姜店镇中心幼儿园11月游戏案例分享教研汇总

三金

针对在10月份组织的园内游戏案例分享中发现了一系列的问题，如：案例呈现的内容完整性，对于游戏活动中的观察目的不明确等。随后为推进教师对游戏案例有进一步的理解组织第二次长线观察。

2024年11月29日上午按年级组依次开展汇报。在分享后，教师以以下三方面进行思考：

1.你对游戏案例的呈现有了哪些新的认识？（完整的游戏案例应呈现哪些部分？）

2.你认为你的游戏案例中最该呈现的重点是哪一段？为什么？

3.对自己的游戏案例的自我反思

小班组 案例展示

陈向荣老师案例分享

快乐“梯”验——姜店镇中心幼儿园小一班综合区游戏案例

1.你对游戏案例的呈现有了哪些新的认识？

我认为完整的游戏案例应该包括游戏背景、游戏观察与实录、游戏支持与策略、分析与解读、教师的反思及改进措施。其实在观察时我是没有明确的目的的，我一直觉得只要游戏能促进幼儿能力的发展这个游戏就是有价值的，但是通过聆听他人的案例我觉得这个也属于观察目的，但是这个目的有点太大了，有必要根据幼儿年龄阶段确定自己的观察目的。

2.你认为你的游戏案例中最该呈现的重点是哪一段？为什么？

我觉得重点应该是游戏中幼儿遇到困难自主探索、解决问题的过程及幼儿的典型行为表现。因为在游戏中幼儿自主解决问题的过程是通过观察、直接感知、亲身体验或者新经验的过程，是幼儿探究式学习的体现。教师对幼儿的行为分析能够体现出教师对幼儿发展水平的了解，只有充分的了解幼儿才能给予幼儿积极的支持，促进幼儿各方面能力的发展。

3.对自己的游戏案例的自我反思。

我觉得我的游戏案例写的很详细，但是在讲解时没有抓住重点，导致10分钟内没有讲完，应该继续调整，突出重点。在游戏分享环节，我更注重的是问题解决，想要其他小朋友也有一个经验的提升，感觉有点忽略了游戏者的游戏体验，不是很合理，需要调整。

刘俊汝老师案例分享

沙池游戏——姜店镇中心幼儿园小班沙池区长线观察记录

1.应呈现游戏背景，游戏过程，教师对幼儿的分析与解读，倾听与谈话，教师反思游戏设置，自身的教育行为。新的认识：对该年龄段的幼儿，也可以使用表征的方法，注重对幼儿的倾听。

2.我的游戏案例中的重点是第四次游戏，幼儿从自己玩游戏，到和朋友一起玩游戏，以及遇到问题后他们的解决方法。

因为这一段在我看来是幼儿游戏的一个很大的突破，从自己玩，到和好朋友一起玩同一个游戏，并且持续了很长时间。还利用沙池区的地形特点，为自己的游戏增添新的内容。最后遇到的问题虽然被幼儿自身的无意注意干扰，没能成功解决，但这对这个年龄阶段的幼儿来说已经很难得了。

3.在这一游戏中，我始终保持了观察者的角色，没有干涉幼儿的游戏。但也缺乏谈话与正确的引导，游戏前我可以与幼儿进行谈话，询问他们的游戏计划，帮助幼儿明确游戏主题，提升有意注意。在游戏后应当注重幼儿的游戏分享和表征环节。帮助幼儿有进一步的发展。在我认为第四次游戏是重点的前提下，依然将其简单概括，没有突出重点。

杨玉霞老师案例分享

趣玩轮胎——姜店镇中心幼儿园小一班户外滚筒区观察记录

1.游戏案例呈现没有固定的模版，结合观察解读标准参照内容，我认为完整的游戏案例（长线观察）需要呈现出游戏背景，游戏观察目的，观察实录、每一阶段游戏实录后跟一段思考（反思、支持、跟进），整个长线观察后根据整个游戏的分析与解读、反思与改进。

