基于核心素养，优化作业设计——二七区小学语文学科第一学段优秀作业案例展评活动

二七小语

　　初冬暖阳点迷津，作业展评助成长。为全面提高作业设计案例质量，切实发挥作业育人功能，11月28日下午，第十三届课堂文化节小学语文低年级优秀作业案例展评活动在郑州市二七区四季路第二小学进行。活动共分两个环节：优秀案例分享和教研员点评。

　　活动伊始，二七区教学研究室小学语文教研员程莹老师就本次活动意义及各学校作业设计案例概况进行了简要介绍。接下来由两位老师进行优秀案例的分享。

　　第一位发言的是郑州市实验外国语第一附属小学的任慧老师。任老师分享的内容是一年级上册第五单元（识字单元），她以时间为轴，为老师们详细介绍了这份作业案例从1.0版本到2.0版本，再到3.0版本的进阶过程。从确定单元大概念，创设情境大任务，到如何统整为识字达人“乐”启航、汉字文化“巧”探索、识字达人“展”风采三个子任务；从创新作业形式，到丰富作业评价；为我们呈现出基于课标、教材与学情的作业设计新路径。

　　第二位发言的是二七区汝河路小学的王雅倩老师，王老师以二年级下册第三单元为例，从“依标扣本，定位学习任务群；分析训练点，准确把握学情；创设情境，整体规划内容；细化要素，梯度设计任务；优化评价，注重评价反思等五个方面介绍。整套作业创设“豫”见河南，共赏华夏大情境，始终围绕单元核心任务，引导学生在情境中识字学词，建立音形义之间的联系，感受中华优秀传统文化。

　　案例分享后，教研员程莹老师进行点评总结，她先肯定并感谢两位老师及学校团队的分享和付出。随后，结合近几年调研经验，就素养导向下小学语文作业设计存在的问题、作业设计过程中的堵点以及作业设计的优化策略等方面进行详细的指导。她提醒老师们作业设计要以素养为导向，注重作业的系统性；同时要将学生所学链接生活，呈现作业的趣味性；还要关注学生差异，体现作业的层次性；以及要以课标要求为依据，重视评价主体和评价方式的多元化，凸显作业的科学性。

　　唯有匠心打磨，才能成就精彩；唯有躬身耕耘，才会接近本真。此次作业设计展评活动丰富且内容充实。针对“双减”下如何持续提升作业设计的育人功能，为小语人明思路指方向。相信在今后作业设计领域，老师们将继续深入探索、优化作业设计，将“教-学-评”一致性落到实处，有效推进教师专业发展，促进学生核心素养全面发展。