<p class="ql-block"> 11月28日下午，王老师继续走进四年级教室，孩子们开心地看着我，还问我下节课还上不上？</p> <p class="ql-block"> 上课之后，王老师接着上节课的故事讲述，让孩子们探索创想：国王为什么要留住夜莺？夜莺为什么想回家。</p> <p class="ql-block"> 孩子们各抒己见。国王为了开心要留住夜莺，夜莺想念自己的家人、朋友，想回到自己家（床）上睡觉。</p> <p class="ql-block"> 夜莺最终还是被关在笼子里，变得不自由了。孩子们发挥想象，绘画伤心的夜莺。19名学生，没有一个是重复的。</p> <p class="ql-block"> 日本国王听说了这件事情，准备给生气的国王打造一个豪华的机械夜莺，让国王开心。那机械夜莺和夜莺有什么区别呢，孩子们小组讨论，完成“双重气泡图”。</p> <p class="ql-block"> 有一个组因为没有认真分析气泡图，也没有专心绘画，所以没有完成。</p> <p class="ql-block"> 大臣们看到机械夜莺也不错，想让国王把夜莺放走，国王开始犹豫了，要不要放夜莺走？！</p> <p class="ql-block"> 孩子们在做“良心巷”时，有些犹豫，有一小部分孩子意志比较坚定，坚持自己的判断，有一部分学生在徘徊，两张图片明显看出，不过大部分学生认为还是要放夜莺走，有的说如果国王想听歌了，再让她回来唱；有的说夜莺想念朋友和家人了，有的说夜莺只有回去才自由、才快乐。一部分学生认为把夜莺留下，因为机械夜莺只能唱一首歌，有的认为夜莺从很远的地方来，很不容易，就别回去了。有的认为夜莺不走，国王才开心。最终没有人说出大自然才是夜莺的家。</p> <p class="ql-block"> 课后心得：今天上课感觉纪律明显好多了，没有之前那么乱，而且不会笑场了，可以大胆、大声说出自己的想法了。有个别学生没有参与进来，陈政硕、杨浩宇表现不太好。</p>