【课堂呈现】 <p class="ql-block">2024年11月26日至29日，为深入贯彻落实《中共贵州省委贵州省人民政府关于深化 教育教学改革全面提高义务教育质量的实施意见》《中共贵州省 委贵州省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实 施意见》文件以及2024年度全国基础教育重点工作部署会精神， 加强对课程、教学、作业和评价等育人关键环节研究，强化民族 地区基础教育教学质量提升，根据《省教育科学院关于组织开展 2024年全省中小学“同课异构”活动的通知》安排，全省 中小学“同课异构”初中语文学科在凯里市第一初级中学进行。来自各市(州)、县(市、区)学科教研员、学科教师、本次活动上课教师等200多人参加了此次活动，活动以现场形式开展，内容包括同课异构、评课议课、专题讲座等。</p><p class="ql-block">省级课题“‘双减’背景下巧用‘问答辨练悟’提高课堂教学质量的探究与实验”主持人铜仁市万山区仁山学校杨前江老师携课题研究理念全程参与了此次活动，碰撞出一丝火花，为课题研究提供了借鉴价值。</p> 开幕式 “问答辨练悟”课堂教学理念 <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:22px;">[以问导学]</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理念：</b>“啄木鸟”精神。即发现问题，解决问题的求是境界；洞察秋毫，舌到害除的过硬本领。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★核心：</b>教师在教学过程中，通过有计划、有目的地设置问题，引导学生主动参与学习，发展思维，进而提高课堂教学效率。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理论基础：</b>“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问。”——陶行知</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">[以学定教]</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理念：</b>“变色龙”精神。即深其深，浅其浅，益其益，尊其尊（《墨子》第四十四篇《大取》）：用深一点的知识去教育程度较深的人，用浅点的知识去教育程度较浅的人，用使其增长的办法对待人的长处，用尊重的态度去对待别人的自尊之处。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★核心：</b>根据学生的学习情况、需求和能力来确定教学方法和策略。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理论基础：</b>“有教无类”：孔子提出“有教无类”的主张。他认为凡是愿意接受教育的人，不论贫富、贵贱、智愚、善恶，都可以成为施教的对象。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">[以教促答]</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理念：</b>“摆渡人”精神。即教育不是告诉人们答案，而是教他们如何找到答案。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★核心：</b>通过让学生参与教学过程，以促进他们更深入地理解和回答问题。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理论基础：</b>最好的学习方法就是教会别人。——史蒂芬·柯维</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">[以答思辨]</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理念：</b>“锣鼓”精神。即“好鼓不用重锤敲”，有呼必应；学习不用鞭策，有问必答，有答必思，有思则辨。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★核心：</b>通过解答的形式，引导学生进行深入的思考和辨析，从而培养学生的思辨能力和批判性思维。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理论基础：</b>“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”——《礼记·中庸》</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">[以辨设练]</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理念：</b>“金刚钻”精神。即“没有金刚钻，别揽瓷器活”。具备坚韧不拔、精益求精、勇于挑战的精神。教育之根在思辨，思辨之源在问答。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★核心：</b>在探究问题过程中，通过辨析、辨别存在的疑点、难点、易错点，来设计练习、实践和训练内容。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理论基础：</b>“知人之道有七焉：一曰，问之以是非而观其志；二曰，穷之以辞辩而观其变；三曰，咨之以计谋而观其识；四曰，告之以祸难而观其勇；五曰，醉之以酒而观其性；六曰，临之以利而观其廉；七曰，期之以事而观其信。”——诸葛亮</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">[以练达悟]</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理念：</b>“挖掘机”精神。即“锲而不舍，金石可镂”，实践是检验真理的唯一标准。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★核心：</b>通过实践练习来帮助学生深入理解和应用知识，提高他们的技能和能力。</p><p class="ql-block">“以练达悟”教学并不是简单的“做题”或“机械练习”，而是需要教师在设计练习时考虑到学生的实际情况和学习需求，注重练习的针对性和实效性。</p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">★理论基础：“</b>旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”——苏轼</p> 思维碰撞 单元整体教学 单元目标 <p class="ql-block"><b>★第五单元教学目标</b></p><p class="ql-block">一、语言建构与运用</p><p class="ql-block">1. 积累本单元课文中的生字词、成语，能够正确读写和运用。</p><p class="ql-block">2. 学习并掌握说明文准确、严谨、生动的语言特点，能够品味文中精彩的语句，分析其表达效果。</p><p class="ql-block">3. 仿照本单元课文的语言风格，进行简单的说明文写作，练习运用恰当的说明方法和准确的语言介绍事物。