教学现象—宁抄勿背之反思

Louisa Yang

　　在我的课堂上会出现这样的情况:这段对话要求同学们背下（小学英语对话背诵是很常见的，就像我们最初学习语文一样，儿歌，课文，诗词等背诵积累是最基础的输入程序），可是每个班都会有这样的孩子，他们主动要求抄写五遍十遍，不背，问其原因是“我背不下”。

可是抄写不累吗？“不累”学生回答，一直背才累。

　　思考🤔:

是的，死记硬背确实费时费力还达不到背下的结果。要想背下就必须理解内化对话的意思，了解对话的背景和一些西方国家的文化，这样看来我们就需要调动我们身体的感官和大脑来进行深度的思考，然后理解记忆，这样其实是挺消耗体力的，也就是同学们觉得“很累”的原因。

其次，若是想背的准确无误，那么在此之前我们就需要认真聆听模仿，保证单词的正确，语句语调的顺畅。这样看来，背诵不只是一个点的工作量，而是有前（聆听模仿）中（理解消化）后（内化并输出）的立体工作系统。

这样看来，不做思考，机械性的抄写确实轻松许多。

　　美国心理学家丹尼尔.卡尼曼在《思考快与慢》中提到我们每个人大脑当中都是存在着两部分的系统。

系统1的运行是无意识且快速的，不怎么费脑力，没有感觉，完全处于自主的控制状态，就是自动驾驶。

而系统2则是将注意力转移到需要费脑力的大脑活动上来，例如复杂的运算。系统2的运行通常与行为、选择和专注等主观体验相关联。

如果你的大脑整天处在自动驾驶的状态当中，就是能不费力就不费力的状况之下，人是学不会任何东西的，或者说是学不会任何稍微有点难度的东西。

这也就很好解释了为什么有些学生宁抄勿背了。