示范引领绽芳华 深耕教研共成长——虞城县惠民小学教研活动

惠民小学

师者匠心，止于至善；

师者如光，微以致远。

为深化课堂教学改革，全面落实2022版新课标理念，以新课标引领新教学，促进教师专业化发展，引领数学教师积极进行课堂教学研究，发挥优质课堂教学实践的示范引领作用，2024年11月27日下午，虞城县惠民小学数学组开展了城乡联动、资源共享优秀课例观摩研讨活动。

聚焦课例 尽显风采

匠心寻真知，不拘一格展风采。两位授课老师立足新课标，努力构建高效课堂，细敲每一处教学设计，落实每一个课堂环节。精巧的教学设计，充分展现了新课标理念下小学数学教学新样态。

　　惠民小学优秀教师马红霞老师执教的一年级数学上册《背土豆》

一、导入设计巧妙，为算理打下铺垫。

在课堂一开始，让学生复习认识了数字6的加减法，看似简单的数字分解或组合，但这些问题的交流为后面通过7的加减法的算法和算理巧妙埋下伏笔。

二、创设问题情境，有效培养提出问题解决问题能力。

根据教学内容的特点，在教学中有效地采用以情景教学法、引导观察法等多种教学方法。在本节课中注重创设情景，挖土豆、背土豆的情境设计，将教材本身的情境细化，更加有效地充实编排，在情境中设计了启发性思考问题，引导学生思考，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态。

三、通过操作直观诠释知识，帮助学生理解。

在课堂上，以学生为主体，学生成为学习的主人，通过摆圆片、画圆圈、摆小棒、拨珠子等具体的操作活动，让学生在动手操作中了解、理解7的加减法方法，在操作之后的展示、交流中帮助学生加深对知识的理解。

四、练习设计巧妙，具有层次和梯度。

本节课的练习题设计很巧妙，不局限于课本上的练一练，将课本上的练习题进行了二次加工，扩充了练习。计算的教学就是从实际问题中找到数学问题，提出问题建立数学模型，分析解析之后将方法运用于实际，巩固知识的过程。这样的练习设计，不但有效地巩固了知识，达到教学目的，更培养了学生的思维能力发展。

　　刘集乡优秀教师付长伟老师执教的四年级数学上册《确定位置》

1、设计“大气”，简约而不简单。纵观本课，无论课件制作还是教学设计，无不从学生和教学内容的实际出发，每个环节的设计看起来非常简单，但都是别具匠心，朴实无华却内涵深厚。

2、贴近学生现实生活，充分利用学生身边的教学资源。学生的座位是本节课重要的学习资源，本节课力求把这一教学资源用足。同时，付老师不仅仅满足于这些，还引导学生说出生活中的应用，使学生发现身边更多的学习资源。

3、创设思考数学的情境，体现问题化设计理念。本课的教学设计，很好地体现了问题化理念，创设思考数学的情境，让学生通过动口、动手、动脑，积极地探究“数对”这一数学知识的形成和应用过程。

4、整节课的设计，教师真正把学习主动权交给学生，设计了更加开放的课堂，给予学生更多思考的时间和尝试的机会。同时，教师能够在课堂上随机应变地处理学生所提的问题，将静态的教学内容，设计成动态的过程，将传统的“老师讲，学生听”设计成师生之间和生生之间的互动。因此，教学取得了很好的效果。

聚焦专业 引领成长

　　授课老师通过生动的实例和形象的比喻，将抽象的数学让学生们更容易理解和接受。同时，老师还注重与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论，发表自己的见解。在教学过程中，老师巧妙地运用了多种教学方法和手段，如小组合作、探究学习等，有效地激发了学生的学习兴趣和积极性。学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识，提高了能力。此外，授课老师非常注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。通过设计富有挑战性的问题和情境，引导学生进行深入思考和探究，培养了他们的逻辑思维和创新能力。深刻体会到了数学教学的重要性和挑战性。作为一名数学教师，不仅要传授知识，更要培养学生的思维能力和创新精神。

总之，这次数学观摩课给观课教师带来了很多启示和收获。我相信在未来的日子里，观看教师们会将这些收获转化为自己的教学实践，努力成为一名优秀的数学教师。

欲师者，温故而知新。

欲达者，吐故而纳新。

欲强者，明故而创新

道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期。教与研携手，学与思并肩，走更远的路，追更远的光。做有生长力的教师，才能深耕细作，不断精进，践行真教育，体悟真成长。

本次教研活动，是一次思想的碰撞、理念的交流，不仅促进了教师专业成长，提高了教研水平，还真正实现了城乡联动、资源共享、优势互补，更助推了教学质量的提高。相信参加研讨活动的教师们都能借此契机不断提升自己，不忘初心，砥砺前行！