</p><p class="ql-block">二、思维发展与提升</p><p class="ql-block">1. 了解说明文的基本结构和说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），能够分析课文的说明思路，理清文章的层次。</p><p class="ql-block">2. 培养学生的逻辑思维能力，学会通过观察、比较、分析、综合等方法，准确把握说明对象的特征。</p><p class="ql-block">3. 引导学生质疑和思考，培养创新思维，对课文中的观点和说明内容进行批判性评价。</p><p class="ql-block"> 三、审美鉴赏与创造</p><p class="ql-block">1. 感受说明文的科学性和实用性，体会作者在介绍事物时所蕴含的审美情趣。</p><p class="ql-block">2. 欣赏课文中描写事物的优美语句，体会语言的美感，培养学生的审美感知能力。</p><p class="ql-block">3. 激发学生对自然和科技的热爱之情，培养学生发现美、创造美的能力。</p><p class="ql-block"> 四、文化传承与理解</p><p class="ql-block">1. 了解中国古代建筑、园林、桥梁等方面的文化成就，增强民族自豪感和文化自信。</p><p class="ql-block">2. 认识说明文在传承文化、普及科学知识方面的重要作用，培养学生对科学文化的尊重和传承意识。</p> 课程目标 <p class="ql-block"><b>★《中国石拱桥》教学目标</b></p><p class="ql-block">一、语言建构与运用</p><p class="ql-block">1. 积累文中重点字词，如“洨河”“陡坡”“推崇”“巧妙绝伦”等，能正确读写与运用。</p><p class="ql-block">2. 学习本文准确、严密、生动的语言特点，体会说明文语言的准确性和科学性。例如，通过分析文中关于石拱桥数据的描述，理解数字说明的精确性；品味描写石拱桥形态的语句，感受生动形象的语言表达。</p><p class="ql-block">二、思维发展与提升</p><p class="ql-block">1. 理清文章的说明顺序，了解从一般到个别、从概括到具体的逻辑思维方式。能够分析作者是如何按照一定的顺序介绍中国石拱桥的特点、历史和成就的。</p><p class="ql-block">2. 培养学生的概括能力和推理能力，通过阅读文本，概括中国石拱桥的特点，推理出中国石拱桥取得辉煌成就的原因。</p><p class="ql-block">三、审美鉴赏与创造</p><p class="ql-block">1. 感受中国石拱桥的形式美和结构美，体会古代劳动人民的智慧和创造力。引导学生欣赏文中对石拱桥外形、结构的描写，培养学生的审美感受。</p><p class="ql-block">2. 激发学生对我国古代建筑文化的热爱和自豪之情，提高学生的审美情趣和文化素养。</p><p class="ql-block">四、文化传承与理解</p><p class="ql-block">1. 了解中国石拱桥的悠久历史和丰富文化内涵，增强学生对我国传统文化的认同感和传承意识。</p><p class="ql-block">2. 认识中国石拱桥在世界桥梁史上的重要地位，培养学生的民族自豪感和文化自信。</p> 《“问答辨练悟”课堂采风》 <p class="ql-block"><b>★《清平乐·中国石拱桥课堂采风》</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——风铃</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">问答声里，思绪如飞矢。辨析疑难寻真理，练笔思维开启。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">桥影岁月留痕，文中妙处须寻。感悟千年智慧，传承文化于心。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">中国石拱桥</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">茅以升</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">凯里市教师</p> 以问导学 学中问 <ul><li>以“凯里市老桥”图片为导入点，激发学生学习兴趣（激趣）</li><li><span style="color:rgb(22, 126, 251);">以介绍“凯里市老石桥”片段文字为切入点，巧妙的将文本知识与传承文化相融合。</span></li></ul> 教中问 <ul><li>本文的说明对象是什么？<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（突出石拱桥）</span></li><li>抓关键词“雕刻工艺”“吊装工艺”等<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（“化繁为简”的巧妙教学策略）</span></li></ul> 以学定教 问中学 <ul><li>石拱桥的主要材料是什么？</li><li><span style="color:rgb(22, 126, 251);">（引导学生从“石拱桥”的概念入手进入文本思考）</span></li><li>“石”——石料处理</li><li><span style="color:rgb(22, 126, 251);">（突出石拱桥的特点）</span></li></ul> 教中学 <ul><li>我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。</li><li>赵州桥：主要设计者李春就地取材，选用附近州县生产的质地坚硬的青灰色砂石作为建桥石料。</li><li>卢沟桥：选用的主要石料为花岗岩，来自距故宫90公里外的房山区大石窝镇。</li></ul> 以教促答 问中教 <ul><li>“石”——石料如何处理？</li><li>有什么优良传统：用料省 结构巧 强度高<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（抓关键词）</span></li><li>初云初月，长虹饮涧<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（强调引用的作用）</span></li></ul> 答中教 <ul><li>制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。</li><li><span style="color:rgb(22, 126, 251);">反复强调石拱桥的工艺水平和创造性特点。</span></li></ul> 教中教 <ul><li>抓住石拱桥的形状——“拱”（教师在教学过程中巧妙抓住石拱桥的典型特征“拱”进行深入剖析）</li><li>石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（说明方法——打比方）</li><li>我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”。