<p class="ql-block"> 在 11 月尾声，寒意渐浓，校园里却热潮涌动。怀揣着对教学质量的执着追求、对数学课堂无限可能的探寻，阳逻街中心小学数学中心教研组开展了校“推门听课”活动。</p><p class="ql-block"> 没有预告，没有预设的“舞台”，一扇扇教室门在此时被悄然推开，恰似打开一个个藏满数学奥秘的宝盒，师生思维碰撞的火花、知识讲授的灵动瞬间，就这么毫无保留地展现在眼前，让我们一同走进这场原汁原味的数学推门听课之行。</p> <p class="ql-block"> 星期二上午，学校领导李红芳校长、柳丽副校长、吴灵娟主任、数学教研组长黄利琴四位领导、老师随堂走进了一年级数学教师江慧利、黄源的课堂，听了江慧利老师讲的《8、7、6加几》和黄源老师讲的《9加几》两节课。</p><p class="ql-block"> 江老师用朴实的9加几口算引入新课，利用旧知迁移到8加几的学习。教学过程清晰，重难点的学习引导学生从直观到抽象，逐步理解算理，学习算法。学生对知识点掌握非常好。黄源老师肯动脑筋，用学生非常喜欢的游戏“凑十歌”和相应的加法复习将学生带入有趣的数学课堂。在学习9加几的算理算法时，能引导学生用动手操作等实践活动感知学习过程。注重对学生的课堂学习情况进行个性化的评价。两节课都很顺利的完成了教学任务。评课老师认为，江老师要多关注后进生的课堂学习，多用不同形式的评价激励学生学习。黄老师要在钻研教材，挖掘教材的重难点的上多下功力。</p> <p class="ql-block"> 二年级数学推门听课中，二(19)班杨心雨教师执教《认识时间》。通过谜语导入激发学生兴趣，并结合现实情境初步认识钟表，能正确认读“几时几分”学习其简便写法。课堂环节层次清晰，引导学生展示学习成果。在认识钟表的过程中，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。如果多让学生动手操作，就更好了。</p> <p class="ql-block"> 第二节课由二(7)班李文慧老师主讲《简单的排列》。李老师用孩子们熟悉的西游记动画，创设有趣的学习情境。精彩的动画效果将孩子们的注意力牢牢集中在课堂上，激发孩子们的学习兴趣。课堂上，老师引导学生通过小组活动，对比、观察，总结出简单排列的常用方法有固定十位法、固定个位法和互换位置法。学生在操作、对比中逐步体会到有序排列，才能做到不重复、不遗漏。如果在课堂上在重点强调一下有序的具体做法，课堂师生互动多一点就更有效了。</p> <p class="ql-block"> 三年级王燕珠老师主讲了一节《长方形与正方形周长》的新课。王老师注重新旧知识的衔接与联系，以旧知引导学生自主探究新知。情境导入新颖有趣，让学生对新知识充满探索的欲望。建议王老师教学语言更规范精炼，上课时可以多运用表扬鼓励的语言激励学生，课堂练习设计可以更有层次，以满足不同层次学生的学习需求。</p> <p class="ql-block"> 三年级第二节课是由彭五玲老师执教的《分数的初步认识》。这节课是学生在掌握整数知识的基础上，初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展，无论在意义上，读写方法上都有很大的差异。因此，彭老师在教学中创设了一些学生熟悉的、感兴趣的情景，使学生在主动的操作活动的基础上，感悟理解分数的含义。从整数到分数，是认知上的突破，为了给学生搭建突破的平台，教师在课的开始，借助“分月饼”的'事例，引导学生感知从整数表示5个苹果、4个苹果、到7个人分3块半怎样表示，自然地将分数产生在平均分基础上的事实展现在学生面前，不仅增强了数学知识间的联系，而且使学生进一步感受到数学就在身边。