相聚国培，“研”在路上

傲气悦色

　　2024年11月27我有幸参加了“国培计划(2024)”平凉市市级农村初中生物、化学骨干教师能力提升培训的开班仪式。会场内座无虚席，每一位教师都怀揣着对教育事业的热爱与追求，聚精会神地聆听着专家的分享。这次培训不仅为我们提供了一个学习交流的平台，更是一次心灵的洗礼，让我们在教育的道路上更加坚定前行。

　　打造有温度的课堂，是我们每一位教师的追求。情境教学法作为一种有效的教学策略，能够让学生在真实的情境中感受知识的魅力。记得有一次，在讲解植物的光合作用时，我带领学生走进校园的花园，让他们亲手触摸绿叶，观察阳光下叶片的变化。那一刻，学生们的眼神里充满了好奇与兴奋，他们仿佛真的成为了探索自然奥秘的小科学家。情境教学不仅激发了学生的兴趣，更让他们在实践中深刻理解了知识的本质。

信息技术的发展，为我们的教学带来了前所未有的机遇。在一次培训中，我听到了一位专家的精彩演讲，他手持麦克风站在大屏幕前，屏幕上写着“信息技术支持下的教学与变革”。他深入浅出地介绍了如何利用多媒体技术、网络资源等手段，将枯燥的知识变得生动有趣。通过信息技术的支持，我们可以创建互动性强、参与度高的课堂，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，培养他们的创新思维和实践能力。

　　贴近教学做教研，是促进教师专业成长的重要途径。高峰英老师的讲座让我受益匪浅。她强调，教研活动不应仅仅停留在理论层面，而要紧密结合实际教学，解决课堂中的具体问题。在她的指导下，我们学会了如何通过观察、反思、讨论等方式，不断改进教学方法，提高教学质量。教研不仅是个人成长的过程，更是团队合作的结果。在一次次的研讨中，我们相互启发，共同进步，形成了良好的教研氛围。

生物学教学实践研究，是每位生物教师不断探索的课题。西北师范大学第二附属中学的老师们在这方面做出了表率。他们通过开展主题报告，分享了自己在教学中的经验和心得。其中，一位老师讲述了她在大单元教学设计中的尝试。她将生物学的核心素养贯穿于整个教学过程，通过精心设计的教学环节，引导学生主动探究、合作学习，培养了学生的科学思维和创新能力。这种教学模式不仅提高了学生的学习效果，也为其他教师提供了宝贵的借鉴。

基于生物学核心素养的大单元教学设计，是我近年来一直在探索的方向。在一次教研活动中，我有幸听到了几位优秀教师的分享。他们通过案例分析，展示了如何将生物学的核心概念与实际生活相结合，设计出一系列有趣且富有挑战性的学习任务。这些任务不仅涵盖了知识的传授，更重要的是培养了学生的科学态度和实践能力。通过大单元教学设计，我们能够更好地实现教学目标，帮助学生全面发展。

“少一点‘推’和‘拉’，多一点‘导’和‘扶’。”这句话深深地触动了我。在教学中，我们常常过于急功近利，希望通过强制性的手段让学生快速掌握知识。然而，这样的做法往往适得其反。相反，我们应该更多地关注学生的内心需求，用耐心和智慧去引导他们，帮助他们在探索中发现乐趣，逐步建立起自信和兴趣。正如那幅绿色植物装饰图案所传递的，教育需要像阳光雨露一样，滋养每一颗幼小的心灵，让他们在自然的环境中茁壮成长。