</li><li>桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓。（强调打比方的说明方法）</li></ul> 以答思辨 问中答 <ul><li>“中国石拱桥”共同特征是什么？</li></ul><p class="ql-block">——石拱<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（引导学生从概念入手，简洁直观）</span></p> 教中答 <ul><li>这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注释行人，千态万状，惟妙惟肖。</li><li><span style="color:rgb(22, 126, 251);">强调“摹状貌”，说明文也具备语言艺术。</span></li></ul> 以练达悟 学中悟 <ul><li>这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注释行人，千态万状，惟妙惟肖。——摹状貌</li><li><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教师借助教学内容，巧妙的将摹状貌这一说明方法进行解析。</span></li></ul> 教中悟 <ul><li>两段文字有什么不同？</li></ul><ol><li>这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，有的像注释行人，千态万状，惟妙惟肖。</li><li>柱头各刻石狮，每个姿态各异，有立的，卧的，蹲的，伏的，大抱小的，各种形式。（节选自罗英《中国桥梁史料》）</li></ol><ul><li><span style="color:rgb(22, 126, 251);">教师煞费苦心的将两段同中存异的文字进行对比，进一步引导学生深入理解“摹状貌”这一说明方法。</span></li></ul> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">中国石拱桥</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">茅以升</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">遵义市教师</p> 单元导读 <p class="ql-block">★第五单元</p><ul><li>阅读介绍中国建筑、园林、绘画艺术的文章，可以了解我国人民在这些方面的卓越成就，感受前人的非凡智慧与杰出创造力。说明重要纪念性建筑的文章，又可以引导我们了解波澜壮阔的历史，筑牢思想之基。而有关动物的文章，则引导我们去发现大自然的奥秘，激发科学探索的兴趣。</li><li>学习本单元，要把握说明对象的特征，了解文章是如何使用恰当的方法来说明的；还要体会说明文语言严谨、准确的特点，增强思维的条理性和严密性。</li></ul><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">★教师以单元导读入手，引领学生明确本单元教学目标。</span></p> 以问导学 <p class="ql-block">★浏览单元导读，勾划出关键信息。</p><p class="ql-block">★这篇文章属于什么文体？<span style="color:rgb(22, 126, 251);">（强调说明文的体裁）</span></p> <ul><li>从文中获取那些信息？</li><li>中国石拱桥的哪些特征？</li></ul><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">★引导学生带着问题深入文本。</span></p> 任务驱动教学法 学中悟 <p class="ql-block">★任务一：速读文本 筛选信息</p><p class="ql-block">1．快速阅读全文，勾画出介绍中国石拱桥特点的词语。</p><p class="ql-block">2.从课文中找出这些句子，在文中提取关键信息，完成下列表格。</p><p class="ql-block">名称 特点</p><p class="ql-block">赵州桥 </p><p class="ql-block">江东桥 </p><p class="ql-block">双曲拱桥</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">★教师巧妙运用表格，将教学内容简洁化。</span></p> <p class="ql-block"><b>★完成下列表格</b></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">名称</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);"> 特点</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">旅人桥 </span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">可能是有记忆的最早石拱桥</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">赵州桥 </span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">历史悠久，巧妙绝伦</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">卢沟桥 </span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">历史悠久，坚固美妙，联供</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">江东桥 </span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">在建筑艺术上有许多创造</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">长虹大桥 </span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">当时世界上最长的石拱桥</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">双曲拱桥 </span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">钢筋混凝土拱桥，世界上所仅有的</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(176, 79, 187);">★教师让学生在比较阅读中领悟说明文的典型特征。</span></p> <p class="ql-block">★任务二：细读文本 理清顺序</p><p class="ql-block">2.再读课文，概括段落内容，完成下列思维导图。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">★教师用思维导图的形式，巧妙的训练了学生的思维能力。</span></p> <p class="ql-block">★任务三：精读文段，品味语言</p><p class="ql-block">1.