2.根据我的案例分享，我最想呈现幼儿探究水怎么出来和轮胎纷争，因为在这两个游戏情景中幼儿探索有深度，我对幼儿间的矛盾冲突的了解和介入值得我反思。

3.（1）案例分享重点把握不好，分享时心中能明确自己想分享的重点，但是一分享起来就控制不住的面面俱到，生怕别人听不懂游戏的进程，需要后期持续精进反思。

（2）对于小班幼儿年龄特点及游戏开展中的支持跟进还需要不断实践反思，对于幼儿各阶段的游戏情景之间的经验串联还需要更长线的观察去发现。

张欣老师案例分享

趣玩轮胎——姜店镇中心幼儿园小二班户外游戏观察记录

1、在对幼儿进行长线观察的过程中，每一个片段都要及时对幼儿的行为进行反思与支持；整个过程中，老师要对自己的观察进行更细致反思与改进

2、我想呈现的重点是佑佑搭建高楼的游戏过程，在搭建中，佑佑能发现高楼倒塌的原因，并及时调整了搭建的方式；遇到搬不动的轮胎，他能主动求助小伙伴，运用已有经验，发挥自己的身体优势，避开自己身体劣势，顺利把轮胎搭高～

3、在我的游戏案例中，我感觉我拍的照片角度没有很突出幼儿的动作及行为，对幼儿的行为分析的不够细致，对幼儿游戏的支持表述的不具体

王月老师案例分享

挑战最高安吉箱——姜店镇中心幼儿园小班户外攀爬区游戏案例

通过本次游戏案例分享活动，我对游戏案例又有了一些新的认识。

1.我认为一份完整的案例呈现需要具备以下部分：观察时间、地点、对象；游戏背景；观察目的；游戏实录及每段实录后的支持与跟进；对幼儿长线观察后典型行为分析的分析与解读；总体针对环境、材料、自身观察目的、介入方式、出现的问题等的反思与改进。

2.针对我的《挑战最高安吉箱——小班户外攀爬区游戏案例》来说，重点呈现的应该是情景二中幼儿通过自己的努力和摸索爬上安吉箱的过程，这一片段中幼儿的表现充分反映了小班幼儿在攀爬活动中的游戏水平和身体机能的发展，对本次观察目的提供很大的支持。

3.在我的案例中，游戏的观察与实录呈现较完整，但支持与跟进、分析与解读、反思与改进方面仍有欠缺，对关键细节把控不是很到位，案例的呈现形式还有需要进一步改进的地方，我还需要多多学习现优秀案例材料，巩固理论知识，熟悉幼儿发展阶段特征和各年龄阶段应达到的水平，只有理论基础扎实，才能更好的分析幼儿的游戏。

郭舒鑫老师案例分享

电脑炸弹——姜店镇中心幼儿园南镇分园

1.游戏案例在呈现上一定要有那三个方面，支持与跟进在每个小观察之后一定要有，方便下一步地推进与展开。分析与解读在整个观察长线的最后，要分析和解读整个大框架。要紧扣理论知识，必须要有前面的反思和思考，才能有后面的分析与解读。反思与改进要从介入、目的、观察、谈话这四大块入手。

2.我的游戏案例最该呈现的是堂堂的搭建过程，通过他平时的日常生活，也要联系家园共育，去分析和解读这个过程的实施依据。

3.我的反思：在每一段观察之后没有小的思考与改进，全部都归拢到了最后，导致推进时不能很好地进行。在与幼儿谈话时技巧不足，问了一些让幼儿无法回答的问题。应该提升一下自己的谈话技巧。要多和观察的幼儿接触，长线观察最终目的就是要了解幼儿而不是写出一篇通稿。要在日常生活中足够了解这名被观察的幼儿，在长线观察中才能有序顺利的进行。

