“让每个孩子都发光”—高密市机关幼儿园班主任育人故事分享交流活动

佳佳🍀

当孩子与老师踏进幼儿园时

这里便发生了很多很美的故事

这些故事或许藏在

孩子们的一个个表情里

一声声问候里

或许藏在老师们忙碌的身影里

温暖的怀抱里

当我们发现它们，讲述它们

幸福便也一同走来

一起来聆听老师们的教育故事吧～

在全面深入贯彻党的二十届三中全会以及全国教育大会精神的指引下，紧密围绕“2024 年学前教育质量月活动”的工作部署与要求，高密市机关幼儿园全力以赴推动学前教育迈向高质量发展的新征程。于 2024 年 11 月 28 日与 29 日举行了主题为“让每个孩子都发光”的教师育人故事分享交流活动，全园30位班主任老师以独特的育人故事，展现了她们深厚的教育情怀和高尚的师德风貌。此次活动不仅触动了在场每一个人的心弦，更彰显了高密市机关幼儿园教师队伍的凝聚力和向心力。

主持人开场

陶行知先生曾言：“真教育是心心相印的活动，唯有从心出发，才能抵达心的深处。”在教育的漫漫征途中，爱与成长交织，收获与感悟相伴。今日，让我们怀揣着对教育事业的热爱，齐聚于此，一同聆听那些在教育路上关于爱、关于成长、关于收获的动人故事。

演讲风采 精彩纷呈 赵迎霞《长长的路慢慢地走》

教育是一场漫长的守望,赵迎霞老师与她的孩子们相互守护了三年。行走在教育路途中,她善于发现幼儿的闪光点，细心呵护每一个孩成长。兴趣是最好的老师，她敏锐捕捉到幼儿对传统文化的好奇与喜爱，于是她便带着孩子们从名著《西游记》入手、接连探秘国粹京剧与非物质文化遗产面塑，感受优秀传统文化的魅力，满足幼儿的求知欲。 “句句有回应、事事有着落”是她对孩子们的承诺。孩子们对生活中各种知识的好奇，得到了理解与鼓励，会更加热爱观察和思考，为今后的学习与生活打下坚实的基础。

张云慧《一路相伴 静待花开》

张云慧老师从小班开始便和这群孩子朝夕相处，一直到现在的大班，她了解每个孩子的性格特点、能力发展，根据孩子不同的年龄段选择不同的教育方式，她始终坚持以孩子为主、孩子第一的原则。为丰富孩子们的生活经验，体验生命的生长过程，和孩子们一起开展了自然角种植班本课程，孩子们观察种子的外形特征、一起种植、观察植物的生长变化、照顾植物，提高了孩子们的动手能力和观察能力，激发他们对自然科学的兴趣与好奇心。游戏是幼儿的主要学习方式，她将游戏的自主权还给孩子。孩子们在沙池区生成了挖渠引水的游戏，在游戏中孩子们自主生成了挖水渠、铺管道、架空管道、小船漂流等游戏，整个游戏过程充满了挑战性和探究性，孩子们借鉴游戏经验和实际生活经验，通过不断目测、比较、判断，按照自己的想法进行调整，充分展现了幼儿主动学习、专注投入、不怕困难、探究尝试、坚持不懈、分工合作等优秀学习品质。眼里有光，心中有爱，用爱来浇灌孩子，从细微处，于无声处，浸润孩子的心灵，陪伴孩子茁壮成长！

李仁莉《以爱为舟 做幸福的摆渡人》

李仁莉老师通过耐心引导幼儿控制自己的情绪，贴近幼儿生活，发现孩子的闪光点，给予幼儿充分表现自己的机会，培养幼儿的自信心，积极进行家园共育工作，及时反馈幼儿成长的状态和进步，让孩子在成长的道路上越来越好。

