教学相长，反思精进

凯尔迈迪

今日聆听张老师讲授《为中华之崛起而读书》，深感其课程设计之精妙与教学实施之高效，反观自身教学，亦收获诸多反思与启示。

张老师在课题理解阶段，深度挖掘课题内涵，详述周恩来总理发言背景并介绍其事迹，有效激发学生探究热情，为全文学习筑牢根基。相较而言，我在该环节仅做字面解读，未结合背景深入引导，致使学生后续学习效果欠佳。今后应借鉴张老师做法，从课题切入“走近总理”环节，借课前资料分享为后续学习铺垫。

于关注主要人物与事件环节，张老师紧扣单元要素，引导学生梳理关系、串联内容，给予充分时间锻炼其阅读与思维能力。我则在此处有所欠缺，未给予学生充足时间理清故事脉络，亦未开展说话训练，后续需强化此方面教学安排。

寻原因部分无疑是张老师课程的华彩之处。励志读书板块对比手法运用得当，体会不振环节多感官素材融合巧妙，让学生深切共情。我亦认同此部分教学逻辑与策略，可在自身教学中借鉴应用。

励志迁移环节借助视频升华主题，将历史与现实勾连，激发学生使命感。可惜张老师因前文耗时过多未充分展开此环节。我认为可将课程拆为两课时，以保障各环节完整实施，达成更好教学效果。

总体而言，张老师课程目标清晰、方法多元且贴合学生认知，思想教育功能显著。未来我将汲取张老师之长，优化自身教学，注重挖掘学生深度思维与创新能力，提升课堂互动质量，力求在语文教学中更好地引导学生成长与感悟。