贾冰老师案例分享

嗨，磁力片！——梁庄幼儿园小班游戏案例

1.游戏案例的呈现应包括有来源与背景、过程与实录、分析与反思等几部分。首先第一部分主要介绍和交代游戏活动的来源与准备，例如幼儿的兴趣与前期经验、玩教具材料与环境创设、游戏规则与玩法等等。第二部分主要是描述性记录和呈现游戏活动的具体过程，主要涉及幼儿游戏的关键环节和典型行为、教师的支持与回应。第三部分是呈现教师对整个游戏活动组织与开展的反思与评析，具体内容涉及游戏的特点、幼儿获得的学习经验及游戏的发展价值、教师支持行为的效益、进一步教育契机等。

2.游戏案例中最该呈现的重点是过程与分析这两部分的内容。游戏过程提现了幼儿在游戏中的典型行为，游戏分析则是抓住典型行为进行剖析，了解这一年龄段幼儿应该掌握的内容以及如何进行支持幼儿进一步的发展。

3..游戏案例反思:

首先在分析与反思中缺乏教师自我行为的反思，教师如何介入了游戏，介入以后对幼儿有什么启发，如何进一步支持游戏的开展等。

其次我在本次案例呈现时前两段进行了详细的分析解读，应该放在最后的分析与反思这一环节，前后顺序可以适度调换。

　　申腾腾老师案例分享

趣玩积木——姜店镇中心幼儿园南镇分园小班积木区观察记录

1.我的游戏案例最应该呈现的部分是情景一谢恩堂搭建小汽车，在搭建过程中，能够搭建出自己心目中所了解的小汽车的主要构造，他对汽车基本结构和外部形态有了一定的了解，虽然不能正确说出每个部位都是什么名字，但是能说出他们的作用，能够将生活经验迁移到了游戏情境中，可以看出堂堂是一个善于观察的小朋友。

2.我认为我的游戏案例中最契合标准参照的一点是游戏的观察与实录，能够观察到谢恩堂的典型行为，并进行后续的支持引导，比如看小汽车的绘本、图片、视频，家园共育请爸爸妈妈带领堂堂更细致的观看汽车的主要结构，促进他丰富生活经验，拓展他的认知，为他的搭建活动提供更多灵感。 最不契合标准参照的一点是案例呈现观察重点不够突出，后期仍需精简，抓住一个点进行分析，详略得当。

3.反思：师幼谈话部分目的性太强，总是想要引导幼儿说出我想要的答案， 应该引导幼儿积极的思考，推动幼儿反思，不是为了达到我的目的而进行谈话。

分享总结

对比上一次的案例分享能明显看出教师对于案例中的整体呈现做的比较好，观察细致，对游戏中孩子的思考、老师的反思，与孩子的交流、倾听都在持续的做。能关注到班内个体差异的孩子(张欣老师的案例中佑佑)，对孩子动作描述详细，杨玉霞老师的反思是一大亮点：反思幼儿的游戏，反思老师，反思介入。

当然有进步但还是有新的问题出现：

1、老师的思考不深入，不具体，可以结合《指南》《指引》《幼儿关键核心经验》等进行分析。

2、照片的呈现，注意拍摄角度，要有重点呈现幼儿动作的变化(可进行标注)

3、谈话还需要持续学习、实践。放下自己的目的，用心去和孩子谈话，用心倾听孩子的表达。

中大班第一组

在12月6日上午，进行中大班组案例分享活动，针对自己的案例分享做以下思考：

1.你认为你的游戏案例中最该呈现的重点是哪一段？为什么？

2.你认为你的游戏案例中最契合标准参照的一点是什么？最不契合标准参照的一点是什么？

3.对自己的游戏案例的自我反思

案例展示

刘广达老师案例分享

好玩的轮胎——姜店镇中心幼儿园南镇分园中班户外综合区观察记录

1.你认为你的游戏案例中最该呈现的重点是哪一段？为什么？

我认为我的游戏案例中最该呈现的重点是情景一。因为情景一是幼儿最开始进行的游戏，给后面的游戏提供了前期经验。

2.你认为你的游戏案例中最契合标准参照的一点是什么？最不契合标准参照的一点是什么？

最契合标准参照的一点是整个游戏是幼儿自发自主的，在游戏中幼儿能自主探究。最不契合标准参照的一点是支持与跟进方面，在每段游戏结束后的支持与跟进体现的不充分。观察目的的重点把握不好。