李仁莉老师通过爱，为孩子们的幼儿园生活增添了温暖，也为他们未来的学习与生活奠定了良好基础。愿孩子们眼里有爱，心里有光。

王凤旭《每一颗星星都会发光》

每一个幼儿都是一个独立的个体，都是独一无二的。在教育工作中，王凤旭老师一直秉持着“以情育人 以言导行”的原则，以爱心、耐心、细心去关爱、教育每一名幼儿，她用敏锐的目光捕捉幼儿身上的闪光点，用心记录属于幼儿的故事，走近幼儿、研读幼儿。在日常活动中，她拥有一颗包容的心，包容幼儿的快与慢，给予幼儿支持与肯定，为幼儿营造了宽松、充满爱、支撑性的成长环境，跟随幼儿的脚步与幼儿共同成长，做幼儿的教育者、游戏伙伴和知心朋友。

王凤旭老师一直履行着自己的职责和义务，在幼教这个美丽的岗位上，她将继续奋斗，用微笑面对孩子、家长。勤奋耕耘、积极探索，让每一株幼苗都茁壮成长，让每一朵鲜花都灿烂开放。

李欣欣《做一束光照进孩子心里》

李欣欣老师在班级管理中，她引领着孩子们在生活探究、自然探究与科学探究的广阔天地间自由翱翔。在《认识方位：上下前后》的奇妙旅程中，孩子们学会了方位词，并像探险家一样绘制自己的空间地图。音乐活动中，孩子们学会了倾听与合作，对音乐产生了热爱，心灵得到健康成长。角色扮演游戏中，孩子们学会了关爱、分享与担当，责任感与集体荣誉感逐渐增强。体育活动则是孩子们挑战自我、追求更强体魄的舞台。中秋节，当孩子们亲手制作月饼，那份对传统文化的敬畏与热爱，在指尖流淌；国庆节，百米画卷上，他们用色彩斑斓的画笔，描绘出对祖国母亲最真挚的祝福与憧憬，爱国情怀与创造力在这一刻交织成最美的风景。在区域游戏与户外自主游戏的天地里，学会了用小小的游戏计划，搭建起通往梦想的桥梁。生活自理能力，从自主取餐到清洗点心盘，从收纳被子到养成午睡好习惯，每一个细微之处，都见证着他们日益增强的独立与自信。李欣欣老师深知，良好的社交环境是孩子成长的沃土，她用心为孩子们搭建起一座座沟通的桥梁，让他们在习得方法、学会社交的同时，也学会了尊重规则、诚实守信，更培养了执行任务的能力与对集体的热爱。

高芹《爱是唯一的魔法》

高芹老师今年担任苗苗二班班主任、她坚持爱心去浇灌孩子，耐心的等待孩子绽放为理念，从缘—初遇可爱的他们、赞——独立路上小大人、乐——拥抱自然、快乐游戏、学—生活融合、赋能成长四个方面进行汇报，她耐心的引导孩子们学会穿衣、学会穿鞋、自助取餐，培养了孩子的自理能力，秉持“玩中学、学中玩”的教育理念。她说：“深知，自己肩负着重要的责任，在未来的日子里，我将继续努力，不断探索适合孩子们的教育方法、让他们在爱中茁壮成长。”

郭香《小种子成长记》

　　郭香老师将孩子们从呱呱坠地逐渐会翻身、走路、说话、上幼儿园整个成长比作小种子发芽生长的过程。新生入园总是不可避免的产生分离焦虑，但是她把教室精心营造成家的氛围，引导孩子们熟悉在园生活，结识新朋友，减少了独自入园的孤独感和陌生感。随着时间的推移，孩子们脸上露出了灿烂的笑容，慢慢学会了排队、喝水、如厕、洗手，愿意自己吃饭，能够安静的午睡，喜欢和老师小朋友们一起生活、游戏、运动、唱歌、跳舞等许多小本领。她根据幼儿年龄特点，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教案进行选择、创造，认真制定各类教学计划，认真实施计划，认真组织好幼儿每天各个环节的活动，使幼儿每天都过得愉快而充实。最后她提到：“不如把孩子当做一粒种子吧，给他以等待，给他以阳光，给他以雨水，给他以全身心的关注与爱吧。”

