<p class="ql-block"> 为探索数学教学的新路径，提升教师的教学能力，同时激发学生的学习兴趣和思维活力，11月27日上午第二节课，数学组开展了一次教研活动，由林敏老师执教四年级《简单的周期》。</p> 教学过程 课程导入 <p class="ql-block"> 林老师以一个充满趣味的游戏“我摆，你猜”巧妙地开启了课堂。在游戏中，学生们的注意力被迅速吸引，积极参与其中，为后续的学习营造了轻松愉悦的氛围。随后，林老师引导学生仔细观察盆花、彩灯和彩旗的排列方式，让学生们自主发现它们都具有依次重复出现的共同特点，由此自然地引出了周期现象这一重要概念。</p> 探究新知 <p class="ql-block"> 在深入探究盆花排列规律的环节，学生们通过认真观察和思考，得出每3盆花为一组，且每组按照“蓝花、黄花、红花”的固定顺序排列。接着，林老师组织学生以4人为一组展开热烈的小组讨论。在讨论过程中，学生们积极发言，用多种富有创意的方法表示盆花的排列规律，充分展现了他们的思维活跃度和创新能力。在解决第19盆花颜色的问题时，学生们通过列式计算19÷3 = 6（组）……1（盆），深刻理解了余数的意义。因为第19盆花是第7组的第1盆花，而每组的第1盆花是蓝色的，所以第19盆花是蓝色的。通过这个过程，学生们不仅掌握了具体的数学知识，还培养了逻辑推理能力。</p> 知识应用 <p class="ql-block"> 林老师巧妙地引导学生运用所学的周期规律知识，去解决彩灯和彩旗排列中的相关问题。学生们在解决问题的过程中，进一步巩固了对周期规律的理解和应用，感受到数学知识与实际生活的紧密联系。例如，在计算第84盏彩灯颜色时，学生们能熟练地运用除法运算84÷4 = 21（组），得出第84盏灯是紫色，展现出良好的知识迁移能力。</p> 课堂总结 <p class="ql-block"> 在回顾反思环节，林老师与学生们一起系统地总结了本节课的重要知识点。首先，明确了至少观察两组物体才能找出周期规律；其次，深入探讨了周期规律的特点，即同一事物依次重复出现；最后，总结了可以用列举法和除法解决周期现象的实际问题，并强调在大多数情况下，除法更加方便快捷。通过总结，帮助学生们梳理了知识脉络，加深了对所学内容的理解和记忆。</p> 评课 <p class="ql-block"> 此次参与评课的老师有陈海花、卓恩虹、陈珠、宋丽丽，以及教导主任游家和副校长林匹。大家一致认为，这堂课的课程设计独具匠心，游戏导入环节新颖有趣，能够迅速抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。在教学过程中，林老师充分发挥了引导作用，注重培养学生的自主探究能力和合作学习精神，让学生在讨论和交流中碰撞出思维的火花，不断提升解决问题的能力。林老师教态亲切自然，语言生动形象，与学生之间的互动良好，营造了和谐活跃的课堂氛围。整堂课教学目标明确，教学重难点突出，教学效果显著，为大家呈现了一节高质量的公开课，值得学习和借鉴。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 这堂公开课不仅让学生们在知识的海洋中畅游，收获了丰富的数学知识和学习方法，也为教师们提供了一个相互学习、共同进步的平台。相信在今后的教学中，林老师会继续保持优秀的教学风格，不断探索创新，为学生们带来更多精彩的课堂。</p> <p class="ql-block">图文：符入敏</p><p class="ql-block">审核：杨傲婷</p>