3.整个游戏案例在自我反思方面，还应根据幼儿的表现进行具体的分析反思，还是有些笼统。另外，怎么把握重点部分还要继续学习，找到重点、重点突出。

于宁宁老师案例分享

纸牌大变身——姜店梁庄分园大班建构区自主游戏案例

1.我认为游戏案例中最该呈现的重点是分析与解读。分析幼儿的典型行为是教师的难点，也是重点。分析的目的在于解读幼儿行为特征，了解幼儿的发展水平，能为教师准确有效的回应、支持提供依据。

2.在我的游戏案例中最契合标准参照的一点是支持和跟进，在游戏后能用谈话、分享、交流的方式帮幼儿回顾活动、梳理经验，推动幼儿游戏的深度发展。最不契合标准参照的一点是在分析解读时不够具体，比较笼统宽泛。

3.对自己游戏案例的反思

（1）游戏记录比较简单，忽略了对关键细节的描述。

（2）分析解读可以借助《指引》，客观分析幼儿的心理状态及发展水平。

（3）反思方面更多的是对材料的反思、幼儿行为表现的反思，以后可以多关注自身介入方式的反思。

张明艳老师案例分享

趣玩轮胎——姜店镇中心幼儿园南镇分园大班户外综合区

我的游戏案例中最应该呈现的部分是旭旭在滚轮胎中增加了新的玩法——轮胎多米诺。第一次旭旭让轮胎从斜坡上滚下，击中了一个轮胎，他想到缩短轮胎间的距离，来击中全部轮胎。第二次他更换大轮胎，以确保轮胎滚下的时候能击中更多的障碍物，可以看出旭旭通过观察、比较、操作等方法，发现问题、分析问题、解决问题。在组合玩轮胎的过程中，旭旭得到了很多在轮胎滚动、撞击力度、距离大小等方面的新经验。

最契合参照标准的是观察与实录。游戏理念正确，游戏中我看到的旭旭是怎样的，后面我有通过谈话了解旭旭的真实想法，以幼儿为主，在幼儿游戏中充满好奇的观察幼儿，发现幼儿经验的不断积累，客观还原游戏现场。

最不契合的是案例呈现的那个点有点散，给人感觉重点不突出。

自我反思：在后期的观察中发现有价值的关键细节典型行为进行详细写，删除不必要的。案例呈现还需要我的不断向优秀教师学习。

郝玮老师案例分享

坦克战场——姜店镇中心幼儿园大班户外积木区游戏案例

1.我的游戏案例中最该呈现的重点是第一阶段和最后一阶段中的搭建。因为从发现幼儿游戏到对搭建过程中发现的问题，幼儿一直是自己想办法解决问题。每一阶段幼儿都可以通过不断尝试去完成自己预设的搭建。2.我的游戏案例中最契合标准参照物的一点是游戏理念幼儿在探索游戏中发现问题，解决问题，运用已有经验形成假设。最不契合的标准参照物是支持与改进应在幼儿完成每一阶段搭建后教师都进行支持。3.本次游戏案例中没有对幼儿年龄关键经验进行分析，在支持与跟进方面只在观察后做了总结，没有分阶段，分析与解读方面中的观察目的还不够明确，表征可以让孩子自己讲一讲，通过看视频讲解来分享自己的游戏。图片中游戏的重点没有标注。

林鑫老师案例分享

快乐搭建——姜店镇中心幼儿园中班户外积木区观察记录

1、我认为我的游戏中最该呈现的是情景一巧玩跷跷板和最后一段同伴纷争。在这段游戏中德辉利用跷跷板运积木，有探索，解决保持两边平衡的办法，游戏中组织材料有创新玩法的过程，最后变成打敌人的游戏，会与自己的作品进行互动进行角色游戏，能反应孩子最真实的游戏情景。同伴纷争中幼儿间的冲突解决办法及介入方式能发现孩子解决同伴间矛盾的能力在哪一阶段。

