<p class="ql-block">#成长之路 </p><p class="ql-block">听徐宝芳教授《站在育人的高度进行地理实验教学设计》</p><p class="ql-block">实验地理教学设计的底层逻辑：实践育人（育人之道、育人之术）</p><p class="ql-block">老师自己会做实验-老师会教学生做实验-老师会设计实验</p><p class="ql-block">讲座主线：地理实验目标确定-地理实验内容涉及-地理实验方法选择-地理实验过程安排-地理实验评价设计。</p><p class="ql-block">一、目标设计</p><p class="ql-block">1.组成？2.作用？</p><p class="ql-block">发展目标：一个核心、三个方面、六大素养。</p><p class="ql-block">全面发展的人-文化基础、自主发展、社会参与</p><p class="ql-block">其中，文化基础-人文底蕴和科学精神；自主发展-学会学习和健康生活；社会参与-责任担当和实践创新。</p><p class="ql-block">案例1：太原五中 蔚远 《热力环流》实验教学</p><p class="ql-block">实验目标：</p><p class="ql-block">教学目标与教的策略、学的策略、教学评价过程--表</p><p class="ql-block">收获：地理实验-做之察之、察之思之（培养能力）</p><p class="ql-block">1.组成？地理学科核心素养-地理实践力</p><p class="ql-block">2.作用？导教、导学、导测评</p><p class="ql-block">地理实验目标设计-有效实施的必要条件。</p><p class="ql-block">地理实验的教学价值取向：兴趣、重难点知识、探究过程、地理能力、核心素养。</p><p class="ql-block">二、内容设计</p><p class="ql-block">1.何谓？2.如何设计？</p><p class="ql-block">案例2：河南新乡三中 熊蕾 植被在地理环境中的作用</p><p class="ql-block">自然环境整体性原理（不同尺度的区域）；实验观察、分析现象、综合思维--地理实践力</p><p class="ql-block">地理学科思想和方法：学生终身受用。学地理学览天下奇观、做地理人练博大胸怀。</p><p class="ql-block">书籍推荐《中学地理教学设计》-第二章 地理学思想与教学设计</p><p class="ql-block">（人地关系思想、整体性思想、差异性思想、区域思想、空间秩序思想、过程思想、尺度思想）</p><p class="ql-block">地理学六大问题：地理学从空间“看”什么？（设计问题链、培养地理思维的依据）</p><p class="ql-block">地理位置与分布、地理特征与差异--感性知识</p><p class="ql-block">地理因果关系、地理过程、空间的相互作用（地理联系）--理性知识</p><p class="ql-block">人类与环境的关系---知识应用</p><p class="ql-block">地理教育的育人价值：《地理教育国际宪章》--长见识、增才干、促兴趣。</p><p class="ql-block">《王恩涌文化地理随笔》地理是有学问的人必备知识之一。</p><p class="ql-block">验证性地理实验--必修一（五版本列举，见图片）、选必一（见图片）</p><p class="ql-block">案例3：泥石流形成和防治实验</p><p class="ql-block">实验类型？问题式地理实验</p><p class="ql-block">实验设计特点？依据教学目标进行的设计；学生动手参与；体现地理思维方法。</p><p class="ql-block">地理问题实验化、实验任务化、任务活动化、活动思维化、思维可视化。</p><p class="ql-block">问题式地理实验--见图片（勾书琪--论文：高中地理模拟实验方案设计与实施研究）</p><p class="ql-block">案例4：水土流失模拟实验</p><p class="ql-block">水土流失的原理</p><p class="ql-block">实验目标-实验器材-实验步骤-实验结论（见图片）</p><p class="ql-block">设计一个模拟地理实验内容，归纳出水土流失原理（演练任务--作业驱动？）</p><p class="ql-block">案例5：水土流失模拟实验</p><p class="ql-block">初中生杨恒、张晶-内蒙古师大</p><p class="ql-block">讨论影响因素：降雨量、降雨强度、植被情况、土壤类型、坡度大小等</p><p class="ql-block">书籍推荐：《中学地理实验教学研究》教育部公布的“国培计划”课程资源 2011年</p><p class="ql-block">地理实验项目：一、地图系列实验；二、地球系列实验；三、地质地貌系列实验；四、气象气候系列实验；五、水文系列实验；六、人文地理调查。初中-47个；高中-60个。