数学组 课堂教学 <p class="ql-block"> 数学组马玲玲老师执教四年级上册第七单元第二课时《条形统计图（一格代表多个单位）》，将核心素养的渗透与学生表达质疑能力的培养巧妙融合。教师以学生喜欢学校各种社团人数为主线，贯穿一节课，引导学生观察、分析数据，逐步构建对条形统计图（一格代表多个单位）的认知框架。在这一过程中，教师特别注重对学生数据意识、推理意识、应用意识的培养。通过猜数据，理解一格可以代表多个单位；根据实际情况分析数据的合理性，培养学生的数据意识。同时，教师注重对学生表达能力、质疑能力的培养，通过鼓励式评价，树立学生的自信心，加深学生对统计知识的理解，精准的问题、丰富的课堂活动促进学生的思维发展。</p> 交流研讨 <p class="ql-block"> 课后，平罗县小学数学教研员、金凤区小学数学教研员以及平罗县红崖子中心学校教育集团教师对本节课进行全面专业的点评。</p><p class="ql-block"> 平罗县红崖子中心学校连续集团教师:本节课有以下亮点，①设计新，整合两课时，从生活情境入手培养学生的数据意识；②注重学生的思维训练，问题驱动，培养学生的思维；③思路清晰，环节紧扣，设计巧妙；④教师仪态大方，亲和力强。</p><p class="ql-block"> 金凤区小学数学教研员殷莉老师:本节课的亮点，①落实了本节课所要渗透的核心素养；②这节课设计主线清晰，围绕喜欢各社团的学生人数展开教学；③注重学生质疑能力、表达能力的培养。建议:①本节课用一格代表多个单位，体现了数学的简洁性，教学中不凸显这一特点；②对不满一格的部分数据的精准性不够严谨；③练习设计很有层次，但给学生深度思考的时间不够；④统计的教学应重数据轻计算。</p><p class="ql-block"> 平罗县小学数学教研员王红梅老师：给教学提出的两点建议，要想促进新课标落地落实，要做到两个吃透，吃透教材，吃透课表；教学设计要基于儿童视角，充分考虑学情。本节课的亮点:①设计巧妙，数据来源于生活；②问题环环相扣，核心问题聚焦本质，追问引发学生深度思考，通过问题，直指学生思维发展；③练习有层次，基于每个数据与整体的关系，引导学生分析数据，渗透数据意识。</p>