<p class="ql-block" style="text-align:center;">若有诗书藏于心，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">岁月从不败美人。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">阅读，可以丰满生命的张力；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">阅读，可以灵动生命的精致；</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">阅读点亮人生，书香凝聚智慧。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">腹有诗书气自华</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">最简便的修养方法，就是读书。</p> <p class="ql-block"> 为营造中班年级组浓郁的读书氛围，激发教师们读书的兴趣和开阔眼界，以及提高中班年级组全体教师的业务水平，2024年11月27日下午，澄迈县大丰中心幼儿园中班年级组开展好书共读《自主游戏》分享交流活动（第二期），本次活动由王菲菲老师主持。</p><p class="ql-block"> 请与我们一起品味《自主游戏》第一章书中的馨香吧……</p> <p class="ql-block"> 首先，王菲菲老师通过阅读《自主游戏》的第一章后，更加坚信幼儿就是游戏人，幼儿期就是游戏期。因为游戏是幼儿的天性，符合儿身心发展的需要。游戏是学龄前阶段儿童的本活动，游戏看起来是无用的，因为它不直接生产财富，可是游戏是幼儿最基本的活需要，是儿童最正当的权利，儿童生命的全部价值和意义都蕴藏在游戏之中，游戏与儿童是不可分离的。因此，游戏是儿童生活的重要组成部分，对儿童而言，特别是在幼儿阶段，生活即游戏，游戏即生活。 我们教师应该顺从儿童的经验和兴趣安排适宜的游戏，让儿童在游戏中学习，在做中成长。 </p> <p class="ql-block"> 王静老师重点分享了《自主游戏成就快乐童年》这本书的第一章。书里讲述了“游戏分类的复杂性”，让她对于游戏有了更为全面和深入的理解。她感悟到，游戏在孩子们成长中的重要作用，以及游戏分类的复杂性和挑战性。在未来的教育实践中，我们将更加关注孩子们的游戏需求和体验，努力为他们创造一个更加丰富多彩、充满挑战和乐趣的游戏世界。</p> <p class="ql-block"> 王艳老师在阅读《自主阅读》里的“第一章游戏与自主游戏”时，被“第一节游戏与幼儿园游戏”深深吸引，她谈到，深入理解游戏是幼儿自主自愿的，是幼儿的主体性行为；游戏是去功利化的，是由幼儿的内在动机引发的活动；游戏是非真实的、带有假想性的活动；游戏是愉快的、会带来积极的情绪体验的活动。所以，即使不谈“自主游戏”一词，仅从游戏原初的含义来讲，游戏本来就是小孩子自己喜欢的自主的活动。我们教师要信任幼儿，放手让幼儿自由选择，自主地把握游戏内容和游戏进程，玩自己的游戏。而教师的责任是观察和适宜地支持，即使介入引导幼儿的游戏，也是为了帮助幼儿实现自己的游戏愿望，而非实现教师设定的教育目标。</p> <p class="ql-block"> 林花锐老师阅读第一章后，总结后分享以下四点：一是尽管游戏有其复杂性，但可以确定的是游戏首先是幼儿自主自愿的主体性活动，具有内在动机引发、愉悦、非功利性、重过程、轻结果等特点。自主游戏就是游戏本质特征的回归，不是一个时髦的新名词；二是游戏与非游戏不是二元对立的关系，从非游戏活动到游戏活动是一个连续渐变体，幼儿园任何一项活动都可能存在不同程度的游戏性；三是教师不仅要关注自主游戏，更要关注幼儿在任何一项活动中的自主性发挥，支持幼儿成长为一个有自尊、有自信、负责任、有自主能力的个体；四是教师需要调整儿童观和教育观，坚信游戏的力量，坚信儿童的力量，坚信教育的使命就是促进幼儿主动性、能动性、创造性的发展。</p> <p class="ql-block"> 教师共读分享交流活动，不仅是交流书籍，更重要的是交流思想，传递书香文化。老师们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧。我们相信，阅读会成为中班年级组教师们生活中不可或缺的一部分，读书会成为老师们的一种习惯，使自己从阅读中获得思考，并从思考中不断获得成长，这就是“阅读 悦思 越成长”！</p> <p>图文编辑/王菲菲</p>