【课程故事】我和时间有个约会——金睿思幼儿园大二班

李菲老师

3—6岁是幼儿性格形成的关键时期，也是习惯养成的重要时期。大班幼儿即将步入小学，要成为小学生的孩子们需要认识和管理时间，培养良好的时间观念，成为时间的小主人。因此，我们开启了一场“时间之旅” 课程起源 　　每天早上入园，孩子们总会兴致勃勃地和好朋友们分享自己身边有趣的故事或者遇到的问题。今天，我们被孩子们这样一段有趣的对话吸引住了。 杨奕欣：“乐乐，你今天怎么又迟到了，是不是赖床了？” 曹李乐：“我昨天睡太晚了。” 胡承载：“妈妈手机上有个闹钟，每天都是它叫我们大家起床。” 薛沐辉：“我每天都是奶奶叫我起床的。” 　　孩子们你一句我一句地念叨着，这引起了我们的思考...... 教师思考: 大班是幼小衔接的关键时期，要养成幼儿良好的作息习惯和时间观念尤为重要，但是时间对于孩子们来说比较抽象，抓不住摸不着，如何去引导幼儿？《幼儿园教育指导纲要》中提出：生活是课程的基础、来源、出发点，生活也是课程的进程，因此我们决定从幼儿的焦点话题出发，开展班级主题活动“我和时间有个约会”。 探索一：找找身边的“时间” 马煜硕 “时间就是钟表上的数字。” 魏梓欣 “时间就是看钟表知道我要七点起床上学，在幼儿园十一点就快要吃饭了。” 王康博 “时间就是早上、中午和晚上。 　　时间在我们身边，但是为什么看不到它呢？“时间”到底在哪里？孩子们带着这个问题出发去寻找…… 　　时间是一个很抽象的概念，它是什么？又在哪里？为了加深孩子们对时间的理解，我们通过绘本阅读一些时间管理的绘本，将抽象的“时间”转向具体化。让孩子们对时间的概念更加明确和清晰。 探索二：钟表大调查 　　在寻找时间的过程中，孩子们发现时间的呈现方式是多种多样的，除了现代时钟，古代也有许多计时工具。 　　在了解古代和现代计时工具的过程中，不仅知道了度量时间的工具从日晷慢慢演变成现在的时钟，还体会到了古代人民的智慧，进一步萌发了民族自豪感。 　　通过对时钟的探索，孩子们对钟面和指针有了一定的了解，也产生了无限的创意，随即一个个造型独特的时钟展现在我们的眼前。关于时间，孩子的创想越来越多...... 探索三：做时间的小主人 一分钟的讨论及体验 　　“再等我一分钟就好！”这是每次区域活动结束时大家挂在嘴边的话。那一分钟究竟有多长呢？我们通过体验一系列的一分钟活动，让孩子们在宽松愉快的游戏氛围中体验，感知一分钟时间的长短，同时理解时间与生活的关系、懂得珍惜时间。 一分钟玩彩泥 一分钟玩积木 一分钟阅读 挑战一分钟拍球 挑战一分钟跳绳 教师的思考： 一分钟虽短，但也可以做很多事。通过"等待一分钟"和"挑战一分钟"，孩子们明白了时间虽短暂，但利用得好可以做很多有意义的事情，他们感受到时间的宝贵，更懂得珍惜时间。 我的一日计划 　　一分钟的时间有点短，那么，一天可以做那些事情呢？又该如何度过有意义的一天呢？孩子们决定为自己的时间做规划。于是他们拿起笔，进行了详实的计划。 　　在这个过程中，孩子们看到了“时间小主人”的重要性，也让他们感受到时间是需要合理安排的，同时也增强了自己对时间管理的意识与能力。 关于未来的展望...... 　　轻盈的时光缓缓流过，成长的足迹深深留下，孩子们即将步入小学。他们一路向前，在时光的星河里憧憬未来…… 整理水杯 整理书包 整理毛巾 分发碗勺 　　我们将良好的时间意识渗透到孩子们一日生活中，为他们扎实地走好幼小衔接每一步，今后良好习惯的养成、适应未来的小学生活积累了基础。 教师总结: 教师要相信每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者。一场“时间”的探索，源于他们日常对时间的认知、与同伴的交流。从对“时间”的理解，到对“时间”的感知，再到对“珍惜时间”的渗透，每一个出发点都以儿童为本。我们将抽象的时间，通过具象化的方式，让幼儿“接触”与“体验”，将行为习惯渗透于活动中。将晦涩难懂的道理（时间管理、珍惜时间、时间观念等）由他们用自己的方式表达与表征。通过倾听童声、多形式反思与交流，使儿童的学习与发展由“外引”到“内生”的转变。