</p><p class="ql-block">收获：地理实验教学内容的设计部分</p><p class="ql-block">验证性地理实验&问题式地理实验；自然地理实验&人文地理调查；</p><p class="ql-block">模拟地理实验&真是地理实验；实物模拟地理实验&虚拟地理实验；</p><p class="ql-block">室内地理实验&野外地理实验；教师演示地理实验&学生操作地理实验；</p><p class="ql-block">定性地理实验&定量地理实验；跨学科实验。</p><p class="ql-block">地理实验内容设计不能为实验而实验，要注意实效性。</p><p class="ql-block">论文：梳理地理实验开发理念，培养地理实验开发能力-地理教育，2010.</p><p class="ql-block">三、地理实验方法选择</p><p class="ql-block">2022年，教育部 地理实验课第一次纳入中小学实验课比赛</p><p class="ql-block">2023年，教育部《中小学实验教学基本目录》初中地理41项，高中地理39项（见图片）</p><p class="ql-block">2024年，第十届全国中小学实验教学说课活动，初中地理6个，高中地理16个。（见图片-秦家宝老师）</p><p class="ql-block">案例6：等高线地形图的应用-山、水、人居。浙江诸暨派头中学 袁启木</p><p class="ql-block">探究水库大坝选址：（1）库容量大（2）施工量小</p><p class="ql-block">教学策略：看-水库景观图；画-在纸质地形图上画大坝；选-大库选址？</p><p class="ql-block">案例7：绘制等高线地形图、制作地理模型</p><p class="ql-block">案例8：绘制等高线地形图</p><p class="ql-block">案例9：根据等高线地形图制作地理模型</p><p class="ql-block">案例10：数字化地理实验探究设备：传感器和数据采集器--气压、风速、温度、土壤温度、声音、盐度、CO2浓度、PH值等。</p><p class="ql-block">案例11：利用地球仪演示地球公转产生现象。</p><p class="ql-block">案例11：论文《太阳高度和正午太阳高度问题诊断与治疗》（见图片）</p><p class="ql-block">学生“摆出来”“说出来”“画出来”等方法。</p><p class="ql-block">案例12：认识地表径流的地理模拟实验（来源：高中地理课标）</p><p class="ql-block">主题-目标-实验设计-操作过程-实验结果探究-实验结果记录</p><p class="ql-block">方法选择：1.实验方案设计；2.动手操作；3.实验过程的观察；4.实验记录；5.数据处理分析；6.撰写实验报告；7.汇报交流。</p><p class="ql-block">一只小鸡的故事（七巧板）</p><p class="ql-block">老师：背对学生说七个要点</p><p class="ql-block">学生：按照听到的指令做</p><p class="ql-block">果：四个人都没做对</p><p class="ql-block">华盛顿儿童博物馆：我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。</p><p class="ql-block">参与式学习：情感参与、认知参与、行为参与。</p><p class="ql-block">地理实验促进学生参与学习的方法：1.布置学习任务单；2.小组讨论、分享；3.实践活动；4.双向提问；5.让学生讲、让学生总结反思。</p><p class="ql-block">引导学生：“听、观、触、演、做、说、思”。</p><p class="ql-block">让学生心动、脑动、行动。</p><p class="ql-block">发散思维演练：</p><p class="ql-block">收获：1.多种方法综合运用：认识方法（脑动）-思维活动、使用方法（行动）-身体活动、组织方法（心动）-情感活动。</p><p class="ql-block">方法：设计、演示、操作、观察、观测、记录、绘制图表、制作模型、综合分析、归纳总结、讨论交流等。</p><p class="ql-block">2.强调观察与模拟-活动。-自主、合作、探究式学习等。</p><p class="ql-block">四、教学过程设计</p><p class="ql-block">真学如何发生？如何设计？</p><p class="ql-block">案例13：冰块融化速度实验-两瓶水，一瓶加盐、一瓶不加盐。</p><p class="ql-block">全球变暖导致冰川融化加剧。</p><p class="ql-block">实验学习过程：第一步-自己猜想；第二步-实验观察；第三步-解释现象；第四步-讨论交流；第五步-迁移应用。</p><p class="ql-block">地理实验过程：察其象、析其因、究其理。