寻光辉人物，赞美好人生——初一语文七年级上册 第四单元整体教学设计

独山子第三中学教研室

一、单元设计背景

　　统编版七年级上册第四单元选取《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》四篇课文，从不同的方面诠释人生的意义和价值。本单元人文主题为“人生之舟”，让学生在阅读过程中，感受文中所彰显的理想光辉和人格力量。

二、学情分析

　　学生在阅读文学类文本中，能够基本掌握内容，但大部分学生没有养成勾画关键语句的圈点勾画的阅读习惯，不能理清文章思路，且缺乏对人物形象进行深入分析能力。因此，理清文章思路、品析人物形象是本专题设计的主要学习内容。

三、本单元学习目标

　　（一）语言目标

1.通过默读本单元四篇课文，勾画关键语句，划分段落层次，理清作者思路；

2.通过细读多篇文章，掌握文章运用直接描写与间接描写来刻画人物形象的方法；

3.通过摘引文中的相关语句，分析对比手法的妙处；

4.通过圈出两文中作者评价人物的形容词，并按照褒义和贬义进行分类，分析其对彰显人物精神品质的作用。

（二）思维目标

1.学会运用鱼骨图、矩阵图等思维导图形式理清文章思路，提升思维的严密性；

2.通过分析多篇课文对比手法的妙处，提升比较分析的能力；

3.通过挖掘文本的关键词句，剖析人物的光辉形象，提升鉴赏能力。

（三）价值目标

1.能从本单元四篇课文中汲取人生经验，并在生活中展现美好品质和理想人格；

2.学习榜样人物的优秀品行，并从他们身上汲取精神力量。

四、教学重难点

　　1.学习使用鱼骨图、矩阵图等思维导图形式来理清文章思路，提升思维的严密性，并通过对多篇课文的比较分析，提升比较分析的能力。

2.理解老一辈无产阶级革命家对人生的选择和对生活的思考，领会作品中诠释的人生意义和价值，感受革命精神，自觉传承革命文化体味古代先贤的人生志趣，学习修身养德，获得思想启迪。

五、课时设计 六、教学呈现 七、教学设计反思

　　在本单元的教学实施过程，教师需要注意以下三个方面的问题：

1.关于第一课段利用思维导图理清思路。因为本单元四篇文章体例不一，《纪念白求恩》是号召大家向白求恩学习的议论文，《回忆我的母亲》是回忆录，《梅岭三章》是诗歌，《诫子书》是一封劝诫儿子的文言书信。在具体的教学中，教师要给学生留出足够时间来安静阅读，并且继续有意识地训练默读，引导学生圈点勾画关键句，并用不同符号在喜欢或有疑问的地方做标注，然后用思维导图的形式进行梳理，从而明晰思路，并迁移到写作中。

2.关于本单元的文言文教学。《诫子书》是一篇短小的文言书信，在教学中，引导学生要学会参考课下注释阅读课文，遇到不理解的词句，可以先标注，然后和同学交流，不能解决的，引导学生借助工具书完成。除了要积累这篇文章的文言字词、疏通文意，还要重视本单元学会抓关键语句、理清作者思路的单元教学任务。同时，引导学生领会文章中父亲对儿子关于修身养德的谆谆教诲，以此让学生思考修身治学、立志成才、宁静淡泊的当下意义。

3.关于第四课段的写作任务。本课段的学习任务既是对前三个课段所学知识和方法掌握情况的评估，也是结合本单元写作任务“思路要清晰”的一次写作训练。写作训练中教师要始终围绕本单元的核心任务——完成一篇以“平凡的微光”为话题的习作。学生在动笔前，教师有意识地指导学生运用思维导图构建写作框架，从而理清思路。同时引导学生用直接描写和间接描写相结合的手法、对比手法等来塑造人物形象。

撰稿人：马鑫 舒金秀

图片：初一语文全体教师

审核人：杜艳平