2、最契合标准参照的是记录、研究幼儿的游戏过程，不让自己的想法按在孩子身上，不代替幼儿思考选择，给幼儿选择游戏的机会。

不契合标准的是分析与解读，分析的点太多，有点散，确定要分析的是孩子哪个方面进行分析。

3、反思：在分享时对重点要讲的部分没提前说明，讲解时内容再简练突出重点。在每一段的支持与跟进不深入，在游戏过程中幼儿的情绪情感、心理发展状态没能体现。

冉欣老师案例分享

小小纸杯，大大收获

1、我觉得游戏玩法演示那段最为关键。因为玩法是游戏核心，通过设置规则，能激发幼儿兴趣，知晓怎么玩、玩什么。

2、 契合点：目标设定契合标准参照。案例开头清晰定目标，锻炼幼儿精细动作、空间认知、合作能力等，契合幼儿教育重多元发展、能力培养要求。

不契合点：评价体系相对薄弱。多是教师主观观察记录幼儿表现，缺量化数据，像纸杯搭建高度、稳固度没精准测评；少幼儿自评互评，无法全方位展示。

3、我的思考，通过观察，我发现幼儿之间的合作交往能力强，幼儿的社会意识增强了，其实在一个阶段，恒通的眼也是老看向冰冰他们的玩法，他想加入，所以他说自己搭的是大炮，来吸引他们，结果成功了，他们一起玩的很开心。二是建构能力增强，一开始只是单一的搭建，慢慢有形状规则各种玩法。三是游戏后的喜悦，当冰冰他的纸杯跑得远的时候可以看出他内心也是比较高兴的。而存在的不足是 前期准备疏忽安全细节，纸杯边角锐利致个别幼儿擦伤；游戏难度梯度欠佳，基础弱幼儿开场畏难，基础好的后期缺乏挑战，未兼顾个体差异；拓展延伸局限，仅停在园内玩法挖掘，未联动家庭，挖掘纸杯在家创意用法，错失家园共育深化游戏教育价值契机。未来要精细打磨各环节，完善不足。