刘梦娇《故事，从此刻开始》

刘梦娇老师凭借自己的教学经验迅速拉近与幼儿的关系。九月份初小朋友入园开始，她就陪伴孩子们吃饭、呵护他们、关注他们的情绪，鼓励他们成长。让孩子慢慢依恋上了她。再到一日常规的学习，让小朋友们知道怎样排队，如何共同制定好玩游戏规则，教会穿衣服方法，养成良好的卫生习惯。最后放手教育让孩子们学会自我服务，慢慢地整个班级的氛围因此变得更加积极和向上。如今，苗苗二班孩子们已经能够熟练地自己穿衣、穿鞋，他们变得更加独立、自信和快乐。而这一切的改变，都源于那一次勇敢的放手。感谢他们送给老师的惊喜，也是他们给与自己的礼物。

苑芳旭《放慢脚步，也许一切刚刚好》

每一个孩子都是独一无二的存在，散发着属于自己的光芒。苑芳旭老师善于观察，发现班里孩子出现偏食的现象，细心观察孩子饮食情况，积极与家长沟通，陪伴孩子一起克服偏食。让我们看到了教育的力量和家的温暖，教育是一场爱的传递，需要我们的陪伴，放慢脚步，慢慢来。

同时苑老师设身处地地理解孩子的感受，带着孩子种植蔬菜，认识丝瓜等等，用耐心和理解去引导孩子，宽容孩子，让我们看到一场放慢脚步的爱。

无论是陪伴和理解，还是等待孩子的节奏，这都是爱中不可或缺的音符。让我们看到一位教师怀揣一颗教育的初心，守好每一个孩子，也许一切刚刚好。

黄永辉《以爱育爱 花开满园》

　　黄永辉老师在今年迎来了小班的新成员们，她以无尽的耐心和满满的爱心，拥抱、安抚他们初入幼儿园的焦虑情绪，迅速赢得了孩子们的信赖与喜爱，许多小朋友都把她当做“幼儿园里的妈妈”。凭借着这份特别的喜爱与信赖，黄老师巧妙地引导孩子们交朋友、参与趣味游戏，让孩子们顺利跨越了分离焦虑的难关。

紧接着，黄老师开启了孩子们的自理能力培养之旅，耐心教导他们自主用餐、自主入厕、自主入睡以及自主穿衣穿鞋等生活技能，帮助孩子们更快地适应集体生活，提升自我照顾的能力。

与此同时，黄永辉老师还精心策划了一系列丰富多彩的活动，如绘本故事分享、科学探究小实验、魔法变变变创意活动、巧手制作奶茶、自理能力大比拼、我爱拍球挑战以及我会骑车展示等，这些活动不仅极大地激发了孩子们的学习兴趣和探索欲望，更在寓教于乐中促进了孩子们体、智、德、美的全面发展。

黄永辉老师，以爱之名，播撒希望的种子；以智慧为笔，助孩子们谱写成长画卷。在她的引领下，孩子们的心灵之花在爱的阳光下绚丽绽放，绽放出属于自己的光彩。

第二期 任国蕾《一起长大的约定》

孩子的成长，总是那样从容轻快、充满活力。一转眼，他们成为了幼儿园大班的哥哥姐姐，本领越来越多，能力也越来越强。他们不知道自己的身体里有多大的魔力，也不知道自己给我们带来了多大的惊喜，他们的每一次成长都像一束光照进我们的心里，我们与时光约定，见证孩子们成长的故事。进入大班后，孩子们的自我服务意识的逐渐形成，在我耳边经常能听到来自于他们自信的声音:“老师，我会做”、“让我来帮你吧”、“我帮你”、“我能行”……升入大班后，孩子们都非常渴望展现自己的能力，都想要做老师的小帮手，任国蕾老师以“小小值日生”为契机，展开活动，教育离不开生活，有了生活的基础教育才会具有生命力。小朋友们在参与小小值日生的活动中，不仅亲身感受到了劳动的乐趣，更体验到实现自我价值的满足感，增强了责任意识和自我服务能力。