根据第五段内容，在插图中的相应位置上标出数据。</p> 学中悟 <p class="ql-block">☞学生上台标注</p><p class="ql-block">☞学生解析</p><p class="ql-block">☞对照学习</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">★教师引导学生实践，进一步培养学生思维能力。</span></p> 悟中学 <p class="ql-block">★对照</p><ul><li>原文：全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。</li><li>改文：全桥只有一个大拱，长达37.4米，是世界上最长的石拱。</li></ul><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">——限定词语</span></p><ul><li>改文：河水暴涨的时候，可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。</li><li>原文：这种设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。</li></ul><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">——体现逻辑关系的词语</span></p> 答中悟 <ul><li>形式优美</li><li>结构坚固</li><li>大小不一</li><li>历史悠久</li></ul><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">★教师引导学生用简洁的词语进行概括。</span></p> 以练达悟 小采访 <ul><li>学了这篇文章，你最大的收获是什么？</li></ul><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">★教师别开生面的设计一个小采访，概括说明文的特征。</span></p> 布置作业 说课 <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px;">中国石拱桥</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;">作者：茅以升</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">执教人：贵阳市第十七中学 何成芳</p> 任务驱动教学 学中悟 环节一 <p class="ql-block">1．默读课文第4到8自然段。</p><p class="ql-block">2．勾画并批注赵州桥与卢沟桥体现三个特征的语句。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">★教师采用“学习任务单”的形式组织教学。</span></p> 课堂呈现 <p class="ql-block">➠教师示范</p><p class="ql-block">➠学生学习</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(57, 181, 74);"> 赵州桥 </span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">卢沟桥</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">中</span><span style="color:rgb(176, 79, 187);">历史悠久</span><span style="color:rgb(57, 181, 74);">古代最古</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">国</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">石</span><span style="color:rgb(176, 79, 187);">形式优美</span><span style="color:rgb(57, 181, 74);">结构匀称</span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">石刻狮子</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">拱</span> <span style="color:rgb(57, 181, 74);">结构匀称 </span><span style="color:rgb(22, 126, 251);">卢沟晓月</span></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">桥</span><span style="color:rgb(176, 79, 187);">结构坚固</span><span style="color:rgb(57, 181, 74);">28道拱圈</span></p><p class="ql-block">☞学生交流</p><p class="ql-block">☞学生展示</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">★教师运用结构图概括中国石拱桥的特征，将赵州桥与卢沟桥想对比，突出他们之间的不同特点。</span></p> 环节二 <p class="ql-block">1. 观察下面数字，两类各有什么特点？</p><p class="ql-block">2．读课文，注意使用这些数字的语句。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">★教师引导学生“观察”——数字，潜移默化的将说明方法融入学习。</span></p> 辨中悟 <p class="ql-block">3．讨论：作者什么时候用精确的数字？什么时候用不那么精确的数字？</p><p class="ql-block">4．生活中，什么时候使用精确的数字？什么时候使用不那么精确的数字呢？同学们想一想，你来举例。</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(22, 126, 251);">★教师巧妙设计“小组讨论”与“生活联系”，引导学生——生活处处皆语文。</span></p> 以辨设练 课堂呈现 <p class="ql-block">➠师生交流</p><p class="ql-block">➠实战演练</p><p class="ql-block">☞学生举例：班级学生、会场教师</p><p class="ql-block">☞“赵州桥中部略窄，宽约9米”</p><p class="ql-block">“卢沟桥桥宽约8米”</p><p class="ql-block">思考：桥面明明可以测量，作者怎么这里使用不那么精确的数字呢？</p> 小结 以练达悟 作业 <p class="ql-block">★作业</p><p class="ql-block">举一个例子介绍最能代表黔东南州民族文化特色的桥，说明选择这座桥的原因，介绍的时候恰当使用数字，不少于200字。</p> 说课