分享总结

1、在分析与解读方面要结合《指南》《指引》《3—6岁儿童发展核心经验》等进行分析，《指引》充分用起来。

2、明白表征倾听、谈话的作用——推动幼儿的反思，形式不限。

3、支持与跟进放在每一段的游戏阶段中。

4、案例分享的呈现出现通篇读的现象，多练习，掌握把握重点。

中大班第二组

12月11日，进行中大班第二组案例展示，在分享时结合三个问题进行反思

1.你认为你的游戏案例中最该呈现的重点是哪一段？为什么？

2.你认为你的游戏案例中最契合标准参照的一点是什么？最不契合标准参照的一点是什么？

3.对自己的游戏案例的自我反思

案例展示

李飞老师案例分享

磁力吸吸吸——姜店镇中心幼儿园中班益智区游戏观察记录

1、最应该呈现的案例是情景二，凌萱想要磁力片，用到了好几种办法，但是没有与小朋友沟通。主要提现的人机交往和幼儿以自我为中心。

2、①最契合案例标准的：建立人际关系中台阶三:能与他人在活动中玩一段时间，持续对话、交换想法、互动。

②最不契合:观察目的不明确，没有线路，支持不足。

3、反思及不足，在凌萱向老师介绍三角形的时候，教师的介入过多。凌萱在益智区玩磁力片的时候可以投放不同的图形图片推动游戏的发展。

王荣霞老师案例分享

快乐游戏——姜店镇中心幼儿园大班积木区观察记录

1.我认为我的游戏案例中最该呈现的重点是梓墨当老师，云涵、博潇和雨彤三人跟梓墨学习的过程。因为在这段游戏中幼儿之间的交流很多，幼儿间发生了小摩擦。

2.我认为我的游戏案例中最契合标准参照的一点是：观察与实录中确定观察目的，充满好奇的观察幼儿、观察幼儿游戏，了解游戏情景主题。

最不契合标准参照的一点是：支持与跟进中没有耐心倾听幼儿的声音，了解幼儿游戏的兴趣与行为背后的需要。没有帮助幼儿回顾活动、梳理分享经验。

3.反思：做链接时发现自己观察的游戏内容不是一条线，在观察时没有发现孩子的亮点，没有重点去观察一个点。在分析与解读方面我做得很欠缺， 没有结合幼儿身心发展特点，运用纲要《纲要》《指南》《指引》等进行分析。不了解幼儿心理发展状态及幼儿获得的新的发展水平。

李晓文老师案例分享

专注的伊琳——姜店镇中心幼儿园大班美工区观察记录

1.你认为你的游戏案例中最该呈现的重点是哪一段？为什么？

我认为应该重点呈现幼儿精细动作的发展，在整个的游戏过程中，能明显看到幼儿手部精细动作的发展。

2.你认为你的游戏案例中最契合标准参照的一点是什么？

观察与实录，能客观还原游戏现场，能发现幼儿在游戏中的学习、进步。能使用观察、表征倾听等方法，运用《指引》进行分析，客观分析幼儿已有的发展水平、获得的新发展和进一步发展的可能性。

最不契合标准参照的一点是什么？

支持与跟进不到位，能帮助幼儿回顾活动、梳理分享经验，但缺少对幼儿下一步的支持。

3.对自己的游戏案例的自我反思

观察目的太多，明确一个观察目的。分析与反思，发现幼儿精细动作有发展，具体表现呈现出来。把幼儿精细动作的发展作为主线，支持与跟进幼儿下一步的发展。

袁淑培老师案例分享

停不下来的多米诺——志远分园建构区观察记录

一、幼儿的表征与分享

表征可以帮助幼儿有效整理自己的操作经验，反思游戏中出现的问题以及自己是如何分析解决这些问题的。帮助幼儿对整个游戏过程进行分析、回顾、反思及总结，从而内化并迁移相关经验。通过倾听，也可以让教师更加全面的了解幼儿，让幼儿感受到被看见、被尊重、被珍视，也是建立良好适用关系的基础。通过表征也促进了幼儿前阅读和前书写的能力，还可以展示幼儿的思维、想象及情绪情感。

二、最契合的一点是游戏理念，教师不代替幼儿思考选择决定，能放手给予幼儿自主选择和游戏的机会，尊重幼儿的个体差异，支持幼儿积极专注持续的投入游戏。

最不契合的一点：

1.在幼儿分享游戏环节，对于提问有明显的目的性，应采取开放性的提问、推测、讨论等方式，帮助幼儿回顾活动、梳理分享经验，支持幼儿思考自己做过的事情，并从经验中学习将总结出的经验运用于新情景。

2.观察幼儿一开始是三个，后来只重点观察了雅茹，忽略了恒通和文冰，不契合标准参照中的关注个体差异，支持和拓展每一名幼儿的主动学习。

三、我的反思：对于幼儿的每一段游戏之后缺少支持与引导，幼儿能够自己发现错误，但是改正错误的环节没有呈现，接着呈现了第二个情景，教师缺少引导，没有过渡。在情景三中投放了小积木，弊大于利，直接把幼儿的兴趣引到了小积木上，没有继续深度挖掘大积木多米诺的更多玩法。对幼儿提问的问题目的性较强，太高控，要学会放手，尊重幼儿的个性，促进每个幼儿发展。

曹芹老师案例分享

坦克搭建记——梁庄分园大班综合区观察记录

问题1：游戏案例的呈现没有固定的模版，结合标准参照内容，我认为长线观察的游戏案例需要呈现出游戏背景，观察目的，观察实录、每一阶段游戏实录后跟一段教师的思考，如如何支持和跟进，最后再针对整个游戏进行总的分析与解读、反思与改进。

