阿福幼儿阅读（5）：给孩子准备几个生字本

阿福

幼儿阅读训练跟幼儿识字训练，有一个重大的不同。在识字阶段，读一篇新课文时，一概你先读，你小孩跟着你读，而到了阅读阶段，应该是小孩先读，不认识的字你告诉他，然后才是你把这篇课文给小孩通读一遍。也就是，不管难度多大，都是小孩自己读陌生课文。

陌生感来自两个方面，一是出现生字，二是出现陌生词语。在识字阶段，阿福建议家长给孩子做生字卡片，每个字都很大，有六厘米见方，阿福自己做了993张。到了阅读阶段呢，不妨拿一个如图画本一样的空白本子，直接把每日出现的生字，拿稍粗一点的墨水笔，写到本子上，这比做卡片省事得多。你说你写的字不够标准，没书上的宋体字好看，这没关系，只要不缺笔画就行。因为，小孩认手写草字，也是他识字过程中的一个小任务。

通常每日这样的阅读，其生字量应在十个以内。若多于这个数，小孩会受不了，不肯读下去。这时候，你得据此调节当日的阅读量。每个生字，一是你要先把它写出来，二是写出它在课文中的那个词语，三是另外写出它的一个两个组词。比如今天我们碰到的一个生字是“柄”，你先写这个“柄”字，然后是课文中出现的“剑柄”，然后是“刀柄、伞柄”；注意，不要写“权柄”，因为刀柄和伞柄，你可以拿刀拿伞指给小孩看，但你无法给三岁半的小孩讲清楚权柄这个词语。通常，小孩读了课文，你就往生字本上写生字。然后，你把生字本上的生字及其组词，缓慢地，清晰地，给小孩读一遍，并要求小孩即时跟读。

我家小女孩会说，你把兔和免分一分。这是要你把她难于区分的两个字（虽然它们都不是生字）写在一起；这是她在识字阶段养成的习惯。你写“兔”的时候，会写“兔子，兔崽子，兔死狗烹，兔死狐悲”，顺便把后面两个成语讲一讲。你问她“烹”是什么意思，她说烧，讲得对，好厉害。你问她，狗为什么给煮了吃？她会把你刚才讲过的话，用她自己的语言给你讲一遍，这就是复述。阅读训练结束后，是要进行复述训练的。这是幼儿识字三部曲的最后一个环节。

某个字是不是生字，这要问一问小孩。有的字只是一时没想起来，读错了，你把它当生字写在生字本上，小女孩就会很生气，抄起一支红笔，立刻把它涂掉。有的字不是生字，读过好几次了，但每次都读不出来（这在我们小女孩这里出现过，但好像只有过两次三次），你得写了又写，只当它是生字。

要注意的是，繁体字尽量不要写，除非小孩要你写某个繁体字，或者你要小孩区分难于分辨的繁体字，比如書、畫、晝等等。因为，对大陆小孩来说，繁体字只用来认，能对上它的简体字就可以了，不用深究它该如何写（这对大陆的成人来说，也是非常困难的一件事，并非每个读书人都会写繁体字）。而这种对应，小孩自有他的直觉，所以许多繁体字，不用你讲，他就认得出来。

很多很多字，你以为对你小孩来说是生字，结果他就是能够自己读出来。读到劝字，我家小女孩说“劝君更进一杯酒”，这时候，你自己都忘了这个茬。但很多的情况是，你不知道她是怎么学来的。所以，统计小孩识了多少字，始终是一桩困难事情，也没必要，毫无意义。你只知道一件事，碰到小孩不认识的字，立刻教他认；若是认过的读不出来，也当生字认，且毫不在意，无半句责备。

识字阶段每日会有随手写，每日两个三个词语，或写动物植物，或写汽车品牌，写在硬纸片上，这是小孩认生字的一个重要途径，而到了阅读阶段呢，这个好习惯没有丢，仍有随手写要写，也写到这个生字本上。

小孩开始识数了，二位数，三位数，四位数，甚至五位数，也在这个生字本上写。先写一个阿拉伯数字，比如3685，再写它的中文数字，三千六百八十五。这时候，你要小孩自己讲，这两种数字到底哪一种写起来更便当。也许还会写罗马数字。也许还会写甲乙丙丁或子丑寅卯。

而且，看到了一个新的车牌字就写一个，如粤渝京辽苏沪鲁浙皖等等，也写在这个生字本上。

第一册生字本写完了，就写到第二册上。虽然你不会正儿八经出题目考小孩，可过了一段时间，你会要他把这些生字本读一遍；这在我家小女孩嘴里是“复习复习”，也成了习惯。这时候，你就能看出你小孩记得多少忘了多少。这时候，你会问小孩，粤是哪个省？其省会是哪个城市？小孩居然说得出来，这就叫你惊喜一下。若说不出来，就当即告诉他。而这样的复习，不可过于频繁，三四个月来一次即可。对幼儿来说，最好的学习，是没有考试的或小孩意识不到你在考他的那种轻松自在的学习。

（题图为网络撷取）

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