钟雪《闪闪发光的我们》

　　钟雪老师从一日生活、丰富课程与趣味游戏等多个维度，全面促进幼儿的综合发展。钟老师精心设计的餐前准备、自主取餐及美食播报等环节，不仅让孩子们学会了自理，还提升了他们的表达与表现能力。同时，绘本融创课程和幼小衔接课的开展与实施，为孩子们的知识学习与能力发展提供了坚实支撑。此外，钟雪老师还通过游戏培养孩子们勇敢、协作等良好品质，让他们在快乐中成长，闪耀着独特的光芒。

侯雪《以爱浇灌，静待花开》

　　侯雪老师自九月与朵朵一班结缘，面对这群均为转园来的孩子们，她每天用温暖的怀抱，游戏化的活动以及一十日生活中悉心的陪伴化解孩子们的入园焦虑，集体教育和个性化辅导的双管齐下，使不同性格的孩子爱上朵朵一班，她也成为了他们的“孩子王”。

在爱之中，她的教育之花绽放，她利用绘本融创课程，激发孩子的求知欲，于玩中学；她种下教育与引导的种子，鼓励孩子们自己的事情自己做，成为自己的小主人，通过多样化的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学会生活技能，孩子们的自理能力之花也在侯雪老师的引导下，悄然绽放。她种下好奇心与探索的种子，作为支持者为孩子的创造性游戏提供力量，一次次的探索见证了师幼高质量的互动。

侯雪老师的育人方式，是一幅生动的画卷，既充满了教育的光芒，又洋溢着爱的温暖。她用自己的爱心和智慧，为孩子们的成长之路铺设了坚实的基石，让每一朵成长之花都能在爱的浇灌下，静待绽放。

毛含笑《花开无声 润心细雨》

　　毛含笑老师新学期继续接任大班的班主任工作，凭借自身的教学经验，以最快的时间认识班级新孩子，并带领孩子们进入正常的生活学习模式，以多元化的教学方式融入每个教学活动当中，每一次活动都经过老师的精细设计，让孩子们兴奋不已。一日生活更是大班孩子积蓄力量的主战场，孩子们生活井然有序，每天安排值日生管理班级一切事务，孩子们以表征图的方式呈现每日劳动工作，逻辑思维能力得以提升，赢得了家长的好评。丰富多彩的户外活动更是为孩子们的成长提供健康的保障。剪纸的特色化班级课程发展了幼儿的精细化小肌肉的动作发展，为未来的生活学习打下了坚实的基础。

相信孩子，成就孩子。让孩子在自我管理的道路上越走越远，花开无声，未来可期。

顾梦瑶《让花成花 让树成树》

每个孩子都有其独特的本质和成长规律，教育者应尊重并顺应这些本质和规律，让孩子按照其本来的面貌发展。在教育孩子的过程中，不应该强迫孩子去追求他们并不擅长或感兴趣的事物，而是应该发现并培养他们的兴趣爱好，让他们在自己擅长的领域中发挥才能。顾老师通过日常的教学和与孩子们的互动，展现了这一教育理念。她关注每个孩子的独特性，尊重他们的选择和意愿，鼓励他们按照自己的节奏和方式成长。同时，通过她的引导和帮助，让孩子们逐渐认识到自己的优势和潜力，从而更加自信地面对未来的挑战。

刘伟《心中有爱 眼里有光》

刘伟老师通过“三步走”策略，成功引导孩子爱上幼儿园餐食。首先，营造轻松氛围，鼓励孩子自主选择喜欢的食物，减轻用餐时的压力，让孩子在愉快的氛围中享受用餐。其次，通过食育课程，讲述食物背后的有趣故事，将食物变得生动有趣，激发孩子对食物的好奇心和探索欲。同时，创新食物形状，吸引孩子尝试，逐渐培养他们对各类食物的喜爱。最后，引入奖励机制，与孩子共同制作“光盘请翻盘”环创墙，激励孩子养成光盘习惯，培养珍惜食物的意识。