问题2：本次我观察的游戏案例最契合标准参照的一点是“坦克大作战”，幼儿能对自我和他人的角色意识比较明确，表现出相适应的语言或动作，角色扮演比较逼真，幼儿在游戏中能够诠释角色；在游戏过程中创造性地使用游戏材料，不断创新游戏情节；跟进幼儿的兴趣点，继续观察幼儿角色游戏。

问题3：长线观察内容太多，导致案例分享重点不知道如何把握，讲解时内容需要简练突出重点，后期持续精进反思。

王静老师案例分享

马路上…——姜店镇中心幼儿园中班建构区观察记录

1.最该呈现的是情景一中朔朔探索小车从斜坡上下来和情景六中朔朔、德辉发生的冲突。中班幼儿正处于探索自我、学习社交的阶段，对于同伴间的交往，教师应该正向引导。

2.最契合标准的一点是对有价值的关键细节、典型表现进行了详写。评估了幼儿的心理发展特点。不契合标准参照的一点是观察的目的不明确。我带着好奇的心理观察了两周德辉在建构区的行为表现，一是观察他的搭建行为，二是观察他与同伴交往的行为。德辉在游戏中不断创新玩法，我看到了他的想象力、创造力和游戏的坚持性，但是每个游戏之后没有细致的帮助幼儿梳理搭建经验，这样不利于幼儿持续性的探究。

3.反思:与幼儿谈话时的技巧不足，在分析与解读幼儿的搭建行为时还是有些笼统，分析缺少指引的支持。

郭鹏程老师案例分享

纸杯——南镇分园建构区观察记录

1.我的案例最该呈现的是幼儿发现问题、解决问题的过程。这样才能使观察目的较为的具体和准确。才能更好发现幼儿、倾听幼儿、支持幼儿。

2.我认为游戏案例最契合标准参照的是有具体的观察目的。我认为游戏案例里最不契合标准参照的是游戏理念。

3.在本次游戏案例分享中，我缺乏对幼儿进行游戏以后的支持与跟进，缺乏幼儿的表征，同时在游戏理念方面，在幼儿遇到问题给予幼儿帮助时，带有一定的引导性，最后在分析与解读方面，缺乏《纲要》《指南》《指引》等理论的引用分析。

孟亚楠老师案例分享

搭桥记——梁庄分园建构区观察记录

1.最该呈现的重点是第二阶段：搭建独木桥

这一阶段是一个幼儿搭建水平的过渡阶段，在这个过程中遇到了种种问题，想办法一一尝试去解决，通过这一次搭建，幼儿的游戏水平提高了，也为第三阶段高架桥的顺利搭建做了基础。

2.最契合的是

耐心倾听幼儿的声音，顺应幼儿游戏意愿，支持游戏进程，不急于介入或干扰幼儿行为。

最不契合的是：确定观察目的充满好奇的观察幼儿观察游戏。

适时采取开放性提问、推测、讨论的方式，帮助幼儿回顾活动，梳理分享经验，支持幼儿思考自己做过的事情，并从经验中学习将总结出的经验运用于新情景。

3.自我反思：

没有明确观察目的

幼儿典型性行为不明显

第一阶段结束后没有跟进，从第一阶段到第二阶段是怎么达到的？

分享总结

通过全体老师的案例分享中，老师们的进步很大，能用心去看孩子的游戏，去发现，去观察，去感受，去认真做，对待游戏的态度有了很大的感受。

问题：

1、在分析与解读方面，抓不住游戏重点，还需要在游戏理念方面明确三种游戏类型，根据自己的游戏类型进行分析，进行支持。

2、观察目的不明确，还要熟悉幼儿典型行为。

3、案例讲解的方式——避免通读。

4、老师的目的性——与孩子交流的语言、行为都反应了老师的目的，还需要老师再放手，再等等。

编辑：林鑫

审核：刘中华 杨玉霞