<p class="ql-block"> 高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。为打造高效课堂，促进教师的专业成长，为教师提供一个共同探讨、互相切磋交流的平台，2024年11月27-29日，怀化市河西小学在教研室的精心组织下，开展了教师“说·上·议”教学比武活动。</p> 磨课篇 <p class="ql-block"> 教学之基，源于积累；巅峰之艺，需经研磨。一堂好课的研磨和打造，是思想的碰撞，是智慧的集结。</p> 研讨篇 <p class="ql-block"> 在研讨过程中，我们始终以课标为依据，以教材为基准，以学生发展为本，以学科核心素养为导向，充分挖掘教材内涵,精心设计教学内容。</p> 展示篇 <p class="ql-block"> “说课”：有助于教师深入理解教材、提高备课质量和教学技能，促进教师间的交流与合作，优化课堂教学设计，提高教学评价的准确性和推动教学改革与创新，也有利于提高教师的语言表达能力；</p><p class="ql-block"> “上课”：能锻炼教师的应变能力和创新思维，帮助教师不断提高教师能力，提高专业素养；</p><p class="ql-block"> “评课”：有助于教师转变教育思想，更新教育观念，确立课改新理念，帮助教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。</p> <p class="ql-block">说课—易彩霞老师 </p><p class="ql-block"> 说课环节：易老师从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计四个方面进行说课。结合教材和学生特点，依据数学课程标准（2022版）的理念和要求讲解本堂课的课堂教学，过程流畅、情感丰富。</p> <p class="ql-block">上课—唐郡临老师</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 从猜拳游戏引入新课，使学生感知事件发生的确定性和不确定性。到猜球游戏，体会“一定”和“不可能”，引发学生发现不存在就不可能摸到；再到小组合作探究，体会“可能”，让学生感受存在即有可能。</p><p class="ql-block"> 整堂课，学生在问题的指引下，经历“猜测—实践—验证—再次质疑—找到规律”这一整个过程，提升数学核心素养。</p> <p class="ql-block">议课—曾小倩老师</p> <p class="ql-block"> 曾老师认为本堂课最精彩的点在于教师充分放手，以实验为主线，让学生成为课堂的主人，主动发现问题、解决问题。学生在经历“猜测—实践—验证”过程中，教师引导学生自主归纳总结，培养学生归纳能力和语言表述能力。</p><p class="ql-block"> 同时曾老师也提出在练习题设计方面还可以进行知识的提升，比如设置易错的题型让学生去判断对错，避免学生产生知识的误区；同时可以让学生反推盒子里球的数量，增加学生推理能力。</p> 总结篇 <p class="ql-block"> 一次比赛就是一次蜕变，一次磨练更是一次成长。教学似登山，不在一朝夕。愿君常磨砺，拾级层层递。教学比武不仅是课堂教学水平的竞技，更是促进教师专业成长的有效途径。比赛虽已落幕，但探索的脚步永不停歇。</p> <p class="ql-block"> 文 字：易彩霞、曾小倩</p><p class="ql-block"> 图 片：易彩霞、曾小倩、唐郡临</p><p class="ql-block"> 编 辑：易彩霞</p><p class="ql-block"> 审 核：唐郡临、曾小倩</p>