<p class="ql-block"> 本周课后服务开展了一场关于“狐狸爸爸”的讨论。从海报法搜集孩子们的提问开始（这几天在读《让学生学会思考的20个方法》，书中鼓励驱动思维从提问开始），孩子们的问题一开始集中在“第一象线”（在书中能找到答案的封闭性问题），慢慢地大家的问题变得有些开放，讨论集中在“这本书如有后续会怎样写？”“你是否赞同狐狸爸爸的做法？”（详见后面视频）读书会最大的意义是促使再读书，刚下课，有一些孩子去我那儿借《了不起的狐狸爸爸》，要求再读一遍。</p><p class="ql-block"> 本周的午间故事会大声朗读了让孩子们脑洞大开的无字书《华夫先生》（孩子们用惊险、刺激描述读后感受）《我是花木兰》《白兔夫人》（孩子们联想到自己家中的爸爸和妈妈的关系）《老奶奶的小宝宝》（孩子们用“相爱”“爱情”等关键词表达了自己的理解）《大嘴鸟大嘴》。</p><p class="ql-block"> 从鼓励提问，到鼓励思考和表达，用阅读为载体，营造一个轻松、民主的交流氛围，开阔眼界、提升思维。</p>