在一次食育课程中，孩子们亲身体验了白菜的生长、采摘和腌制过程，不仅学会了腌制技能，更在过程中培养了观察力、合作精神以及努力坚持的品质。孩子们通过触摸、合作、努力，感受到了大自然的馈赠，对蔬菜产生了浓厚兴趣，开始珍惜并愿意尝试了解各种食物。刘伟老师的策略在实践中取得了显著成效，孩子们在快乐中学会了珍惜食物，爱上了幼儿园的餐食，同时也培养了良好的饮食习惯和感恩之心。

王婷婷《温暖陪伴 教学相长—幼苗成长记》

王婷婷老师作为托班班主任，与搭档老师在领导关怀下，同心协力用100%的爱心、耐心、责任心悉心照料到每位幼儿，师幼间的情谊如同涓涓细流，润泽着每一颗幼小的心灵。升小班后，许多弟弟妹妹的加入，诸多不适应问题涌现，尤其是两岁半的优优小妹妹的种种状况让老师压力倍增，心疼又无奈。然而，面对这场“风雨”，老师没有退缩。通过各种暖心策略，引导孩子们相互理解包容，哥哥姐姐们在帮助优优守规则的过程中自身得以成长，责任感爆棚；优优也渐渐懂得规则，改变自己，融入班级。在这一历程中，老师见证着孩子们收获理解、包容、友爱与责任等珍贵品质，如同花朵历经风雨后绚烂绽放。老师深知挑战不断，却也因此更加坚定用爱育人的信念，愿未来能一直与孩子们携手，续写那满是成长与爱的动人篇章，这份爱与坚守，将永远在孩子们成长的道路上熠熠生辉。

刘霞《你当像鸟，飞往你的山》

刘霞老师认为教育不能将孩子禁锢于大人期待的牢笼亦或让孩子朝着自己预设的方向飞翔，而是在和孩子共同飞翔的过程中，去寻找一个又一个的可能性，最终让孩子找寻属于自己的山涧。

刘霞老师以班级开展的班本课程“绳奇世界”为例，来介绍她游戏化育人的过程。

“绳”奇世界班本课程的开展帮助孩子们养成了锻炼身体的好习惯;培养了孩子们遇到问题学会解决、持之以恒，不怕失败的精神!刘老师发现过程中每一个孩子都是独一无二的探究者。在这一场玩“绳”探索之旅中，孩子们通过直接感知、亲身体验、实际操作发现了绳子的秘密，体验与绳子游戏的乐趣。创造属于自己的"绳奇世界"。

刘老师在教育过程中始终敬畏着孩子们的游戏天性，也努力维护着孩子们的游戏权利；作为孩子的游戏伙伴，刘老师也做到自然、投入地参与到孩子们的活动中去。刘老师希望能通过她的努力，让孩子们在玩中学、乐中学！

高璐瑶《我和孩子们的一天：温暖纯真，阳光满满》

高璐瑶老师从与孩子们的一天生活为切入点，讲述了作为一名老师，“我”陪伴孩子们探索世界、解答疑惑、记录成长的故事。在晨光中，“我”和小朋友们开始了新的一天，通过画画教学等活动，帮助有点怯懦的孩子勇敢尝试、取得进步。其中，图图在老师的鼓励下，从不敢动笔到画出满意的作品，并送给老师作为礼物。辰辰小朋友虽然内向且经常大小便失禁，但在老师的细心关怀和帮助下，逐渐建立起对老师的信任。此外，在延时舞蹈课上，“我”也通过游戏和鼓励，帮助跟不上动作的小女孩变得更加勇敢自信。一天结束时，“我”与孩子们依依不舍地告别，独自整理思绪和照片，感到满足和充实。整个故事展现了教师与孩子之间的温馨互动和成长过程。

