第一次观察 <p class="ql-block">时间：2024年11月29日</p><p class="ql-block">区域：积木区</p><p class="ql-block">观察幼儿：董润甲 王卫栋 姜建宇 赵子旭</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">分工搭建</p><p class="ql-block">姜建宇和董润甲用平铺的方式搭建底座。<span style="font-size:18px;">王卫栋负责搬运积木。</span></p><p class="ql-block">底座完成后，董润甲、姜建宇和赵艺恺、王卫栋分别搭建三侧的墙体。</p><p class="ql-block">董润甲将正方体积木间隔摆好，上方放一个小积木，再上方放长木板，再上方用长方体积木垒高；姜建宇和赵艺恺在董润甲对面同样采用这种方式搭建；王卫栋直接用垒高的方式搭建另一侧墙体。</p> <p class="ql-block">搭建时，姜建宇将设计图拿出来：这个地方是矮一点的。</p><p class="ql-block">董润甲起身看了看说：哎呀，这设计图这里是矮的，这里是高的。</p><p class="ql-block">两个人继续搭建。</p> <p class="ql-block">姜建宇：我和董润甲进去操控</p><p class="ql-block">王卫栋：我们两在外面守着。</p><p class="ql-block">操控室——操作台</p><p class="ql-block">姜建宇进入开始摆放积木，他将六块长方体积木短边两两垒高，又拿来两个小圆柱体积木摆放在六个长方体积木两侧，<span style="color:rgb(237, 35, 8);">并说：操作台我已经完成了。</span></p> <p class="ql-block">姜建宇起身转了转说：上面得封板子。</p><p class="ql-block">随后拿了一块长木板并说：快没有长板子了。</p><p class="ql-block">他用手边比划边说：上面还得搭一个大圈。</p> <p class="ql-block">姜建宇将两侧墙体高度补齐。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（教师观察发现：姜建宇在垒高积木时墙体已经出现倾斜晃动的情况）</span></p> <p class="ql-block">姜建宇补齐墙体时，王卫栋和董润甲正在安装炮筒。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">第一次安装：</span>两人将长木板放到墙体上并用圆柱体积木压住尾端。王卫栋将圆柱体积木拿下来和地面上的圆柱体垒高支撑“炮筒”木板。</p><p class="ql-block">王卫栋说：不好看也不行啊？</p><p class="ql-block">董润甲：往里一点就好看了。</p><p class="ql-block">两人开始将垒高的圆柱体积木往里挪到了墙体边缘，但都掉在地上了。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">第二次安装：</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">王卫栋重新将两块圆柱体积木竖放垒高，将木板放到墙体上用另外一个圆柱体压住防止掉落。</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(255, 138, 0);">第三次安装：</span><span style="color:rgb(25, 25, 25);">王卫栋想将炮筒延长，他拿起一个中长木板摞在上面发现会压塌，于是他将一块正方体积木压在一块圆柱体上。</span></p> <p class="ql-block">正在安装时，姜建宇看到后直接将“炮筒”拿走，边拿边说：我们要在上面搭炮筒，那设计图上不是写着呢吗？</p><p class="ql-block">王卫栋站在原地小声嘟囔了几声，然后走到积木旁说：还没封顶呢。于是便拿长积木打算封顶。</p> <p class="ql-block">封顶意外之墙体倒塌</p> <p class="ql-block">王卫栋拿着中长木板放在两个墙体中间发现木板长度不够，多次比量后仍然不行。一不小心，旁边的墙体突然倒塌了。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二次搭建：</span></p><p class="ql-block">墙体一侧倒塌后，王卫栋负责墙体修复搭建，姜建宇和董润甲两人在墙体内侧又用正方体小木块垒高成支柱，并将中长木板重新搭在上方。</p> <p class="ql-block">姜建宇在操控室里面放置了两个高圆柱体，并将中长木板搭在上方，并将中长木板依次平铺登顶。