<p class="ql-block"> 冬之美，在于沉淀蓄势；教之美，在于钻研和提升。向下扎根，才能向上生长。第五期济南名师建设工程人选的跟岗研修之旅，在冬日暖阳中开启了第四天的篇章。</p> 赏“项目式学习”之花 <p class="ql-block"> 项目式学习，正逐步成为培养学生综合素养、促进知识融合与创新的重要途径。崂山区实验学校的项目式学习，经过锐意探索和扎实工作，犹如一朵鲜花，散发着它独特的魅力，吸引着我们迫不及待地走近和欣赏。</p> 知其名 <p class="ql-block"> 讲座中，胡主任首先强调了新课标对于跨学科学习的要求，指出培养学生核心素养和创新能力的重要性。项目式学习作为一种以学生为中心的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。</p><p class="ql-block"> 胡主任详细阐述了崂山实验学校跨学科项目式学习的实施步骤，涵盖项目选题、目标设定、活动规划、资源整合、过程指导以及成果评估等环节。她以数学和信息技术学科的跨学科项目式学习为例，通过分享学校蜂舞无人机队备战参加第七届全国青少年无人机大赛的艰辛过程和载誉归来的喜悦，向与会教师详细展示了在人工智能时代背景下，崂山区实验学校为国家培养航空创新后备人才，自觉担负起科技创新的育人使命，为实现航空强国梦奠定基础的扎实行动和坚定决心。</p> 观其形 <p class="ql-block"> 苏昱章老师执教的《健康泡菜做起来》，让我们更直观地感受到项目式学习的过程。苏老师介绍了泡菜项目的整体规划，利用视频呈现了项目的前期成果，本节课重点研讨泡菜发酵方案的可行性和亚硝酸盐的含量变化。学生通过测定泡菜中亚硝酸盐含量的跨学科实践活动，运用数字化PH传感器与化学学科知识相融合，解决生活中的实际问题。本节课是基于项目式学习的跨学科实践探索，培养了学生的科学思维，提高了学生的生物学科核心素养，是科学教育实践教学的示范课例，为科学教育实践教学起到了示范带动作用。</p> 嗅其香 <p class="ql-block"> 张晓玲老师所做的报告《科学+助力生命成长——基于课程标准的初中生物学科教学方案规划及实践》，使我们更加清晰的了解了项目式学习的内涵和步骤。张老师从课程规划背景、课程规划设计等多个层面，详细解读了生物学科在整个课程体系中的定位，并从学科课程的历史和概况、规划目的、课程特点、规划依据、学情、校情、课程评价等方面介绍了学校生物学科项目式学习的有关情况。</p><p class="ql-block"> 学生在亲身参与的探究活动中，既构建了概念，又提升了探究实践能力，还锻炼了科学思维，渗透了态度责任，进而获得素养的提升。</p> 探“语文教学”之趣 <p class="ql-block"> 第二节，观摩了陈香钰老师执教的《唐雎不辱使命》一课。陈老师的课堂充满了活力和激情，特别是她大力倡导的“有感情的阅读始终贯穿在阅读的始终”这一理念，让人印象深刻。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在课堂上，陈老师非常注重阅读技巧的点拨和方法的归纳。她通过引导学生多次朗读课文，逐步深入文本，感受文章的情感和内涵。在朗读过程中，陈老师要求学生关注文言文中的语气词和有深度的实词，从第一遍阅读起可以用现代文呈现话语内容，逐渐过度到添加神态、动作、补充人物心理活动的二次阅读，最后通过小组讨论展讲的形式分享自己如何在朗读中体现语气和人物形象，注重引导学生体会文章中的情感变化，让学生真正做到了有感情地朗读。</p> <p class="ql-block"> 同时，陈老师还非常注重学生的发言和表达。她鼓励学生积极举手发言，表达自己的见解和感受。在学生的发言中，我们看到了他们独到的见解和深刻的思考，这充分说明了陈老师在平时的教学中非常注重培养学生的思维能力和表达能力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 此外，陈老师还善于运用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和积极性。她通过提问、讨论、角色扮演等方式，让学生充分参与到课堂中来，真正成为了学习的主人。</p> <p class="ql-block"> 语文教研室学历案研讨青年教师展示活动于下午举行。</p><p class="ql-block"> 王莉莉老师执教的《少年闰土》以复习闯关为切入点，不仅巧妙地检查了学生对上节课基础知识的掌握情况，还为接下来的新课讲授奠定了良好的基础。</p><p class="ql-block"> 在授课过程中，教师紧紧围绕6-18自然段中的三个“不知道”，引导学生深入分析闰土小时候与鲁迅小时候生活的巨大差异。通过对比，学生不仅加深了对课文内容的理解，还感受到了不同生活背景下人物的命运变迁。同时，教师还总结了查找资料理解课文内容、概括小标题及找关键词理解课文的方法，这些方法的传授无疑为学生的自主学习提供了有力的支持。</p><p class="ql-block"> 整节课教师通过巧妙的教学设计、先进的教学工具以及灵活的教学方法，不仅传授了知识，还培养了学生的自主学习能力和批判性思维能力。这样的课堂，真正做到了以学生为中心，让学生在轻松愉快的氛围中收获了知识、成长了自我。</p><p class="ql-block"> 在语文学科研讨展示活动中，各集备组围绕单元整体架构的深刻剖析、单元学历案的匠心设计，以及磨课历程中的点滴感悟与深刻思考，展开了精彩纷呈的交流。在这一平台上，不仅深化了语文老师对教学的理解，更在彼此的分享中汲取了无尽的智慧。</p> 品“英语课堂”之味 <p class="ql-block"> 在优扬的歌声中，胡冰老师开启了她的英语阅读课例展示。胡老师以英语歌曲《Trouble is a friend》引入话题，通过What do you think of“Trouble is a friend”引发学生对主题的思考。学习理解阶段，教师引导学生阅读文本，梳理文章脉络，自主总结归纳出Laura Mills遇到的问题，发现问题时的情感，解决问题的方式和最后的结果；应用实践阶段，教师补充了一篇自己的姐姐在生活中遇到的类似事件语篇，通过对比两人两种不同的处理方式，让学生深入体验遇到问题时如何处理更科学；迁移创新阶段，回归生活，学生深度思考从外部解决问题的方法，最后升华到把困难当作挑战，机会，积极的去面对它，处理它。</p> 学有收获 成长一直在路上