<p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0);"> 12月1日，迎来培训的第四天，早上，李俊专家深入阐释了“结构化视域下的中小学数学教学实践”。结构化教学，强调知识的内在联系。不再孤立看待知识点，而是将其编织成网。例如，数与代数、图形与几何等领域，各知识点相互关联、层层递进。在教学实践里，以“图形的周长”为例，可关联到平面图形的周长，从特殊到一般，帮助学生构建知识体系。它注重学生思维的有序性。课堂上引导学生有序思考、逐步深入，像解决应用题时，从理解题意、分析条件到确定解题思路，培养逻辑思维。同时，教学方法结构化，依据教学内容与学生情况，组合多种教学法，如讲解、讨论、实践等，以达最佳效果。通过李俊专家的培训，教师们深刻领悟结构化教学精髓，将为中小学数学教学开启新篇，让学生更好地畅游数学知识海洋，提升数学素养与综合能力。</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(21, 100, 250);">“三会”</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">会用数学的眼光观察现实世界</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">会用数学的思维思考现实世界</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">会用数学的语言表达现实世界</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(176, 79, 187);"> 下午，耿斌教授围绕“数学核心素养在教学中的落实”展开培训，强调其重要性，指出数学核心素养是学生适应未来社会、实现终身发展的基础。他深入阐释数学核心素养内涵，如数学抽象、逻辑推理等，助教师明晰各素养具体要求及相互关系，为教学落实打基础。教授称教学目标设定要紧扣核心素养，依据学生学习程度、课程标准等，明确重点难点，设计有效问题，引导学生思考探究，促进素养培育。倡导转变教学方式，如运用数形结合等思想，联系生活实际，激发学习兴趣，提升思维能力，体现核心素养价值观，培养自主学习与创新能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74);"> 今天的这两场培训，为数学教育工作者呈上了丰盛的知识与智慧盛宴。让我们以培训为新起点，将结构化教学与核心素养培育理念渗透教学，为学生的数学学习铺就坚实道路，助力他们在数学天地尽情驰骋，收获知识与成长，共铸数学教学的辉煌未来。</b></p>