“编”化无穷—和平幼儿园大一班班本课程

黄琼

每个孩子都是独一无二的精灵，有着属于自己的魔法，有着属于自己的表达，有着属于自己的成长步伐。倾听孩子心灵之音，唤起自主成长之力，了解孩子的兴趣、需求，支持孩子的体验、探索，追随孩子的脚步一起成长！ 课程缘起一次，师幼共读《织毛线的多多》之后，有孩子说：“小老鼠织的围巾看起来真暖和，真好看。”“小老鼠是怎么织围巾的，我也想学一学”.......“我家里有毛线，我明天可以带过来。”就这样，孩子们对这种摸上去软软的、五颜六色的毛线和神奇的编织产生了极大兴趣。为了让孩子们从小受到传统文化的熏陶，丰富幼儿的审美经验，更好地发展幼儿手、眼、脑的协调能力，促使幼儿养成做事认真、细致、有条理等良好品质，带着孩子们对编织的好奇与思考，因此我们将编织活动有效地融入到班级课程中，开启了本次编织之旅…… 课程背景编织是一种来源于生活的古老传统艺术，是把细长的东西互相交错或钩连通过穿插、缠绕、打结等方法组织起。是我国的特色民间文化，它集结了“编”和“织”的技艺。通过编织趣味活动的渗透，孩子们了解到编织是我国的特色民间文化，集结了“编”和“织”的技艺。是中华民族的传统工艺，也是一项精细的手工活动。 课程故事为了满足孩子们的好奇心和求知欲，我们一起交流讨论了编织的话题，话题讨论：什么是编织？什么是编织？👦编织就是绕来绕去 👧编织就是用线编东西👧编织就是交叉 👧编织就是有不同颜色👦编织还需要很多的工具吧！👧我有看见过我奶奶织毛衣呢。 孩子们对编织产生了好奇和思考，为了拓展孩子们的经验，发现编织和生活密切联系，于是我们带着对编织的各种问题，预设了课程网络图和目标。 课程网络图 课程目标⭐️了解编织的种类、工具，以及欣赏周围生活中美的编织作品，激发编织的兴趣。 ⭐️利用各种编织器初步让孩子学习简单的编织方法，体验编织的乐趣。 ⭐️通过多种形式培养孩子的动手能力、创意表达以及各种表现能力。 一、探寻编织——编织知多少01藏在幼儿园里的编织有了继续探究的欲望，孩子们寻找起了藏在我们幼儿园里的漂亮编织物。瞧！楼梯边、教室门口、操场上、通道上……幼儿园的每个角落都有小小编织调查员的身影，让我们一起来看看吧。 看我们找到了什么！这是我们楼梯用的护网，它的网也是编织的呢。 楼道里的编织小花篮，真漂亮呀~ 　　你们看！插满花的竹筐，也是编织的呢。 老师这个藤椅也是编织的哦~ 老师，这个果盘也是编织的。 　　通过在幼儿园的寻找，孩子们发现了幼儿园里很多地方都藏着编织物品，很多装饰物品都是绳子编织成的。生活中还有哪些编织物品呢，让我们继续去找一找吧！ 02藏在生活中的编织你们看，我们都找到了什么？ 03我们了解到的编织……（1）编织调查表通过前期的探寻活动，为了激发孩子进一步了解编织的工具及材料，我们发放了问卷调查表，让孩子们一起去探寻编织的秘密。 （2）我们收集到的工具及材料孩子们通过查阅资料、走进生活，收集到了编织的各种工具及材料，并把自己的发现分享给同伴们，让我们一起来看一看吧。 孩子们寻找到了生活中可以用来编织的许多材料和工具，为接下来开展的编织活动做好准备哟！ 二、尝试编织——编织初体验01编织课堂，多形式渗透在集体教学活动中，我们教师引导孩子们了解了编织的文化起源、不同编织工具的使用方法，开展了绘本《织毛线的多多》、手工《编织变变变》、社会《走进编织》等各种活动。 通过编织课堂的渗透，孩子们对编织工具、材料有了进一步的理解，同时对编织活动产生了浓厚的兴趣。 02区域活动，多样化练习孩子们在区域活动中学习了缠绕、前后交叉等一些编织方法，孩子们逐渐地从简单编织过度到了复杂编织。 贴一贴 穿一穿 绕一绕 缠一缠 　　我们是不是很厉害呀！编织小能手上线啦~~ 教师的思考 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿园的教育内容要贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物”，鼓励幼儿在生活中细心观察、体验。在本次活动中，引导幼儿围绕主题展开调查，了解不同的编织种类、形式及不同材料的不同编织，引起幼儿的兴趣共鸣。 三、学习编织——巧手编编编01筷子大变身利用一次性筷子将不同颜色的毛线进行缠、绕，制作出了各种图案的曼达拉。 02纸盘大作战将废旧的纸盘剪成锯齿状，然后用毛线进行交叉的一前一后缠绕，也可以编出好看的图案哦！ 03编织作品秀经过这段时间的学习和练习，我们制作出了各种漂亮的编织作品，快来欣赏一下吧~~~ 教师的思考 幼儿从最初的简单“一上一下”有规律的穿线、绕线到现在有着丰富的编织方法，这些看似需要极其深厚编织技法的动作，一一被幼儿所感受和理解，并在编织过程中，呈现和表达出来。他们在不断的操作中探寻发现规律、认识规律、进而在自己的作品中创造编织规律。孩子们在不断的操作过程中思维越来越活跃、小手越来越灵活，动作越来越协调。 四、乐享编织——编织小游戏01抓尾巴游戏编织融入了孩子生活的每个环节，瞧，孩子将自己编的麻花辫投入户外活动，玩起了抓尾巴的游戏。 02传统编织游戏孩子们除了玩抓尾巴游戏外，还探索了翻花绳、编花篮等传统游戏。 （1）传统游戏——翻花绳 编织融入了孩子生活的每个环节，瞧，孩子们在过渡环节玩起了传统游戏——翻花绳。 （2）传统游戏——编花篮 编花篮游戏不但能锻炼孩子单腿站立、单脚跳跃的能力，还可以培养孩子们的协作能力，有助于锻炼孩子的体力、耐力和毅力。 教师思考兴趣是最好的老师，我们抓住幼儿的心理需求，为幼儿实现编织的愿望搭建支架，鼓励幼儿在遇到问题积极想办法解决的同时，体验为自己美好的愿景而努力的快乐。 课程感悟 苏霍姆林斯基说过“儿童的智慧在他们手指尖上”，通过班本课程的开展，我们惊讶于孩子们的表现，也感动于他们的成长。孩子从不会到会，从会到熟练，不断挑战自己，在点滴中进步成长。 一经一纬编出无穷创意，千丝万缕织成多彩童年。孩子们在编织艺术的熏陶和生活的体验过程中，感受编织的魅力。培养了幼儿各方面的品格和魅力，同时促进了幼儿审美情趣的养成。在游戏化、生活化的课程理念的指导下，我们用兴趣引领，用爱心浇灌，孩子积极主动地探索实践，一起见证课程从无到有，落地生花。 孩子们不断进步着，体验着编织的乐趣，探索着编织的奥秘，我们的探索之旅还在继续……