<p class="ql-block">本次地理组同课异构活动旨在多维度提升教学成效与教师素养。通过不同教师对同一地理课题的个性化设计与讲授，深度挖掘多种教学思路与方法，为教学创新提供丰富范例。促使教师在观摩对比中反思自身教学，加强教学技能交流，激发教学热情，提升课堂驾驭能力。同时，让学生体验多元教学风格，拓宽学习视野，进一步增进对地理知识的理解与掌握，从而推动地理学科教学质量的整体提高，为地理教育注入新活力，促进地理教学的持续发展与进步。</p> <p class="ql-block">马璐翔老师讲授《世界的聚落》</p> <p class="ql-block">马静花老师讲授《世界的聚落》</p> <p class="ql-block">评课活动</p> <p class="ql-block">乔俊玲老师如此评价二位老师的课：</p><p class="ql-block">马璐翔</p><p class="ql-block">关注素养目标，教学环环相扣</p><p class="ql-block">关注任务驱动，学生活动多样</p><p class="ql-block">关注问题意识，培养地理思维</p><p class="ql-block">关注学生活动，体现学生中心</p><p class="ql-block">关注人地协调，培养核心素养</p><p class="ql-block">马静花</p><p class="ql-block">教学理念新颖，跨学科意识强</p><p class="ql-block">素材选取优化，贴近学生生活</p><p class="ql-block">情境任务真实，驱动问题明确</p><p class="ql-block">思维培养开放，关心家乡建设</p> <p class="ql-block">刘燕蓉老师认为：马静花老师执教的《世界的聚落》一课，结合学生的生活体验创设情境，精心设计层次分明的探究问题，重视课堂探究过程，凸显学生主体地位，注重培育学生核心素养，呈现了跨学科整合、乡土课程案例，起到了很好的示范引领作用。</p> <p class="ql-block">苏丽青老师认为：马静花老师讲授《世界的聚落》1.教师教态自然，语言亲和利落，善于鼓励和引导学生，营造轻松良好的学习氛围。2.课堂容量大，教学节奏紧凑，且张弛有度，过渡自然，有效地预设了生成。 3.教学思路条理清晰。教学情境真实有趣，在提纲挈领的同时，又可提升学生眼界和认知，学生活动任务的设计抓住核心层层递进，开放性活动学以致用，学用结合。</p> <p class="ql-block">冯彩琴老师认为：马璐翔老师由视频导入，让学生更深刻的理解什么是聚落。并且节奏把握很好，给学生留够足够的思考空间。紧扣课本，学生落实很到位。马静花老师语言生动有趣，引发学生的兴趣，导入新颖，用两个汉字解析什么是聚落。过度自然，渗透的东西多。作业灵活性强，能充分发挥学生的主动性</p> <p class="ql-block">最后，名师工作室导师刘海红老师对这两节课进行总结性发言。刘海红老师认为，在本次地理课堂中，两位老师皆展现出卓越的教学风采。以学习任务为导向，循循善诱，引导学生深入地理知识的奇妙世界。马璐翔老师以课本内容为主线，巧妙设计学习任务，引导学生对比分析不同聚落的形成条件与特色，从地形、气候到人文因素，抽丝剥茧。学生们在任务驱动下积极思考、踊跃发言，课堂互动良好。马静花老师讲解本节内容时，以家乡峪里村和尧都区为主线，巧妙地拉近了地理知识与学生的距离。教学过程中，充分发挥学生主体作用，鼓励其自主归纳总结，课堂氛围活跃，使学生不仅深入理解了知识要点，更培养了对地理学科的浓厚兴趣与探究精神。</p>