</p><p class="ql-block">四人在顶部放置了坦克的“炮筒”。</p><p class="ql-block">为避免墙体再次倒塌，董润甲还在墙体外侧用一个大的圆柱体积木挡住防止倒塌。</p><p class="ql-block">坦克外部整体造型完成。</p> <p class="ql-block">姜建宇和王卫栋开始往操控室里面放“炮弹”，边放边说“这是我们的超级核弹”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">商议游戏规则并进行角色扮演游戏</span></p><p class="ql-block">王卫栋对赵艺恺说：你进来我们基地就当场死亡。</p> <p class="ql-block">赵艺恺假装自己是维修员正在用小锤子敲打🔨维修坦克。</p><p class="ql-block">姜建宇爬到操控室内对赵艺恺说：已经修好了。</p><p class="ql-block">姜建宇一手握一个“操作杆”，嘴中还发出了“扑哧”的声音，左手摁“积木按钮🔘”，大喊：发射炮筒，随后用手拿起一块积木从孔洞中扔出去，扔出后，几个小伙伴都特别开心，发出了哈哈的笑声。</p><p class="ql-block">随后姜建宇从操控室爬出来。</p> 中日之战 <p class="ql-block">王卫栋主动提出：我来当日本鬼子。</p><p class="ql-block">随后手持长木板围着坦克转了一圈。</p><p class="ql-block">姜建宇抱起做支撑用的“大圆柱体积木”做瞄准状，并发出了“叭”的声音，炮弹🚀发射了，随后重新将圆柱体积木放回原处。</p> <p class="ql-block">王卫栋手持积木做设计状，嘴巴中发出了“梆梆梆”的射击声，姜建宇手持积木上前展开近距离战斗，姜建宇不小心中枪倒地，王卫栋依旧在射击“梆梆梆”。</p><p class="ql-block">董润甲上前抢夺王卫栋的枪，不幸中弹倒地。王卫栋在他两个倒地后依旧在射击，口中“叭叭叭”的声音不停。</p><p class="ql-block">姜建宇坐起来，从身边拿起了一个长方体积木拍到了王卫栋身上。</p> <p class="ql-block">王卫栋依旧没有倒地，手持“枪”对着“坦克”开始了新一轮射击🔫。</p><p class="ql-block">姜建宇从操控室内爬出来，手持“手榴弹”准备扔向王卫栋，但不幸中枪倒地。</p> <p class="ql-block">面对王卫栋不停息的射击，姜建宇赶紧爬回到坦克旁边并对同伴大喊：“鬼子来了，给我炸呀！”随后钻入坦克的“操控室”中。</p> <p class="ql-block">王卫栋对“中枪倒地”的董润甲说：只要是死的人就不能复活了哈。</p><p class="ql-block">姜建宇大喊：讲一下规则，死亡的人必须有医疗包。有医疗包还能救活。还有就是每个人打三次才能死亡。</p><p class="ql-block">王卫栋手中的“枪”依旧在射击，姜建宇中枪倒地，枪口对准正在维修坦克的赵艺恺，赵艺恺也中枪倒地。</p><p class="ql-block">董润甲见状用手点了点姜建宇的身体说：医疗包救治。</p><p class="ql-block">王卫栋的射击还没有停止，姜建宇在王卫栋的“梆梆”声中倒地“抽搐”。</p><p class="ql-block">董润甲又上前救治说：“医疗包救治”</p><p class="ql-block">姜建宇满血复活，手持手榴弹大声喊着“耶”冲向王卫栋。</p> <p class="ql-block">姜建宇将枪顶在王卫栋身上，王卫栋依旧“活着”，他又用胳膊夹住王卫栋的“枪”，大声喊董润甲来帮忙，董润甲和赵艺恺手持长枪来支援姜建宇。</p><p class="ql-block">王卫栋看到众人上前于是便对大家说：换一个人当日本鬼子。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教师介入：当姜建宇钻进操控室准备二次游戏时，坦克发生了严重得晃动，于是我阻止了他进入操作室内部。</span></p> 表征 <p class="ql-block">游戏结束后，我带领幼儿进行了关于安全的现场表征➕视频重温表征。</p> 关于表征的思考 <p class="ql-block">在游戏结束后，我认为孩子们搭建的坦克已经严重威胁到幼儿的安全（坦克顶部很重，很多积木，掉落不堪设想），于是在他第二次想进入后我进行阻止，因为墙体没有倒塌，只是教师提前预警。所以我选择了现场表征。</p><p class="ql-block">当初次出现安全问题时，采用看视频的方式引导幼儿发现安全问题，但是当安全问题较为严重时，如积木太高，不能其实挡住可能会掉下来的积木时，就需要出面制止儿童。并且每个孩子是不同的，对于经常出现安全问题的幼儿就不能随着他继续进行不安全的游戏行为。所以，现场表征时孩子们碰一碰能更直观让孩子们认识到搭建的坦克存在的安全风险，尤其是对搭建者是一种视觉上的冲击，一碰就想倒。