独木桥~~高唐县汇鑫街道中心幼儿园小四班建构区活动

汇鑫街道中心幼儿园

研前活动

活动名称：

独木桥

活动经验：

1.对独木桥感兴趣，喜欢搭建独木桥。

2.会用两柱一板的技能搭建独木桥。

11.25上午

活动前，老师发起谈话：孩子们，什么是独木桥，你们见过独木桥吗？

孩子们没有回应。

可见，独木桥，对托班的幼儿来说是陌生的。

于是，我找来独木桥的图片，放在一体机上放大给孩子们欣赏，鼓励他们去尝试搭建独木桥。

活动中，幼儿根据自己的想法去搭建独木桥

只有一个桥墩的独木桥

有两个桥墩的独木桥

后来孩子们发现了彩色的软积木，积木下方的孔洞正好像桥洞一样，孩子们便直接排列起来当做了独木桥。

11.25下午

有了第一次的搭建经验，这次活动前，老师直接说明了搭建的主题，鼓励幼儿再次搭建。

荞一率先用“两柱一板”的方式搭建出独木桥

后来孩子们出奇的一致，都用这样的方式搭建出了独木桥

11.27

为了丰富幼儿搭建经验，活动前，教师把打印的独木桥图片分发给幼儿，鼓励幼儿仔细观察独木桥特点。

欣赏独木桥搭建作品

教师示范搭建了一座独木桥，引导幼儿尝试、感知。

开始搭建

老师平行介入搭建活动，引导幼儿模仿学习，从而激发他们的创造力和想象力。

当独木桥搭建到一定长度后，老师便退出了活动，不一会儿，果然有孩子搭建相似的独木桥

还有孩子顺着老师的独木桥继续搭建下去

活动后分享

孩子们能说出搭建作品的名字（独木桥），因为年龄偏小，对作品特点和搭建方法无法清楚的表达出来。

教研实践

活动过程：

一、导入环节，激发兴趣教师讲述故事：“小山羊想要去河的对面找他的好朋友玩，可是他不会游泳，怎么办呢？小朋友们，你们能帮小山羊想一个过河的好办法吗？”

鼓励幼儿积极发言（但是幼儿表达不出到底该怎么办）

正巧，大班一个小哥哥在小四班休息，他说：可以坐飞机，也可以搭个桥。

引出主题：“今天，我们就来当小工程师，一起为小山羊搭建一座小桥吧。”

二、认识桥梁，了解特点出示图片：向幼儿展示各种桥梁的图片，让幼儿初步认识不同种类的桥。

三、观察示范，学习技巧出示示范图。展示搭建桥梁的示范图，让幼儿仔细观察图中的积木摆放和连接方式；现场演示：教师演示示范图中用到的搭建技巧（延伸和转向等）

四、创意建构，分享交流。

赫赫给小山羊搭建的桥里面出现了“延伸”的技巧。

小哥哥的“桥”里面，出现了转向的技巧

意意的桥，是有许多拱形的桥。

涵涵搭建了一个很高（摞了那么多的长板积木）的独木桥，独木桥的柱子（立着的薄木板）周围还有许多积木围着，涵涵说这样就不会“噜嘟（倒塌）下来，砸不到头”

五、评价总结

因为幼儿年龄偏小，自我意识占主要地位，所以大家都认为自己的桥最好，虽然说不出理由。

教师及时肯定了他们的努力和成果，同时通过问题引导的方式，指出可以改进的地方。

反思

1.建构课中出现的问题，你认为原因是什么？如何解决？

出现的问题：

①老师打印图片分发到幼儿手中，或带领幼儿一起欣赏，好像不能集中幼儿注意力，无法让所有孩子了解桥的特点。

原因：除了幼儿年龄特点，图片可能没有足够的感官刺激来吸引幼儿注意力。

解决：可不可以尝试在一体机上播放介绍桥的视频，激发幼儿兴趣？

②过程中孩子们并没有用到老师提供的转向积木。

原因：材料可能不合理（太厚）

解决：改进材料，让转向材料和长板积木保持一样的厚度。

③活动中，幼儿搭建兴趣持续不长，注意力容易转移到辅助材料上（比如玩小车）

解决：引导幼儿主辅材料结合，提高搭建兴趣。

2.我从中发现了孩子哪些创造性思维？

①大班幼儿用扇形积木作为转向材料。

②涵涵在用薄木板立做支撑物倒塌了几次之后，把每个薄木板的旁边摞了足够多的正方形积木，来防止“噜嘟下来砸着头”

3.教师自身存在哪些问题？

①对建构课的流程还不熟练

②还不能做到有效的师幼互动

③材料准备不充分

编辑：赵树晶

审核：赵凯