马杰老师《以爱为本，用心呵护》

两年前马杰老师告别了从事八年的小学教育生涯，毅然决然的选择了成为一名向往良久的幼儿园老师，快节奏的幼教生活，繁琐细碎的工作性质，让她觉得爱的教育在幼师的身上得到了最真实的体现。作为孩子们的第一批引路人，一年半的时光中，马杰老师与孩子们建立了深厚的感情，目睹了孩子们的点滴进步。在幼儿园的日子里，她每天都与孩子们一起度过快乐的时光，她给予孩子的爱换来了家长们的坚定支持与深刻理解。生活即教育，教育即生活，马杰还老师带领孩子们开展了各种食育课程，让孩子们通过亲自动手操作，培养了他们的劳动习惯意识，同时也端正了他们对食物的态度，学会了节约和感恩。她坚信教育是爱心与情感的陪伴，相信在未来的教育征途上，一直勇往前行！

第三期 张丽萍《片片柳絮因风起，爱在童心世界里》

张丽萍老师在班级管理中，特别善于发现孩子的闪光点，通过孩子的特长引导孩子，日常生活中会肯定孩子们的努力和进步，赞赏孩子们的专注力和好奇心，鼓励他们勇敢表达与创造，帮助他们在成长过程中建立自信，鼓励他们敢于展现自己的闪光点。每周五和孩子们举行夸夸节活动，孩子们在夸自己的过程中获得自我认同，在夸同伴过程中学会欣赏和赞美别人，提升同伴关系和合作能力。通过一系列的活动，点燃孩子的内在动力，让每个孩子都成为一颗小太阳。孩子们在老师、自己和同伴的肯定、欣赏、鼓励中越来越勇敢自信。 和孩子们相处了两年多的时间，班里的孩子早已成为她自己的孩子，成为彼此最温暖的陪伴。

栾彩蝶《班级小主人》

　　栾彩蝶老师以促进班级全体幼儿的个性、全面的发展为教育目标，运用做中学、玩中学、教中学、帮中学等教学方法，通过活动、游戏、课程三种途径助力幼儿成长。栾彩蝶老师一直坚持“幼儿在前，教师在后”教育理念，把生活中主导的机会留给孩子们,让孩子们通过自主认领任务、小组合作任务、集体劳动日任务等活动中体验成就感，提高各项能力，养成良好的学习品质，激发孩子们的内驱力，实现全面、个性成长！

秦娈鸾《多彩表达--让每颗星星都闪亮》

秦娈鸾老师通过细心的观察发现幼儿的活动兴趣点，从阅读活动中走近孩子，在一起阅读的过程中鼓励孩子勇敢的说出自己的想法。引导腼腆内向的小朋友在阅读中、在游戏中敞开心扉，学会勇敢说大声说。同时为了培养孩子们的语言表达能力，在班级开展多样的分享活动，鼓励孩子们分享自己的搭建设计、绘画作品，鼓励幼儿担任勇敢说的小老师，增强幼儿的自信与自豪感，为孩子们创设一个爱说爱表达，会说会表达的环境。在讲述与表达的游戏中、课程中在轻松愉悦的氛围中锻炼幼儿的语言表达能力。秦娈鸾老师通过多样的活动，抓住教育契机，继续发现孩子们更多的闪光点，让孩子们的闪光点迸发出更耀眼的光芒。

张雪《爱的滋养》

　　张雪老师在2023年8月与朵朵一班这群古灵精怪的小可爱们正式见面了，她为了让孩子们能够一眼记住她，减轻幼儿的入园焦虑，还精心准备了衣服——一件挂满小动物的T恤衫，孩子们都被吸引住了，还制作了和孩子们喜欢人物的合影，也正是因为这些细节让孩子们更好的适应入园，与老师的距离更加的亲近，一直以来张雪老师就像妈妈一样细心的关注照料着每一位孩子，在发现班里孩子有入园焦虑时，主动与家长沟通，利用奖励谈心的方式与孩子一起度过焦虑期，在发现班里孩子不能融入集体胆小害羞时能够给他时间适应环境适应同伴与老师，陪他一起去交朋友，给予他足够的信任与安全感。

