<p class="ql-block"> 每一次相聚，都是学习的开始；每一次学习，都是自我的成长；每一次成长，都将凝聚更好的教育能量。为了进一步提升教师的专业素养，促进教学质量的提高，打造一支业务精良的教师队伍，燎原学校小语组齐聚各班教室，共赴一场长达一个多月的诗意教研。</p> 课堂风采 博采众长 杨少芳老师 <p class="ql-block"> 10月25日，杨少芳老师带领一（1）班的孩子们走进课文《秋天》，感受秋天的韵味，探索自然的奥秘。杨老师带来了落叶，展示了多彩的图片，创设情境，让学生在“学中读，读中学”，在声情并茂的朗读声中去感受秋天的变化，去拥抱神奇的大自然。她带领学生一起随文识字，循循善诱，学生们课堂中认真专注、思维活跃、发言积极，在轻松愉快的学习氛围中更了解秋天，也爱上了秋天！</p> 龙予老师 <p class="ql-block"> 10月28日，龙老师的《对韵歌》课堂在一（2）班呈现。整个课堂轻松有趣，教学环节紧凑。她运用多种识字方法激发学生探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，让学生养成主动识字的习惯。龙老师在教学过程中通过多种方式诵读引导学生感受对子的对应关系，感受对韵歌呈现的美景。同时通过听读、借助图片、联系生活等方法，使原本枯燥的识字教学变得妙趣横生。</p> 刘群老师 <p class="ql-block"> 10月29日，刘群老师在三（2）班执教安徒生经典童话《卖火柴的小女孩》，刘老师直接导入新课，默读课文让学生思考小女孩擦燃了几次火柴？每次擦燃后看到了什么，表达了怎样的愿望？再让学生画出她悲惨处境的句子，探究她愿望的原因；最后今昔对比，拓展延伸，我们要珍惜今天的幸福生活。整节课流程清晰，环环相扣，板书图文并茂，落实了新课程标准理念，注重提升学生的语文综合素养。</p> 聂玉英老师 <p class="ql-block"> 11月1日，聂玉英老师在五（2）班执教《圆明园的毁灭》，整堂课贴近新课标，紧扣单元语文要素，围绕文本课后题，构建新课标倡导的学习任务群，从创设情境出发，学生在三个任务情境驱动下，层层推进学习文本。通过饱览图片、视频及聆听教师动情的讲解，充分感受到英法联军野蛮侵略、贪婪无耻的强盗行径，激发学生对帝国主义侵略者的痛恨，内化爱国热情，从而铭记历史，树立为振兴中华而读书的远大目标。</p> 邓鸳老师 <p class="ql-block"> 11月4日，邓鸳老师带领一（4）班的孩子走进《四季》，体会季节的更替，领略大自然的奇妙。课堂伊始，邓老师以本单元几篇课文为抓手，用生动有趣的方式带领学生走进四季的奇妙世界，符合一年级学生的年龄特征。课堂的最后，邓老师让学生戴上精美的头饰到讲台演一演，同学们如同置身于四季的轮回之中，感受着大自然的神奇魅力，这场富有童真童趣的表演也为课堂增添了更多活力。</p> 易燮萍老师 <p class="ql-block"> 11月5日，我们一起聆听了易老师讲授的《盘古开天地》。这则神话处处都充满着神奇的想象与夸张，表现了神话的特点，全文语言准确简明，塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了盘古开天辟地的伟大精神。教学时，易老师以“神奇”为线索，利用课文资源，对学生进行多角度的阅读训练。她带领学生在阅读中尽可能去感受神话故事的“神奇”与“想象”，同时引导学生感受文章表达的情感之美、层次之美。</p> 张渐渐老师 <p class="ql-block"> 11月7日，张老师带三（1）班学生走进大家耳熟能详的故事《司马光砸瓮》。张老师在教学中以学生为主，运用以读代讲的教学方法，使学生在边读边思考的基础上初步认识文言文。