“研”植树问题，“植”数学思想—2024年白沙县第一小学数学科“教.学.评一致性”优质课评比活动简讯

陈秀玲

　　教与研相济则深邃，研且悟于心则前行。秉持着践行新课标理念，助力核心素养升华，铸就高效课堂，确立“教学评一致性”教育思想，锤炼教师团队课堂教学技艺之目标，于 11 月 27 日，白沙黎族自治县第一小学盛大开启数学科“教.学.评一致性”优质课评比活动。

本次活动在王丽金老师的优雅主持下有序拉开帷幕。而担任评委之重任的，乃是韦强副校长、特级教师利庆海教导、赖劲霖老师、符春梅老师以及王菊琼老师，他们皆以专业之姿、公正之心，静候着这场教学盛宴的精彩呈现，准备为每一位参赛教师的表现给予精准评判与深刻洞察。

　　《植树问题》隶属于人教版数学五年级上册“数学广角”模块。此节课着重聚焦于两端都需栽种的植树情境探究，乃是本单元的关键起始课，对后续知识的延伸拓展具有种子生根发芽般的奠基意义。

为点燃学生的学习热忱，我匠心独运地设计了猜谜语环节以巧妙导入新课。在“探寻手指”的趣味活动里，学生们饶有兴致地数着手指个数与间隔数，借此初步领略间隔数与物体数量之间那微妙的关联。随后，借助寻觅生活里的间隔实例、亲自动手实践操作等丰富多元的活动形式，学生们逐步深入地感悟到间隔数与棵数之间的内在逻辑关系。

在授课进程中，我始终全神贯注地留意着学生的学习动态，精准把控教学的节奏与进程，巧妙地在恰当时机为学生指引学习的方向与方法。如此一来，同学们仿若在知识的乐园里自在遨游，于愉悦欢快的氛围中轻盈地汲取知识养分，深刻体悟数学在生活中的广泛应用价值，进而有效激发其对数学学科的探索兴趣与热爱之情。

在教授新知识时，我注重耐心地启发学生去理解“全长 100 米”“两端都栽”“一边”以及“每隔 5 米”这些关键表述的内涵。学生们采用小组合作的方式，借助画线段图来辅助思考。在这个过程中，他们高效地探索出全长、间距与间隔数之间的内在联系，进而总结出植树问题（两端都栽）的规律：棵数＝间隔数＋1。如此一来，便在潜移默化中渗透了“数形结合”“化繁为简”“一一对应”等数学思想，为学生构建起更为坚实的数学思维基石。

　　瞧！陈老师正与王曦小朋友携手开展种树活动，而其余学生则沉浸于思考之中。于一条长度为 25 米的小路一侧进行植树作业，设定每隔 5 米栽种一棵，且两端均需栽种，那么总共需要栽种多少棵树呢？

老师在引导，学生们正全神贯注地沉浸于思考之中。此次植树任务要求在小路的一侧进行作业。按照规定，需每隔 5 米栽种一棵树苗，并且极为关键的是，小路的两端均要栽上树。在这样的条件设定下，究竟总共需要栽种多少棵树呢？这一问题如同一把神秘的钥匙，开启了学生们思维的大门，引领他们在数学的奇妙世界里探寻答案。

　　孩子们积极参与学习过程

课堂之中，陈老师精心搜集了诸多源自日常生活的实际案例，以此助力学生构建起“植树问题”的数学模型。实际上，“植树问题”的应用范畴远不止于种树本身，像学生们出操时的列队问题、古老钟楼里的敲钟时长问题，以及居民楼里的爬楼层数问题等，均隶属于植树问题的广义范畴。通过这样的教学方式，能够有效引导学生学会举一反三，灵活运用本节课所掌握的规律去破解更多类型的“植树问题”。这种教学模式充分彰显了“以学为中心”的教育理念，有力地提升了学生运用知识解决实际问题的灵活性与创造性，为学生的数学素养提升奠定了坚实基础。

　　看呐！陈老师正专注地审阅着孩子们的学习单，那认真的神情仿佛在探寻每一处知识的宝藏，不漏过任何一个可能存在的疑问或亮点。

　　一分汗水，一分成果。在此次优质课评比活动的舞台上，陈老师与孩子们仿若心有灵犀，教学相长，配合得严丝合缝。他们的精彩表现如同一束璀璨的光，成功吸引了评委们的目光，赢得了一致认可，最终将本次活动的一等奖殊荣收入囊中。

　　学无止境，教无止境，研无止境。此次教研活动不仅提升了教师们的教学水平和团队协作能力，更为学生们提供了一次难忘的学习体验。学生们在解决问题的过程中锻炼了思维能力，感受到了数学与生活的联系。在未来的教学中，数学组将继续扎根课堂，深化教学研究，不断探索实践，聚力生长，追光前行。