张雪老师通过自己独有的方式与幼儿亲近，她不仅是老师更是孩子的朋友，每个孩子都是不同，

她会让苹果更甜，让柠檬更酸，让孩子们回忆起童年嘴角是上扬的，朵朵一班的孩子们幸福不断延续……

逄圆圆《我们慢慢长大》

逄圆圆老师自九月接任小托班班主任一职后，凭借自身小托班教学经验迅速融入班级管理工作。小托班孩子在入园前期出现了很多的不适应，她精心照顾孩子们的起居，喂孩子吃饭，给孩子穿衣服，安慰、拥抱有入园焦虑的孩子，帮助这些孩子适应幼儿园，时间一点点过去，孩子们对她充满喜爱与信任。同时，为培养幼儿的自理能力，逄圆圆老师以小粘贴和讲故事的方式激励孩子们学习排队、喝水、自主取餐、遵守班级规则等。逄圆圆老师通过这些方式，不仅让孩子们喜欢上了幼儿园，还学会了很多的本领，提高了孩子的自信心，也为他们未来的学习与生活奠定了良好基础。

张敏《筷乐成长》

张敏老师讲述的“筷”乐成长的故事从孩子们日常生活中的实际需求出发，引发了接下来找出问题-寻找方法-反复练习-解决问题的逐步探索，最终实现了幼儿能“正确使用筷子”这一生活技能的有效提升。这个过程中，张敏老师并没有过多干预，而是默默看见孩子的需求，相信他们的能力，通过投放游戏材料、引出儿歌、举办比赛等多元教育策略激发孩子们的探索欲望，促进他们主动学习。这一体验不仅是生活技能的获得，更是帮助孩子们提升手部精细动作、提高手眼协调能力，同时为以后的前书写做充分的准备。

张琳琳《成长的诗 我们共谱写》

张琳琳老师的育人故事主要从初次与幼儿接触，为了快速拉近与幼儿的距离，在班级内开展了游戏《撞拐》，让幼儿从安静变得活泼热闹；随后又在户外自主游戏时，观察到幼儿的探索行为后，决定放手幼儿去分析问题、解决问题，促使幼儿自主性得到发展；游戏处处充满着教育的契机，发展幼儿对秋叶感兴趣时，老师顺势带幼儿走进大自然，生成了游戏《拔叶梗》幼儿从游戏中感受乐趣，锻炼了手部力量和精细动作的发展。游戏是幼儿最喜爱的活动，老师在班级内开展了形式多样的游戏活动，借用游戏来推动幼儿的自主、创新等多方面的发展。

王巧《让每一个生命自然生长，让每一朵花儿向阳绽放》

王巧老师她时刻将孩子们的需求放在首位，无论下班时间多晚，只要家长和孩子需要，她总是第一时间响应。幼儿教师这份职业虽充满挑战，但每当看到孩子们纯真的笑容，所有的疲惫都烟消云散。她这份爱与耐心的陪伴，让孩子们深深感受到了温暖与依靠。好的课程是孩子们成长的源泉。在一次区域活动中，她敏锐地捕捉到了孩子们对瓶子的兴趣，于是精心策划了《“瓶”日里的小美好》班本课程。通过探索、创造与幸福的活动设计，孩子们不仅学到了知识，更在每一次的探索与创造中收获了满满的幸福。她深切地关怀着每一位孩子的成长，以细致入微的观察和耐心引导，让每个孩子都能在自己的舞台上绽放出独特的光彩。每一个生命都值得被尊重与呵护，每一朵花都有向阳绽放的权利。作为幼儿教师，我们应该用陪伴与耐心，去发现孩子们的闪光点，去浇灌他们的心灵，让他们在爱的滋养下自然生长。

