<p class="ql-block"> 冬日暖阳，浓情传递。为推动“智汇乡村，共谋发展”进程，充分发挥教育强基、教育科研的示范引领和辐射带动作用，助力乡村振兴，服务基层学校，促进教师专业成长，推动课堂教学改革，2024年11月28日，子洲县委组织部、教体局组织开展骨干教师送教下乡活动。工作坊吴锦霞、邱凤凤老师分别在马蹄沟镇中心小学、砖庙小学两所学校进行示范课展示。</p> 课例展示 <p class="ql-block"> 吴锦霞老师执教《百分数的认识》，以问题引领推进学习，以问题启迪学生智慧。借用“选谁参加比赛”的情景贯穿，理解百分数的意义。开始呈现不完整信息，学生出现不同的想法。在逐步完善数据中引发学生思考：比较进球次数与罚球总次数的倍数关系（进球率），在比较中感悟引用百分数的重要性。从进球率可以看出百分数表示部分与整体的倍数关系；从投中个数和未投中个数的关系，可知道百分数也表示两个独立量之间的倍数关系。从而体会借助百分数进行判断与决策的意义，初步形成数据意识。总结反思阶段，通过回头看、向前看，理解除法、分数、百分数、比都表示两种量之间的倍数关系。沟通知识间的联系，不断完善知识完整体系。 </p> <p class="ql-block"> 邱凤凤老师执教《小树有多少棵》一课。邱老师以抢答游戏引入主题图植树，通过问题一共植了多少棵树，引出今日教学内容，整十数乘一位数，通过让学生完成学习单，了解学生的计算过程，然后提出问题，通过小组合作引出整十数乘一位数的计算算理，掌握计算方法之后，巩固经验，“4捆一共有多少棵？”，接下来通过已有的知识架构，学习整百数乘一位数，整节课以植树造林为开端，以帮助淘气和笑笑解决问题为主线，让学生思考解决方法，通过发现算式的规律，了解算理，在过程中有自主探究，有小组合作，有教师评价，有生生互评，内容完整目标清晰，立足培养学生核心素养。</p> <p class="ql-block"> 展示课结束后，授课老师们对这两节课的设计理念、教学方法和课堂实践经验进行了分享，听课教师积极参与交流，各抒己见，畅谈体会。</p> 设计分享 <p class="ql-block"> 吴锦霞老师以《原有表达与统计意义——以“百分数”单元教学为例》为主题，从品课标、读教材、研学生、定目标四个方面谈基于教学评一致性视角下“百分数”的教学实践和思考。我们力求在《百分数》这一单元要为学生播下一粒统计思维的种子，并让这粒种子在后续的学习中生根发芽、开花结果。</p> 精彩互动 <p class="ql-block">马蹄沟镇中心小学刘建伟分享</p> <p class="ql-block"> 吴老师的六年级数学《百分数的认识》给我的触动很大。吴老师独具匠心的教学设计，别开生面的教学场景，独树一帜的教学引领让这节数学课真实精彩，生动有效。课堂从“选谁参加比赛”引入，课中选取三个不同的百分数探究其意义，学生通过画图理解表示这些不同百分数的意义，感知百分数表示两个数之间的倍比关系这一教学重点。整堂课从一开始就让学生自己质疑“想从哪些方面探究百分数”，再到“你准备用什么方法探究”，最后到百分数与分数和比之间的联系，无一不是学生自主学习的过程，知识的结构化，学生的推理意识，思维能力得到了充分的发展和培养。</p><p class="ql-block"> 由吴老师这节课我想到，吴老师之所以将这节课上的如此通透，如此精湛，我想与她背后精研细钻课标是分不开的。从单元整体教学来看，这节课是本单元的种子课，也是概念课，概念是数学的灵魂，让学生通过推理验证理解概念是一个很难的过程，需要我们耐心地引导，不厌的启发，只有在学生亲身体验探究过程的基础上理解的概念才是真学习，是将概念埋植于学生的心中。这一点，吴老师的课堂就是优秀参考。作为种子课，是基础，更是引航，学生深透理解了百分数的意义，对本单元学习百分数的应用和以后学习扇形统计图都是有力的支撑。</p> <p class="ql-block"> 教育是影响，是点亮，更是体验和成长。本次送教交流活动，促进了数学学科有效课堂教学研究，加强了城乡教学交流、增进了城乡教师互动，老师们在共研共学中眼界得以开阔，观念得以更新，知识得以充实。工作坊在今后的交流共建中，将以更加饱满的热情，引领小学数学教师在教学成长的路上越走越远！</p> 送教合影