培训第三天学习心得

Mr•wan

在培训的第三天，我收获了丰富的知识，如同在知识的海洋中畅游，感受到了教育理念的深邃与魅力。

一、核心素养的深入理解

当天的培训重点围绕核心素养展开，这是教育领域中的一个重要概念。通过讲师的详细解读，我了解到中国学生发展核心素养旨在培养学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，并进一步细化为18个基本要点。这一理念为我们的教育工作指明了方向，我们不仅仅是

二、义务教育数学课程的认识

1. 用数学的眼光观察现实世界

数学为人们提供了一种认识与探究现实世界的方式。通过数学的眼光，可以从现实世界的客观现象中发现数量关系与空间形式，提出有意义的数学问题。这种思维方式能够帮助我们抽象出数学的研究对象及其属性，形成概念、关系与结构，进而理解自然现象背后的数学原理，感悟数学的审美价值，形成对数学的好奇心与想象力，主动参与数学探究活动，发展创新意识。

2. 用数学的思维思考现实世界

数学思维能够揭示客观事物的本质属性，建立数学对象之间、数学与现实世界之间的逻辑联系。通过已知事实或原理，合乎逻辑地推出结论，构建数学的逻辑体系。运用符号运算、形式推理等数学方法，分析和解决数学问题和实际问题，将各种信息简约和形式化，进行问题求解与系统设计，形成重论据、有条理、合乎逻辑的思维品质，培养科学态度与理性精神。

3. 用数学的语言表达现实世界

数学语言提供了一种描述与交流现实世界的表达方式。它能够简约、精确地描述自然现象、科学情境和日常生活中的数量关系与空间形式，在现实生活和其他学科中构建普适的数学模型，表达和解决问题。通过理解数据的意义与价值，用数据的分析结果解释和预测不确定现象，形成合理的判断或决策，发展应用意识与实践能力。

三、核心素养的课堂特征

1. 核心素养下好课应具备的特征

○ 必须是有复杂情境的课，让学生在真实的情境中学习和应用知识。

○ 能够形成学生自己的问题，形成自己的项目活动的课，培养学生的自主探究能力。

○ 有合作学习、有探究活动的课，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

○ 能够促进学生知识结构化的课，帮助学生将零散的知识系统化。

2. 核心素养的课堂结构

○ 知识的结构化、组织化是课堂教学的关键目标，将学科知识结构化，整合学科素养。

○ 问题化与探究化是学科活动的核心，通过问题驱动学生的学习和探究。

○ 情境化是课堂教学的动力所在，创设合适的情境，激发学生的学习兴趣。

四、基于核心素养的校本研修

在下午的培训中，我们学习了基于核心素养的校本研修的有效途径和高效策略。这让我认识到校本研修对于教师专业发展的重要性。

1. 自我分析

教师需要对自身的优势与缺陷、能力、兴趣、需求进行深入分析，明确自己的发展方向。

2. 环境分析

考虑教育背景、专业发展趋势、学校要求、学生需要等外部因素，合理规划自己的专业发展路径。

3. 专业发展目标

制定总体目标和阶段目标，确定是选择教学、学术、行政或多种路径发展。

4. 行动方案

明确步骤、策略或措施，合理安排时间，考虑所需的条件与资源，确保专业发展计划的顺利实施。

五、总结与反思

这一天的培训内容丰富而充实，让我对核心素养有了更深入的理解，也为我在教学实践中如何落实核心素养提供了具体的方法和策略。同时，关于校本研修的学习，让我意识到教师自身专业发展的重要性。在今后的工作中，我将积极应用所学知识，不断反思和改进自己的教学方法，努力提升自己的专业素养，为学生的成长和发展贡献更多的力量。

以上就是我在培训第三天的学习心得，每一个知识点都如同璀璨的星星，在我的教育之路上熠熠生辉，我期待着在未来的教学实践中，将这些星星汇聚成照亮学生前行道路的银河。