于佳《以爱为桥  走进孩子们的童心世界》

　　于佳老师自九月接任果果二班班主任一职后，凭借自身大班教学经验迅速融入班级管理工作。午睡后的梳头时光成为她与孩子们建立深厚情谊的独特纽带，她精心为孩子们编发，满足孩子们对美的向往，还在梳头时与孩子们谈心，帮助性格内向的孩子打开心扉，改善挑食孩子的饮食习惯，让孩子们对她充满喜爱与信任。同时，为培养幼儿任务意识，于佳老师精心为孩子们准备了“心愿存折”，以小粘贴和盲袋小礼物激励孩子们主动完成学习任务、遵守班级规则等。在这一过程中，孩子们积极参与，如峻峻在跳绳打卡中努力集齐小粘贴兑换奖励，虽然后来奖品丢失，但这也成为引导孩子们学会保管个人物品的教育契机。

于佳老师通过这些方式，不仅在班级管理上颇有成效，更在孩子们的成长与教育之路上用心耕耘，为孩子们的幼儿园生活增添了丰富色彩，也为他们未来的学习与生活奠定了良好基础。

张琳《剪一段日光  暖一个心房》

在与幼儿交谈时，张琳老师温柔的微笑会给孩子们带来无限的理解和信任，让孩子感到无比的激动和快乐;课堂上，她甘甜的微笑，将给课堂添加和谐美好的感情气氛;她一句轻轻的鼓励，又能点燃孩子们智慧的火花。幸福的教育是一种智慧，每个孩子都是独特的，面对性格各异的孩子，张琳老师用智慧进行心灵的沟通及时捕捉教育的闪光点。

张琳老师就是爱的使者，她的每一个微笑、每一句鼓励、每一次陪伴，都将成为孩子们生命中的微光。这些微光虽然微小，但当它们汇聚在一起时，就会形成一股强大的力量，传承爱的教育，照亮孩子们前行的道路，温暖他们的心灵。

赋能成长 专业引领

　　最后，张园长对本次活动进行了全面且深入的总结点评与专业引领。她首先充分肯定了老师们的用心付出，指出不仅课件视频制作精美，彰显出老师们在专业技能上的成长与进步，而且演讲内容情真意切、感人肺腑，从各个不同的角度将爱的教育演绎得淋漓尽致，充分展现出教师们对教育事业的热忱与专注。

张园长还着重强调了育人故事与汇报总结的本质差异，详细阐述了构成故事的六大要素，为教师们的故事创作奠定了理论基础。在价值导向方面，她着重指出要明确育人故事的核心主题，通过生动的情景描绘引发强烈的情感共鸣，从而深入挖掘并明确育人理念、具体方法以及其中蕴含的为人处世之道，让教育故事成为传递教育智慧的有效载体。

此外，为助力教师们在教育实践中更好地运用教育智慧，张园长提出了一系列具有针对性的指导意见。她建议老师们在构思教育故事时，精准提炼出与主题紧密相关的关键词，以突出故事主旨；鼓励老师们把教育过程中的故事情节进行细致的拉长处理，比如以坚持每天拥抱孩子并详细记录讲述其在行为、情感等方面发生的变化为例，增强故事的感染力与说服力；同时倡导老师们积极开展研讨活动，共同探索如何从日常教育场景中筛选出真实且富有内涵的素材，精心设计出引人入胜、充满张力的情节，以此达成与受众之间深层次的情感共鸣，不断提升育人故事的质量与教育效果。这一系列的指导与建议为教师们后续的教育实践指明了清晰且富有深度的方向。

初冬的美好，

犹如幸福的味道，

爱如同暖阳，温暖了寒冬。

在这个别样的冬季里，

一群人、一颗心、一个爱的故事，

诠释了身为幼儿教师的意义。