</p><p class="ql-block">姜建宇在其他幼儿用手碰时发出了“别用力会倒”的话语表明他已经意识到了存在的危险。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">关于游戏观察的思考</p> <p class="ql-block">当幼儿在游戏时，教师应采取旁观者的姿态，在旁边观察幼儿，而不是直接询问幼儿你在玩儿什么，可以在幼儿分享游戏时让幼儿讲解她正在玩儿什么游戏。教师要带着好奇去观察，直接问会严重打扰到孩子的游戏，让孩子跳脱游戏情景。</p> 教师分析与解读 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">一、情绪情感方面分析：</span></p><p class="ql-block">幼儿沉浸在游戏中呈现的状态非常积极、主动，<span style="font-size:18px;">在游戏过程中幼幼互动时经常有笑声传出。游戏时他们</span>情绪非常愉快，同伴之间交往非常和谐、自然、轻松且愉悦。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">二、学习品质方面分析：</span></p><p class="ql-block">搭建过程中——</p><p class="ql-block">1.幼儿有明确的目的性及计划性，能按照自己的设计图进行搭建。</p><p class="ql-block">幼儿典型行为表现：</p><p class="ql-block">a.姜建宇在搭建过程中发现墙体高度有问题随即拿出董润甲提前画好的设计图，查看是否符合设计图的原有设计。</p><p class="ql-block">b.安装过程中，王卫栋想把炮筒安装在墙体上方，但姜建宇直接将炮筒拿走。原因是那设计图上画的是要在顶部上面搭建。</p><p class="ql-block">角色游戏过程中——</p><p class="ql-block">2.游戏中幼儿表现出了丰富的想象力和创造力。</p><p class="ql-block">幼儿典型行为表现：</p><p class="ql-block">a.游戏时孩子们用木板当作枪、用积木当作操控手柄进行战斗。</p><p class="ql-block">b.<span style="font-size:18px;">幼儿在游戏时能沉浸其中不跳脱出游戏情景，尤其是姜建宇表演的惟妙惟肖，符合游戏需要，非常形象。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">三、社会领域分析：</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">1.结合《指引》中社会领域——建立人际关系发展关切点——台阶五。</span></p><p class="ql-block">王卫栋、董润甲、姜建宇是三个固定的玩伴，经常在一起玩游戏，交往深度较高。</p><p class="ql-block">同伴之间有频繁的幼幼互动，搭建中能为同一目标进行合理分工合作；角色扮演游戏中能扮演不同的角色。</p><p class="ql-block">幼儿典型行为表现：</p><p class="ql-block">a.搭建初期，三个人分工明确，王卫栋运送积木，姜建宇和董润甲负责底座搭建。</p><p class="ql-block">b.姜建宇负责补齐墙体，王卫栋和董润甲负责搭建炮筒。</p><p class="ql-block">c.墙体倒塌后的二次搭建中，王卫栋负责修复墙体，姜建宇和董润甲负责搭建另外一侧墙体。</p><p class="ql-block">2.王卫栋主动扮演鬼子，其他同伴扮演中国人进行战争游戏。</p> <p class="ql-block">2.幼儿将<span style="font-size:18px;">日常红色教育及家庭中关于对战的认知经验</span>能成功延伸到游戏中来，和同伴商量游戏规则，自己设计游戏情节及对话。</p> <p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">四、幼儿有初步的安全意识但不重视。</span></p><p class="ql-block">在搭建过程中幼儿没能发现自己搭建的墙体晃动，导致墙体第一次发生倒塌。</p><p class="ql-block">第一次倒塌后幼儿能有意识的将高积木方便旁边以防二次倒塌。</p><p class="ql-block">在幼儿准备进入时教师加以阻止，姜建宇看到也意识到了他自己的搭建是存在安全隐患的，但是他没有去调整自己的“坦克”，而是选择了不玩来规避倒塌。这与他一贯的表现一致。表征时他不让其他幼儿碰触怕歪倒就说明他意识到了“坦克”的危险，但不想去调整。</p> <p class="ql-block">编辑：贾彦晖</p><p class="ql-block">初审：李 萌</p><p class="ql-block">终审：刘金花</p>