当教员的苦与乐（我的军旅生涯26）

乒乓老兵

　　一个人一旦形成了一种工作、生活习惯，往往就会沿着这个习惯的惯性不自觉地行动和思维。而当一种全新的生活、工作方式与已经形成的习惯叠加，形成了反差时，很容易使人产生许多新的联想。这种联想是一种对比，也是一种苦与乐的联想。

我在连队干了十年，那是一种紧张而有秩序的工作与生活。每天，天刚麻麻亮，起床号声与哨音总是唤醒着大家的鼾声！早操必须持续到规定的时间才能回屋整理内务，三顿饭前都要唱歌才能进入饭堂。正课时间一般都是集体安排，熄灯号后不管你是否有睡意，都必须上床就寝。连队的生活、工作大都是集体性质，可谓“团结、紧张、严肃、活泼”！但是比较简单，而且往往是不断地反复、单调、艰苦，缺乏文化生活，为之苦！在连队平时不容易见到上级领导，连队干部就是老大，说话算数，甚至可以决定一个战士的前程。

到了步兵学校，特别是开始给学员上课以后，每天还是闻号声起床，但是出操时间比较短，回到寝室也没有刻意要求整理内务。这是教研室领导专门给大家留出一些时间，让教员们准备教学辅助器材；吃饭也不专门唱歌后进入食堂，而是各自为政，只是鼓励大家尽快吃完饭后，提前来到课堂或者教学场地完成最后的教学准备。待学校的上课号声响起后，教员就等待值班学员整队报告开始上课。这时，经常有训练部或者教研室的领导，不定时的抽查是否按时开课了，有时还会遇到校领导来学员队“旁听”检查。晚上，熄灯号响起的时候，我还可以在寝室里整理授课笔记，准备第二天的授课内容，有时甚至到深夜。院校的生活、工作内容十分丰富，学习氛围浓烈，活动相对自由而独立，物质条件也很好，而且不用像在连队干部那样费心地去管理人，我们这些新教员是学校被管理的底层对象，但是个人可以支配的时间很充裕。我非常喜欢这种环境，为之乐！

　　连队的苦与乐和步兵学校的苦与乐是不同的，或者说是与自己的认知是不同而产生的。连队的苦往往来自物质的贫乏和体能上的过度消耗、文化生活的匮乏的单一等，一旦得到改善或满足很容易由苦变乐。步兵学校的的苦则主要来自于内心世界的认知与改变，当自己的认知与追求达到一定程度后，苦到乐就是一种升华！

“战士怕分散，干部怕集中！”这句话，是一个军营老兵曾经对我说的。这是从管理者出发来说事的，意思是战士一旦分散了就容易管不住自己，缺乏监督出事多；而干部一旦集中在一起，思想活跃点子多不好管理，搞不好就容易出事。因此，管理者总是千方百计地防止战士分散作业，尽量多安排集体活动；而一般情况下，少安排干部集中活动。在步兵学校的日常工作中，不知道是不是也是按照这种思路来管理的，干部教员队伍的活动，以分散作业为主，大量的时间是各自备课准备，观摩教学等。我很适应这种管理模式，虽然集中活动不太多，分散作业备课时，我都能够自觉执行条例规定的纪律，而集中精力完成自己的备课内容，完成后还可以抽出时间加强自学课程。我感到非常的快乐！

　　“给人一杯水，自己要准备一桶水！”这是教研室领导反复告诫我们的一句话。军人在学习《条令》的时候，领导总是会说：条令条令，条条是令！意思是说条令上的每一句话的背后，都有一些真实的案例。教学也是一样，毛泽东军事思想的教学课本只有薄薄的一本，但是每一段文字表述，背后都有真实的战例和深度的解读。加之，毛泽东对其思想的表达，不仅充满了严谨的逻辑判断、古今中外的战例引用、而且还有浪漫主义的诗篇演绎！要讲好这一课非一日之寒。为了讲好这一课，需要我大量的阅读资料，消化史料，综合思考，才能达到融会贯通的讲授。最后，还要在教学组领导那里试讲过关。不能过关时感觉很苦，过关后又充满自信与快乐！

　　步兵学校的日常生活是丰富的。那个年代，在基层连队里，文化生活是匮乏的，一般能够看到的电影就是老三战（南征北战、地道战和地雷战）以及八个样板戏，以至于我们都会吟唱主要片段。到了步校不仅有图书馆全时开放，还有各类球赛不时举行，特别让大家开心的是，随着国家改革开放的到来，学校大量的解禁了许多进口军教片片，配合教学。不仅有大量的第二次世界大战时的外国纪录片，像库尔斯克坦克大战、攻克柏林、日本海大海战、大西洋海战，而且还有日本故事片《虎虎虎》、《啊海军》、《山本五十六》等。有时，一部片子是好几个单位的“跑片”（即一个单位放完一卷后就用摩托车🏍送到第二个单位，再回来送第二卷到第二个单位）；甚至，一个晚上要连轴转连续看完五、六部影片。虽然疲倦，但是很快乐！