。教师虽然费力耗时，用心良苦，却常常是事倍功半，收效甚微。</p> <p class="ql-block">何以造成这种状况呢？原因固然是多方面的，但我认为，每次作文时学生缺乏发于内心的我要写的兴味和冲动，是造成这种状况的主要原因。现在学生作文多是慑于要我写的师命，老师出了题目，学生不得不抓耳挠腮搜肠刮肚地去找内容，所以写出来的作文，或无病呻吟，空话连篇，或生拉硬扯照抄照搬，或语言干瘪，味同嚼蜡，更有甚者，网上下载，抄袭凑数。等到教师收起这一大叠习作时，便无法下笔批改，叫苦不迭。</p> <p class="ql-block">那么，怎样才能激发起学生的写作兴趣，变要我写为我要写，我想写，我会写呢？</p> <p class="ql-block">首先要引导学生深入生活实际，学会仔细观察事物。我曾经让学生写过一篇内容为一座立交桥的说明文，学生普遍反映缺乏了解，无法下笔，为此我正颜厉色地批评了学生一顿，最后说：“不管怎样，反正今天晚自习后人人都必须交卷”。学生只得硬着头皮，敷衍成文，结果绝大多数学生的习作，交代不清，脱离实际，令人哭笑不得。于是我寻根究源，带学生到那座立交桥前，实地观察了它的结构造型，测量了它的长、宽、高，分析了它的特点，而后旧题重作。重作前我又引导学生重温了《中国式拱桥》中对赵州桥和卢沟桥的说明内容，复习了常用的几种说明方法，师生共同罗列了一些可能能用到的词汇。这样一来，学生感到有话可说，有物可记，有法可循，作文欲望油然而生，终于写出了一篇篇较好的说明文。</p> <p class="ql-block">其次，拨动思想琴弦，激发写作欲望。学生最感兴趣的莫过于玩，你看吧，下课铃一响，他们立刻从教室里飞奔出来，尽情地跳，愉快地跑，什么跳皮筋呀，踢毽子呀，砸沙包呀…….无一不十分投入，面对此情此景，何不让他们写写他们玩儿的事情呢？于是我让他们玩儿什么就在日记中写什么，把玩儿时同学们的动作、表情、心理、神态等都写出来，他们十分感兴趣，一学生的习作《我爱玩儿砸沙包》一文刊登在作文报上，并获奖。他们说：老师让我们想写什么就写什么，我们觉得有话可说，有情可抒。</p> <p class="ql-block">第三，表彰点滴进步，唤起写作兴趣。教学实践告诉我们：一个学生，当听到老师表扬自己时，那内心的喜悦的确是无可名状的。因此，在作文教学中我随时发现学生的进步随时表扬，让学生自己当众朗读自己的优秀作文，或把学生的优秀习作张贴在教室的作文专栏里，还可以帮助学生往各类作文报上投稿，借以激发他们的写作积极性。有个学生的作文获得《语文报》作文竞赛一等奖时，他高兴得立马写信告诉他远方的父母，此后，写作兴趣明显地增强了，常常主动写文章给我看。明代教育家王阳明曾经说过：<span style="color:rgb(237, 35, 8);">“今教童子，必使其趋向鼓舞，心中喜悦，则其进自不能已”。</span>事实证明，这是宝贵的经验之谈。</p> <p class="ql-block">第四、要引导学生多多阅读。阅读是提高写作能力以及语文成绩的极好方法，并且要求他们备一个摘抄本，平时读文章遇到好词、好句、好文段时要及时把它摘抄下来，日积月累，集腋成裘，聚沙成塔，记得多了，语言表达能力就会慢慢提高。</p> <p class="ql-block">当然，要激发学生的写作欲望，涉及的问题很多，上述四点不过是本人在岗时的一些点滴体会，仅供参考。现已退休，还想把自己的一些教学点滴感想与同仁们交流，不妥之处，不吝赐教。</p> <p class="ql-block">文字/高山明珠</p><p class="ql-block">图片/来自网络，诚谢原作者。</p> 欢迎阅读指导