学生通过反复诵读，感受到其语言的精练和韵味，运用启发引导的教学方法，使学生掌握学习古文的方法。在体会人物形象的时候，从生活实际入手，让学生们有的放矢地去思考，去组织语言，丰富了学生的想象力，激发了学生学习文言文的兴趣，从而提升课堂的教学效果。</p> 吴玲老师 <p class="ql-block"> 11月13日，吴玲老师给四（1）班孩子们带来了《麻雀》一课。课堂伊始，吴老师首先通过单元导语及交流平台，引导学生理解“写清楚”的概念，并梳理故事的起因、经过、结果，让学生明确写清楚一件事的基本要素。随后，吴老师巧妙地将生字词学习与故事人物分组相结合，不仅加深了学生对字词的理解，还激发了学生的学习兴趣。</p> 易剑老师 <p class="ql-block"> 11月14日，易老师的《太阳》一课，紧紧围绕单元导读中叶圣陶爷爷的“说明白了”这一要素，通过有效的导入和环环相扣的教学内容，帮助学生明确了学习重点和课题的核心概念。课堂中采用了小组合作、情境教学、启发式教学等方法能极大地提高学生的参与感与思维深度。有效促进了学生思维的活跃与独立思考，充分调动了学生的学习积极性。课堂讲解深入浅出，思路清晰，紧扣课堂主题且有效地引导学生参与。</p> 李东启老师 <p class="ql-block"> 中华文明历史悠久，博大精深。对联这门传统艺术是其中璀璨明珠之一。它传承至今，仍在我们的现实生活中不断发展和创新。说明它仍具有强大的艺术感染力和生命力。11月27日，我们有幸聆听了李老师的课堂《国学大讲堂——对联》，李老师通过教与学，与学生一起交流和分享，很好的激发了学生爱国爱家爱己的情怀。学生从中领悟到中华文明的力量与厚重，美丽和温暖，从而提高学生的审美与情操，提升语言文字能力等素养。</p> 宋芳老师 <p class="ql-block"> 11月28日，宋老师给我们带来了《伯牙鼓琴》。她依据学生实际和文本特点，以读为本，不仅将“读”的训练贯穿于教学的全过程，而且“读”得有层次，有梯度：初读课文，读准字音，初步体验古文朗读的韵味；再读课文，读准节奏，宋老师示范朗读，引导学生注意停顿，感受古文的节奏美；三读课文了解大意，在理解的基础上读出故事梗概，理清文章脉络；四读课文，读出情谊，读出文化，一步一个脚印地让学生在不同层次的准确到位的朗读中，领悟到水到渠成的阅读乐趣，形成扎实的语文能力。</p> 精彩点评 助力成长 <p class="ql-block"> “听”以促学，“评”以致远。每堂展示课后，小语组都会共聚一堂进行集中评课，在评课研讨中，老师们围绕课堂教学各抒己见、畅所欲言，对每一堂课的亮点给予了充分肯定，同时对课中出现的不足也进行了深刻剖析，提出了改进方法。</p> 总结反思 蓄力前行 <p class="ql-block"> 一堂堂的展示课，一次次的教研活动，促进了小语组教师间的交流。一节课，一次磨砺，便是一种成长，发现问题，解决问题，我们也明确了自己在教学中存在的问题和不足。我们在时光里赶路，在教研中成长。在今后的教学工作中，我们将不断在实践中反思，在反思中改进，在改进中提升，让语文课堂焕发出新的活力。</p> <p class="ql-block"> “教”以潜心，“研”以致远，在新课标要求的背景下，结合“预-探-用-创”教学模式，我们小语组会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，落实语文核心素养，切实提升语文组教学质量。教无涯，研无尽，研前有准备,研中有碰撞,研后有思考。相信老师们一定会在教学专业化的道路上越走越远，教育之花愈发灿烂!</p> <p class="ql-block">图文:小语组</p>