</p><p class="ql-block">是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。</p><p class="ql-block">是认知过程、情感交流和行为参与的过程。</p><p class="ql-block">是先归纳后演绎的过程。</p><p class="ql-block">案例14？？</p><p class="ql-block">案例15：地球的形状 探究式教学过程</p><p class="ql-block">陶行知的《三代》诗：行动是老子、知识的儿子、创造是孙子。</p><p class="ql-block">创新=厚基础＋善思维＋常实践。</p><p class="ql-block">真学如何发生？激活情感、激活认知、激活行为。-科学设计：心动、行动、脑动。</p><p class="ql-block">书籍推荐《中学地理实验教学研究》P144。</p><p class="ql-block">总结：地理实验教学是探究式教学过程。</p><p class="ql-block">地理实验教学过程：实验设计-准备-实施-总结评价。</p><p class="ql-block">自己猜想-实验观察-解释现象-讨论交流-迁移应用。</p><p class="ql-block">归纳-三动过程。</p><p class="ql-block">五、评价设计</p><p class="ql-block">如何设计评价问题？</p><p class="ql-block">如何进行分析评价？</p><p class="ql-block">教学评价与反馈：重结果、轻过程。（一张很有启发的图片）</p><p class="ql-block">教学评价：问题设计？分析评价？反馈指导？</p><p class="ql-block">试题设计：案例16-2005年广东卷35题-设计简便易行小实验，证明地转偏向力的存在。实验用材、步骤、结论。</p><p class="ql-block">案例17-2008年上海卷16-18题（见图片）</p><p class="ql-block">案例18-2017年浙江卷-花岗岩内外温度变化题组</p><p class="ql-block">如何设计地理实验类试题？</p><p class="ql-block">立意-情境-设问-载体</p><p class="ql-block">评价达成度（哪种能力？何种程度？哪个学生？何问题？如何改进？）</p><p class="ql-block">案例19-阅读世界地图，能提出哪些问题？</p><p class="ql-block">举例-5个问题（简单到复杂--见图片）</p><p class="ql-block">板块运动实验-香港教材 《活学地理1》P6</p><p class="ql-block">地理实验选择题-红色暖水、蓝色冷盐水</p><p class="ql-block">地理实验方案设计试题：月相实验？模拟昼夜长短实验？海陆热力性质差异？冰川改变地形？温度不同产生密度流？土壤剖面？校园植被类型？</p><p class="ql-block">实验目标-实验材料-实验步骤-结论……</p><p class="ql-block">上海版本《地理选必一》P77--自流井的形成</p><p class="ql-block">高考题-2024全国卷选修环境保护--设计实验，探索当地水资源约束下具有最佳阻沙效果的灌草种植方式。参考答案：见图片</p><p class="ql-block">中国高考评价体系</p><p class="ql-block">关键能力群--知识获取能力、实践操作能力、思维认知能力（见图片）</p><p class="ql-block">好老师的标准：新目标-新方案-新教学-新高考</p><p class="ql-block">地理好老师：理论上有高度、实践上有招数</p><p class="ql-block">地理事物（现象）观察设计：根据叶片判断土豆、甜菜、红薯。</p><p class="ql-block">（没有种过，怎会知道？）</p><p class="ql-block">案例20：城市内涝影响因素模拟实验（见图片）</p><p class="ql-block">实验目标-实验内容-实验评价设计</p><p class="ql-block">总结（见图片表格）-站在育人的高度进行地理实验教学设计</p><p class="ql-block">人生六好-出生好父母、念书好老师、成家好伴侣、工作好同事、居住好邻居、社交好朋友。</p><p class="ql-block">与事（？)为友，与善同行</p> <p class="ql-block">【成长共读】磨课群共读共进</p><p class="ql-block">【打卡人】杨红超</p><p class="ql-block">【打卡始于】2023年4月16日</p><p class="ql-block">【日精进打卡第141/223天】2024年12月1日</p><p class="ql-block">【今日读书】站在育人的高度看地理实验教学</p><p class="ql-block">【作者】徐宝芳</p><p class="ql-block">【用时】3小时</p>