建议课上给孩子更多发言的机会，充分发挥教师的主导、学生的主体地位，在学生充分交流后教师再点评、补充，更加关注学困生，让全体学生共同进步。</p> <p class="ql-block"> 四年级第一节课由四（4）班陶亚轩老师执教《烙饼问题》。老师通过展示烙饼的情境，迅速将同学们带入了一个生活化的场景中。在探究体验环节，同学们先是独自思考，随后又分组讨论，共同探索烙饼的最佳方案。通过比较不同方案所需的时间，同学们逐渐认识到，虽然解决问题的方法很多，但总有一种最优方案能够让我们在最短的时间内完成任务。这堂课不仅让同学们学会了如何烙饼，更让他们学会了如何在生活中运用数学知识解决实际问题。他们深刻体会到，数学不仅仅是一门学科，更是一种工具、一种思维方式，能够帮助我们更好地理解和解决生活中的问题。</p> <p class="ql-block"> 四年级第二节课由饶珂伊老师执教《条形统计图》。饶老师站在讲台，目光中满是期许，她带来别样“开场”——统计不同天气。瞧，屏幕上呈现出一段时日里的天气记录，晴、阴、雨、多云图标交替闪现，那些往昔被匆匆略过的天色变化，瞬间化作亟待梳理的数据宝藏。饶老师轻点图标，引导学生们数算各类天气出现的频次，课堂瞬间热闹起来，大家你一言我一语，在日常熟悉的情境里挖掘数学“原料”。从凌乱天气记录，到有序清点整理，恰似搭建通往条形统计图的“引桥”，巧妙铺垫下，为后续直观展示数据差异、领悟统计图优势铺就坚实道路，学生们满是好奇，紧跟饶老师步伐，一头扎进条形统计图的奇妙世界。本节课学生兴趣浓厚，参与度高，学生在实践之中学会了知识，提升了统计能力。</p> <p class="ql-block"> 五年级的第一节课是由五（3）班的黄先梅老师讲的三角形面积的练习课。她先让学生回忆三角形面积公式的推导方法，然后通过各种不同形式的练习，让学生巩固三角形面积的计算方法。练习形式多样，层层递进。特别是“拉窗帘”的方法，让学生将几个三角形通过点的平移，汇合成一个大的三角形，让学生体会到了数学学习的乐趣。课后几个听课领导和老师的综合意见是：建议黄老师语速稍微慢一点，课堂的节奏也稍微放慢一点，这样可以让更多的学生参与到学习中来。</p> <p class="ql-block"> 五年级的第二节课是由五（1）班的喻妮老师讲的《梯形的面积》。喻老师先引导学生回忆平行四边形、三角形面积的推导方法，然后启发学生：梯形的面积能不能也转化为我们学过的平面图形呢？在她的引导下，学生利用手中的学具，将两个完全相同的梯形拼成了一个平行四边形，从而把未学的知识转化为已学过的知识，很好地体现了转化的数学思想。课堂上，喻老师利用学具和教具让学生反复说公式的推导过程，很好的突出了重点，突破了难点。如果课堂上节奏稍微再快一点点，学生已掌握的知识不再重复叙述，课堂的容量会更大一些。</p> <p class="ql-block"> 阳逻街中心小学数学中心教研组校“推门听课”活动圆满落幕。活动期间，教师们各展风采，授课或巧用生活实例导入，让抽象知识变鲜活；或借助趣味教具，助学生直观理解复杂公式。课后研讨热烈，大家针对时间分配、学生参与度等精准剖析，提出强化小组合作、分层作业等良策。在思维碰撞里，明晰不足、共享经验，为教学注入新活力。此次活动搭建成长平台，让数学课堂更高效、有趣，助力教师携手迈向专业新高度！</p> <p class="ql-block">图片：数学中心教研组</p><p class="ql-block">文字：数学中心教研组</p><p class="ql-block">编辑：闸帆</p><p class="ql-block">审核：童丽华</p>